摘 要：近年來，教育界逐漸認(rèn)同和強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同育人的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，高中思想政治課的實(shí)踐教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)新的特點(diǎn)和需求。在此背景下，基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生?；诖?，討論基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢和現(xiàn)存問題，深入探討教學(xué)要點(diǎn)，以供參考。

關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；評(píng)估體系；教育活動(dòng)

作者簡介：張成莉（1980—），女，甘肅省隴南市文縣第一中學(xué)。

基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)，旨在通過多種形式的互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)校和家長之間的緊密合作，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與補(bǔ)充。在該模式下，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)地與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的思政教育；家長應(yīng)積極參與到思政課教學(xué)中，與學(xué)校形成合力，共同為孩子創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的品德和思想素養(yǎng)。

一、基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢

第一，促進(jìn)家?；?dòng)。基于家校協(xié)同育人的思政課實(shí)踐教學(xué)通過與家長聯(lián)系，能夠促進(jìn)學(xué)生、家長和教師之間的積極互動(dòng)和溝通。家長可以更好地了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也能夠參與到教學(xué)過程中，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第二，聯(lián)系實(shí)際生活。思政課是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和優(yōu)良人格品質(zhì)的重要課程之一。在教學(xué)中，教師可以將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

第三，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以親身感受社會(huì)的發(fā)展和變化，培養(yǎng)積極參與社會(huì)建設(shè)的意識(shí)和能力。

第四，融合多元資源。實(shí)踐教學(xué)需要各種社會(huì)資源和專業(yè)人士的支持，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法。家庭、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)等多元資源的融合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生思維。

二、基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）評(píng)估體系不完善

高中思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課程，但是，當(dāng)前家校協(xié)同育人模式下的思政課實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題，其中之一是評(píng)估體系不完善，體現(xiàn)為側(cè)重于對學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)估，而忽視了對學(xué)生思想品質(zhì)和態(tài)度的評(píng)估。目前的評(píng)估通常以考試、測驗(yàn)、作業(yè)等形式進(jìn)行，部分教師比較關(guān)注學(xué)生對思政課理論知識(shí)的記憶和理解，而忽略了對學(xué)生思想品質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而沒有將所接受的正確價(jià)值觀教育內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。此外，評(píng)估體系的不完善還體現(xiàn)在家庭教育和學(xué)校教育的評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)存在差異，缺乏銜接和統(tǒng)一，從而引發(fā)學(xué)校與家長之間的理解和溝通問題，造成教育過程中雙方關(guān)系的不和諧。

（二）部分學(xué)校資源不足

高中思政課需要豐富的教學(xué)資源作為支持，但是部分學(xué)校資源有限，難以滿足教師和學(xué)生的需要。例如，部分學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，限制了教師創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，無法滿足多樣化的教學(xué)需求。思政課教學(xué)需要引入案例分析、開展實(shí)地考察等實(shí)踐活動(dòng)，但是部分學(xué)校缺乏相關(guān)資源，無法為學(xué)生提供開展實(shí)踐所需的條件和環(huán)境。高中思政課還需要專業(yè)素質(zhì)較高的教師來進(jìn)行教學(xué)，要求任課教師具備較高的思想品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，但是部分學(xué)校教師資源不足，導(dǎo)致現(xiàn)有教師的教學(xué)工作量過大，難以給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）對家校協(xié)同育人模式認(rèn)識(shí)不到位

高中思政課教師的教學(xué)理念能直接影響他們對教學(xué)方式的選擇。目前，部分高中思政課教師沒有意識(shí)到家校協(xié)同育人模式的重要性，沒有對該模式進(jìn)行深入研究，即便應(yīng)用了家校協(xié)同育人模式，態(tài)度也相對敷衍，導(dǎo)致該教學(xué)模式流于形式，阻礙了高中思政課教學(xué)的開展。新課程改革背景下，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極開展家校合作，才能夠助力思政課教學(xué)效果的提高，發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)，開闊學(xué)生的視野。

三、基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)

（一）組織家長參與學(xué)校教育活動(dòng)，提高家長的教育參與度

家長是孩子的第一任老師，對孩子的影響非常大，因此，要充分發(fā)揮家庭教育的作用。對此，教師可以利用家長資源來提高學(xué)生的思想政治課學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如，教師可以與家長溝通，關(guān)注學(xué)生的生活狀況，從中挖掘教育元素，而后，在課堂上給學(xué)生講述與他們?nèi)粘Ｉ罨蛏磉吶讼嚓P(guān)的案例，讓學(xué)生了解發(fā)生在他們身邊的與思政課相關(guān)的故事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合學(xué)生的生活狀況，給學(xué)生播放一些勵(lì)志電影或者一些優(yōu)秀人物事跡視頻等，以此激發(fā)學(xué)生的思想政治課程學(xué)習(xí)熱情。為了使這種教育方式更加有效，教師還可以舉辦一些有趣的活動(dòng)，同時(shí)邀請學(xué)生家長參與。例如，教師可以組織班級(jí)開展“講黨史故事”比賽等活動(dòng)，同時(shí)邀請家長參與。這樣可以讓家長了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，了解孩子的成長過程。教師還可以定期組織召開家長會(huì)等，加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的聯(lián)系，使學(xué)校和家庭之間能夠互相溝通交流，形成教育合力。

（二）強(qiáng)化家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

在家校協(xié)同育人模式下的高中思政課實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校要充分發(fā)揮家長在教育方面的作用，強(qiáng)化家長對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。首先，學(xué)?？梢韵?qū)W生介紹相關(guān)職業(yè)及其工作內(nèi)容和工作特點(diǎn)，比如，讓學(xué)生了解父母是怎樣成為一名教師的。學(xué)校也可以通過學(xué)校網(wǎng)站、公眾號(hào)等媒介向家長介紹一些優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡。其次，要讓學(xué)生了解家庭成員之間的關(guān)系，讓學(xué)生更好地理解家庭生活中可能會(huì)發(fā)生的問題和矛盾，從而樹立正確的家庭觀念。另外，學(xué)校也可以邀請家長來學(xué)校給學(xué)生上一些生動(dòng)有趣、發(fā)人深省的課程，讓學(xué)生在了解相關(guān)知識(shí)之后，運(yùn)用所學(xué)來開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。比如，學(xué)校可以邀請從事法律相關(guān)工作的家長到校，為學(xué)生做法律知識(shí)講座，而后組織學(xué)生到社區(qū)、法律援助中心做志愿者等。最后，學(xué)校要和家長合作，引導(dǎo)家長支持并參與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同為學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如，組織學(xué)生到工廠、企業(yè)、商場等地參觀學(xué)習(xí)；讓家長帶著學(xué)生去公園、景區(qū)等地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣可以讓學(xué)生了解社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展［1］。

（三）將高中思想政治課教學(xué)與家庭教育相結(jié)合，開展多樣化活動(dòng)

高中思想政治課程是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在家校協(xié)同育人模式下的高中思政課中，教師要注重將家庭教育和思想政治課程教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在參與家校協(xié)同育人活動(dòng)的過程中獲得全面發(fā)展。首先，教師要為學(xué)生提供一些實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間與家長一起參與志愿活動(dòng)，同時(shí)，引導(dǎo)家長利用志愿活動(dòng)的機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與志愿活動(dòng)的過程中體會(huì)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義。這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主開展一些家庭實(shí)踐活動(dòng)，例如，組織學(xué)生尋求家長的幫助，利用假期時(shí)間開展社會(huì)調(diào)查。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生了解一些社會(huì)問題，同時(shí)與家長一起分析發(fā)現(xiàn)的社會(huì)問題，思考解決問題的方法。最后，教師要充分發(fā)揮家長的作用，引導(dǎo)家長參與到家校協(xié)同育人活動(dòng)中來，例如，與家長達(dá)成教育共識(shí)，鼓勵(lì)家長在家中帶領(lǐng)孩子開展家庭勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如洗衣服、洗碗、收拾房間等。這樣不僅有助于提高家長對家庭教育的重視程度，還能增進(jìn)親子關(guān)系。為了提高家校協(xié)同育人模式下思政課與家庭教育的結(jié)合效果，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生反思，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)就在實(shí)踐過程中遇到的問題進(jìn)行思考，尋找解決方法［2］。

（四）創(chuàng)新家校協(xié)同育人模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

家校協(xié)同育人模式下的思政課在推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要作用，為了提升育人效果，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于創(chuàng)新家校協(xié)同育人模式，使其更加有效和可持續(xù)，學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行思考和實(shí)踐。首先，建立溝通平臺(tái)和機(jī)制。為了促進(jìn)家校之間的有效溝通和合作，學(xué)?？梢源罱ㄔ诰€平臺(tái)，使家長和教師可以通過在線平臺(tái)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)和教育意見交流。通過這種方式，家長和教師可以及時(shí)了解學(xué)生的需求和問題，進(jìn)而制訂相應(yīng)的教育計(jì)劃和支持措施。其次，鼓勵(lì)家長參與到思政教育中。學(xué)?？梢越M織一些家庭活動(dòng)，如主題講座、家庭讀書會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等，邀請家長參與其中。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造家校合作的思政教育氛圍，還可以促進(jìn)家長文化素養(yǎng)提升和教育觀念更新。再次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校和家庭可以共同努力，為學(xué)生提供豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們參與到志愿服務(wù)、社區(qū)建設(shè)等活動(dòng)中。通過實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可以更好地理解并應(yīng)用思政知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值觀念。最后，建立家校合作共建的長效機(jī)制。家校協(xié)同育人模式不是一時(shí)的舉措，而是需要長久堅(jiān)持的教育模式，家校之間應(yīng)該建立長效穩(wěn)定的合作機(jī)制。學(xué)?？梢灾朴喯嚓P(guān)措施，倡導(dǎo)家校共同育人，明確各方責(zé)任和權(quán)利，也要定期組織評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整教育措施，保證家校協(xié)同育人模式有效運(yùn)行［3］。

（五）教師與家長都要深化對家校協(xié)同育人模式的認(rèn)識(shí)

首先，教師與家長要認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同育人是一種教育理念和教育方式。一方面，家校協(xié)同育人模式強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間的緊密合作，共同育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，強(qiáng)調(diào)教育的全時(shí)、全員、全方位性，將學(xué)校教育和家庭教育融為一體，使學(xué)生在學(xué)校和家庭兩種環(huán)境中接受全面的教育。其次，要認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同育人是一種平等合作的關(guān)系。學(xué)校和家庭應(yīng)該相互尊重、互相傾聽，在共同育人的過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢和作用。學(xué)校作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，可以提供教育資源和專業(yè)指導(dǎo)，而家長則可以提供日常生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，雙方要達(dá)成共識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展。再次，要認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同育人模式需要良好溝通機(jī)制的支持。家校之間的溝通是家校協(xié)同育人的基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越⒓倚Ｂ?lián)絡(luò)員制度，指定專門的教師與家長聯(lián)系溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，交流關(guān)于思政教育的信息和意見。此外，學(xué)校還可以通過家長會(huì)、家庭訪問等形式，加強(qiáng)與家長之間的交流和互動(dòng)。家庭是孩子最初的教育場所，對于思政教育的開展具有重要作用，對學(xué)生正確價(jià)值觀的形成具有不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)與家長的交流與合作，關(guān)注家庭教育的有效性，為家長提供相關(guān)指導(dǎo)和支持，幫助家長更好地履行教育責(zé)任。最后，要認(rèn)識(shí)到家校協(xié)同育人需要建立長效機(jī)制。家校協(xié)同育人不能僅僅停留在口頭上，需要建立起長效機(jī)制來保證其持續(xù)運(yùn)行。學(xué)?？梢猿雠_(tái)相關(guān)措施和制度，明確家校協(xié)同育人的目標(biāo)、責(zé)任和權(quán)利，并制訂相應(yīng)的評(píng)估和反饋機(jī)制，也可以組織相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，幫助教師和家長豐富教育知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念［4］。

結(jié)語

基于家校協(xié)同育人模式的高中思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性不可忽視。學(xué)校與家庭之間的緊密合作可以為學(xué)生思想政治教育提供更全面的支持。學(xué)校和家長共同肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，通過有效的溝通與配合，可以更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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