摘 要：學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)趣味導(dǎo)向，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為核心，開(kāi)展游戲教學(xué)工作是學(xué)前教育的常態(tài)。在“趣味化、生活化”教學(xué)觀(guān)念的影響下，深化寓教于樂(lè)勢(shì)在必行，而想要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，必須在教學(xué)過(guò)程中靈活使用游戲這一關(guān)鍵性教學(xué)工具。對(duì)學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的作用和價(jià)值加以簡(jiǎn)述，分析游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路以及實(shí)施要求，并結(jié)合實(shí)際，論述游戲化教學(xué)的運(yùn)用路徑與保障措施。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；游戲化教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐

作者簡(jiǎn)介：陳姝杰（1992—），女，山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)幼兒園。

游戲化教學(xué)在促進(jìn)教育教學(xué)提質(zhì)增效方面具有突出作用，其適用于幼兒教育，可滿(mǎn)足幼兒教育的發(fā)展需要。當(dāng)前，游戲化教學(xué)被廣泛應(yīng)用于學(xué)前教育，探索優(yōu)化游戲化教學(xué)應(yīng)用路徑，是幼兒教師的一致追求。因此，結(jié)合學(xué)前教育特點(diǎn)，進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索具有多樣性、科學(xué)性與實(shí)效性的游戲化教學(xué)運(yùn)用路徑至關(guān)重要。

一、學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的作用和價(jià)值

游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)工作中常用的方法，上至高等教育，下至學(xué)前教育，都可見(jiàn)游戲化教學(xué)的身影。尤其是在學(xué)前教育領(lǐng)域，游戲化教學(xué)已然成為保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效性的不二法門(mén)［1］。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，運(yùn)用游戲化教學(xué)有利于提升學(xué)前教育水平。這種教學(xué)方法符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，能夠滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化、互動(dòng)性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要，可對(duì)幼兒的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、思維能力、交際能力以及可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，為幼兒的全面發(fā)展提供有力支持。總體而言，游戲化教學(xué)對(duì)幼兒的影響十分深遠(yuǎn)，有利于幼兒身心和諧發(fā)展。

在學(xué)前教育中，游戲化教學(xué)的作用和價(jià)值不僅體現(xiàn)在幼兒發(fā)展方面，還表現(xiàn)在教師成長(zhǎng)與教育事業(yè)發(fā)展方面。游戲化教學(xué)可驅(qū)動(dòng)教師成長(zhǎng)，合理運(yùn)用游戲化教學(xué)是教師應(yīng)具備的一種能力。借助游戲化教學(xué)，教師能夠以更加專(zhuān)業(yè)、靈活、可靠的方式完成本職工作，在專(zhuān)業(yè)方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。事實(shí)上，游戲化教學(xué)為師生良性互動(dòng)與教學(xué)相長(zhǎng)提供了便利條件，其不僅有利于教師動(dòng)態(tài)化掌握學(xué)情、更新教育理念和方法、建構(gòu)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有助于教師自我反思與調(diào)整，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著極強(qiáng)的助推作用。當(dāng)然，游戲化教學(xué)對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的影響也不容忽視。游戲化教學(xué)的有效運(yùn)用，有助于創(chuàng)新幼兒教育理念、形式、方法，也有利于加速學(xué)前教育體系改革，對(duì)幼兒教育的創(chuàng)新性、可持續(xù)性發(fā)展大有裨益。

二、學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

為了有效運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，在學(xué)前教育工作中，教師應(yīng)當(dāng)提前做好游戲化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。該階段，教師應(yīng)當(dāng)保證思路清晰、目標(biāo)明確，強(qiáng)調(diào)對(duì)游戲化教學(xué)流程的統(tǒng)籌規(guī)劃。設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)秉承“以生為本”這一基本理念，即保證游戲教學(xué)形式和內(nèi)容符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)需要，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，幫助幼兒在“玩中學(xué)”和“做中練”［2］。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要合理把控以下幾個(gè)關(guān)鍵要素。（1）游戲目標(biāo)：圍繞幼兒教育目標(biāo)實(shí)施游戲化教學(xué)。（2）游戲策略：結(jié)合幼兒年齡與身心發(fā)育特點(diǎn)選定游戲方式方法。（3）游戲形式：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活做好單人、多人游戲的個(gè)性化選用。（4）游戲內(nèi)容：主題明確，內(nèi)容簡(jiǎn)單易操作。（5）游戲材料：確保材料充足。（6）游戲環(huán)境：構(gòu)建熱烈氛圍、安全環(huán)境。除此之外，教師在制訂游戲化教學(xué)計(jì)劃時(shí)也需采取“潛移默化地影響”這一基本思路，即在游戲教學(xué)中善用暗示方式，借助心理暗示激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與游戲熱情，引導(dǎo)幼兒深度參與游戲教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考，讓幼兒有所得、有所感。

三、學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的實(shí)施要求

正如前文所言，游戲化教學(xué)在學(xué)前教育領(lǐng)域十分常見(jiàn)。但在實(shí)踐中，并非所有帶有游戲的教學(xué)活動(dòng)都可被稱(chēng)為游戲化教學(xué)，也并非所有游戲化教學(xué)活動(dòng)都能發(fā)揮應(yīng)有作用。要想發(fā)揮游戲化教學(xué)的價(jià)值，就必須讓實(shí)踐工作滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要。這就要求學(xué)前教育中的游戲化教學(xué)按照以下要求推進(jìn)。

第一，尊重幼兒主體地位。遵循主體性原則實(shí)施游戲化教學(xué)是切實(shí)發(fā)揮這一教學(xué)方法的價(jià)值的根本要求，教師需要在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)充分尊重幼兒的主體地位，為幼兒提供主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尊重幼兒的主體地位還要求教師合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容與形式，保證幼兒可以憑借現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及新習(xí)得的知識(shí)技能自主參與、完成游戲。

第二，關(guān)注幼兒游戲體驗(yàn)。學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用還要求教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的游戲體驗(yàn)，教師要通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)和有效組織幫助幼兒深度參與教學(xué)游戲，使其獲得豐富、愉悅的游戲體驗(yàn)，在游戲中習(xí)得特定知識(shí)和技能。在實(shí)踐中，教師不僅要借助游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也要讓幼兒在游戲中感受知識(shí)魅力、競(jìng)賽精神與交際技巧。這樣，可使幼兒獲得多元化、個(gè)性化的游戲體驗(yàn)，為他們通過(guò)游戲展開(kāi)深層次學(xué)習(xí)提供幫助。

第三，保證幼兒游戲安全。游戲是一種實(shí)踐活動(dòng)形式，在其開(kāi)展過(guò)程中存在許多風(fēng)險(xiǎn)。因此，教師必須遵循安全性原則組織設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)，實(shí)踐工作應(yīng)當(dāng)以保證幼兒安全為第一要?jiǎng)?wù)。在實(shí)踐中，教師不僅要通過(guò)合理設(shè)計(jì)提前規(guī)避游戲安全風(fēng)險(xiǎn)，還要在游戲過(guò)程中做好引導(dǎo)和管控，避免幼兒在游戲過(guò)程中發(fā)生意外。

第四，展現(xiàn)游戲的娛樂(lè)特征。學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用還應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)游戲的娛樂(lè)特質(zhì)，以便切實(shí)提高游戲的趣味性與吸引力。這就要求教師選擇符合幼兒認(rèn)知規(guī)律與娛樂(lè)偏好的游戲內(nèi)容和形式，營(yíng)造輕松愉悅的游戲氛圍，構(gòu)建安全舒適的游戲環(huán)境，寓教于樂(lè)。

四、學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的運(yùn)用路徑

學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用既要強(qiáng)調(diào)“因地制宜”，又要重視“因材施教”。合理選擇、科學(xué)設(shè)計(jì)、有效組織，是切實(shí)發(fā)揮游戲化教學(xué)價(jià)值的核心要求。通常來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)貫穿學(xué)前教育全過(guò)程，在各類(lèi)課程教學(xué)中均有體現(xiàn)。因此，在探討學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的運(yùn)用路徑時(shí)，本文分別對(duì)理論以及實(shí)踐課程中的游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了論述。

（一）理論課程中的游戲化教學(xué)

幼兒園課程本身具有基礎(chǔ)性與全面性特征，而且擁有強(qiáng)烈的生活化特點(diǎn)。這些課程在內(nèi)容上往往與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，在啟蒙方面有著十分突出的優(yōu)勢(shì)，可有效促進(jìn)直接經(jīng)驗(yàn)的獲取以及技能的習(xí)得。在學(xué)前教育中，理論與實(shí)踐課程各占一半，其中理論課程教學(xué)大多在教室內(nèi)完成。針對(duì)理論課程教學(xué)，游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用必須結(jié)合顯性課程與隱性課程的內(nèi)容和要求，保證游戲形式與內(nèi)容適配［3］。例如，在繪本教學(xué)中，教師可采用“看封面猜劇情”以及“你畫(huà)我猜”等游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與熱情；而后，教師可借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)故事情境，為幼兒提供沉浸式閱讀機(jī)會(huì)，并借助分角色朗讀以及分角色表演等游戲增強(qiáng)幼兒的體驗(yàn)感，幫助他們深度理解繪本內(nèi)容，感知繪本閱讀的魅力。在學(xué)科知識(shí)教學(xué)中，教師可運(yùn)用接龍游戲、競(jìng)賽游戲幫助幼兒完成對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、遷移和鞏固。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“打電話(huà)”“照相機(jī)”以及主題對(duì)話(huà)等游戲幫助幼兒提高知識(shí)技能的習(xí)得效率?？傊?，在理論課程教學(xué)中，教師要尋找恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入游戲，利用游戲?yàn)檎n程教學(xué)增色，借助游戲構(gòu)建高效課堂。

（二）實(shí)踐課程中的游戲化教學(xué)

學(xué)前教育中包含許多類(lèi)型的課程活動(dòng)，美術(shù)活動(dòng)、主題活動(dòng)、體育活動(dòng)、自然科學(xué)活動(dòng)都是幼兒教育的基本形式。在這些實(shí)踐課程中，游戲化教學(xué)具有極高的應(yīng)用價(jià)值。通常來(lái)說(shuō)，教師會(huì)立足全局，將實(shí)踐活動(dòng)打造成一個(gè)大型游戲，以游戲化方式推進(jìn)活動(dòng)，寓教于樂(lè)［4］。以自然科學(xué)游戲活動(dòng)“螞蟻的秘密”為例。教師可根據(jù)幼兒對(duì)螞蟻的探究興趣設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)、深度了解螞蟻這種生物。

1.運(yùn)用觀(guān)察游戲

教師設(shè)計(jì)了主題為“螞蟻在哪里？”的觀(guān)察游戲，帶領(lǐng)幼兒到室外，鼓勵(lì)幼兒在菜地、草叢、樹(shù)下、操場(chǎng)等地方分頭尋找螞蟻。在這期間，教師通過(guò)問(wèn)題“螞蟻會(huì)在哪里出現(xiàn)？”“螞蟻是什么樣子的？”集中幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒回想生活經(jīng)驗(yàn)，以既往經(jīng)驗(yàn)支撐他們完成觀(guān)察游戲。為激發(fā)幼兒的觀(guān)察興趣，教師可借助小紅花獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)幼兒良性競(jìng)爭(zhēng)，為前三個(gè)找到螞蟻的幼兒提供小紅花。待幼兒回到教室以后，教師先組織幼兒進(jìn)行繪畫(huà)游戲，以繪制地圖的方式記錄自己找螞蟻的過(guò)程，然后布置“螞蟻知多少”調(diào)查任務(wù)，要求幼兒與家長(zhǎng)共同完成調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索螞蟻的興趣。

2.運(yùn)用體驗(yàn)游戲

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，教師必須在游戲化教學(xué)中為幼兒提供親手操作的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)更快速地完成知識(shí)技能學(xué)習(xí)。在自然科學(xué)游戲活動(dòng)中，教師組織捕捉螞蟻、觀(guān)察追蹤螞蟻行為的體驗(yàn)型游戲，為幼兒掌握螞蟻的相關(guān)科學(xué)知識(shí)提供保障。游戲的內(nèi)容與形式如下。

首先，建立“螞蟻?zhàn)ゲ缎》株?duì)”。鼓勵(lì)幼兒自主或合作捕捉螞蟻，以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽，捕捉一定數(shù)量的螞蟻用時(shí)最短的小分隊(duì)獲勝。

其次，組織幼兒參與“我猜，我看，我喂”游戲。在吃完午餐后帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察螞蟻，引導(dǎo)幼兒思考“螞蟻吃什么”，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的猜測(cè)投喂螞蟻，通過(guò)跟蹤觀(guān)察和記錄，確認(rèn)螞蟻的食譜。

再次，以觀(guān)察螞蟻習(xí)性為目標(biāo)組織幼兒進(jìn)行集體游戲。在實(shí)踐中，使用水晶泥為螞蟻搭建“水晶宮殿”，讓幼兒觀(guān)察螞蟻的生活狀態(tài)，了解螞蟻的居住習(xí)性，引導(dǎo)幼兒繪制螞蟻宮殿路線(xiàn)圖并擔(dān)當(dāng)“設(shè)計(jì)師”，為螞蟻設(shè)計(jì)新房。

最后，借助游戲帶領(lǐng)幼兒深入認(rèn)識(shí)螞蟻。通過(guò)螞蟻畫(huà)像、螞蟻生活故事改編、螞蟻故事繪本制作和“螞蟻有益還是有害”主題辯論等游戲形式，幫助幼兒更深層次地了解螞蟻，讓幼兒真正習(xí)得與螞蟻相關(guān)的生物知識(shí)。在作業(yè)環(huán)節(jié)，要借助“螞蟻格子鋪”這一游戲幫助幼兒進(jìn)一步鞏固記憶螞蟻的筑巢特點(diǎn)，即帶領(lǐng)幼兒利用顆粒積木或紙箱搭建一個(gè)形狀與蟻巢相似，可用于儲(chǔ)物的格子鋪。

五、學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的保障措施

結(jié)合實(shí)踐可知，學(xué)前教育中游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用的效果受到多方面因素影響。統(tǒng)籌各項(xiàng)影響因素，采取有針對(duì)性的保障措施，可以為游戲化教學(xué)提質(zhì)增效提供有力支持。為保證游戲化教學(xué)高質(zhì)量開(kāi)展，幼兒園應(yīng)當(dāng)為游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境與氛圍。比如，加大資金投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，豐富游戲化教學(xué)材料類(lèi)型與教具數(shù)量，改善游戲化教學(xué)實(shí)施環(huán)境；加大游戲化教學(xué)理念宣傳力度，幫助教師轉(zhuǎn)變認(rèn)知，提高教師對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)同度，激發(fā)教師實(shí)施游戲化教學(xué)的主動(dòng)性。

同時(shí)，幼兒園還要通過(guò)加強(qiáng)教師培訓(xùn)的方式為游戲化教學(xué)的有效運(yùn)用提供保障。幼兒園應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注教師游戲化教學(xué)能力的培養(yǎng)，以豐富教師游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提升教師游戲化教學(xué)能力為目標(biāo)開(kāi)展培訓(xùn)。比如，調(diào)整入職培訓(xùn)方案，增加游戲化教學(xué)知識(shí)技能相關(guān)內(nèi)容；完善在職培訓(xùn)計(jì)劃，定期組織游戲化教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、同行經(jīng)驗(yàn)交流以及實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，提升教師創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)游戲、組織游戲化教學(xué)以及反思創(chuàng)新游戲化教學(xué)形式的能力［5］。當(dāng)然，幼兒園也要借助績(jī)效考核進(jìn)一步激發(fā)教師設(shè)計(jì)運(yùn)用游戲化教學(xué)的熱情，保證游戲化教學(xué)質(zhì)量。除此之外，轉(zhuǎn)變游戲化教學(xué)方法也是保證游戲化教學(xué)實(shí)施效果的可靠方式。教師可優(yōu)先考慮系列游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，即強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中所有游戲之間的關(guān)聯(lián)性，以循序漸進(jìn)的方式引入不同的游戲，為幼兒基于“游戲－探究－游戲”這一循環(huán)習(xí)得知識(shí)技能做好準(zhǔn)備。教師還要加強(qiáng)信息化游戲方式設(shè)計(jì)，依托直播、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)新游戲的內(nèi)容與形式，進(jìn)一步增強(qiáng)游戲的趣味性和吸引力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育中游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用為提高教學(xué)趣味性、靈活性和吸引力提供了有力支持，在促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效以及學(xué)生全面發(fā)展方面有著重要作用。應(yīng)用游戲化教學(xué)必須充分發(fā)揮游戲的育人功能，教師所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)當(dāng)擁有多種形式，展現(xiàn)強(qiáng)大的服務(wù)功能，還要具備資源易得、規(guī)則簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。此外，運(yùn)用游戲化教學(xué)時(shí)，教師必須適當(dāng)放權(quán)，為學(xué)生提供自由游戲的空間。

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