［摘 要］ 紅色基因是信仰，目光遠大，追求高遠；紅色基因是忠誠，愛黨愛國，矢志不渝；紅色基因是追求，勇于拼搏，自強不息；紅色基因是忘我，無私奉獻，無怨無悔。一代人有一代人的長征，當代青年應該繼承和發(fā)揚紅色基因，成為有信仰、有理想的一代，為建設海洋強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。以哈軍工紅色基因為依托，挖掘哈軍工精神中的紅色基因，結(jié)合船海領域育人特點，通過對學生的問卷調(diào)查、教師的訪談、文獻的整理，對船海領域的哈軍工紅色精神的傳承現(xiàn)狀進行分析，對紅色基因融入大學生思想政治教育工作開展研究。

［關(guān)鍵詞］ 哈軍工精神；紅色基因；海洋強國；育人效果

［基金項目］ 2018年度國家社會科學基金重大項目“‘船’說·‘船’承學風涵養(yǎng)工作室”（XFCC2022ZZ002-065）；2023年度黑龍江省教育科學規(guī)劃課題重點課題“高校思政課線上教學質(zhì)量PDCA循環(huán)保障模式構(gòu)建研究”（GJB1423060）

［作者簡介］ 劉永超（1993—），男，吉林長春人，碩士，哈爾濱工程大學船舶工程學院團委書記，講師，主要從事思想政治教育研究；黃 栩（1993—），女，黑龍江哈爾濱人，博士，哈爾濱工程大學馬克思主義學院教師，講師，主要從事思想政治教育研究；蘇 智（1978—），男，黑龍江哈爾濱人，碩士，哈爾濱工程大學船舶工程學院黨委副書記，副教授，主要從事思想政治教育研究。

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）21-0005-04 ［收稿日期］ 2023-03-07

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人的精神內(nèi)核，是中華民族的精神紐帶，鼓舞著一代又一代中華兒女為了中華民族偉大復興勇往直前。哈爾濱工程大學（以下簡稱“我?！保吧頌橹袊嗣窠夥跑娷娛鹿こ虒W院，“哈軍工精神”一直是學校師生的精神引領，形成了“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標準”的價值追求［1］。從哈軍工到哈工程，從學校走出了無數(shù)的杰出的科學家和工程師，正是這些人“干驚天動地事，做隱姓埋名人”，為推進我國海洋事業(yè)做出了杰出貢獻。每一位軍工傳人對于哈軍工精神也有著各自不同的理解，也正是這代代軍工人的傳承塑造了一個多樣、豐富、飽含紅色基因血脈的哈軍工精神。

近年來，“海洋強國”戰(zhàn)略吹響了集結(jié)號，這對我校的人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，如何有效傳承哈軍工精神，結(jié)合“00后”學生的特點，找到更加有效的育人路徑是十分迫切的需求。

一、哈軍工紅色精神傳承的意義

海洋強國是指在開發(fā)海洋、利用海洋、保護海洋、管控海洋方面擁有強大綜合實力的國家。當今是海洋的時代，各國圍繞海洋海權(quán)的爭端從未停歇。我校是以“三海一核”為特色的學校，為海洋強國戰(zhàn)略做出貢獻是我們的責任。充分發(fā)揮海洋強國戰(zhàn)略中“國家隊”的作用，發(fā)揮科研在“雙一流”建設中的“先行軍”作用，面向國家和國防需求，發(fā)揮優(yōu)勢、拓展布局，提供高質(zhì)量科技供給，這也是我們要在新時代交好的歷史答卷。

現(xiàn)在的大學生都是“00后”，自我意識強，信息來源渠道多，思維活躍，對于傳統(tǒng)教育方式的接受度不高［2］。如何讓“哈軍工精神”深入人心，讓學生堅定理想信念，主動投身國家的船海事業(yè)是一個現(xiàn)實課題。本文挖掘哈軍工精神中的紅色基因，結(jié)合船海領域育人特點，通過對學生的問卷調(diào)查、教師的訪談、文獻的整理，探求哈軍工精神培育視角下的船海領域育人的有效路徑。

二、哈軍工紅色精神傳承現(xiàn)狀分析

為分析哈軍工紅色精神傳承的現(xiàn)狀，本文采用了三種方法。

問卷調(diào)查法：發(fā)放調(diào)查問卷，對我校船舶相關(guān)專業(yè)學生進行調(diào)查研究。發(fā)放問卷880份，其中有效問卷704份。

訪談法：視頻連線，語音錄制采訪了我校知名校友、優(yōu)秀教師和學生代表。

文獻法：網(wǎng)絡搜索相關(guān)船海意識、哈軍工精神、紅色基因、歷史事件等相關(guān)文獻資料以確保報告的理論性、嚴謹性。

（一）調(diào)研過程分析

我們此次的調(diào)研時間為2021年1月28日至2月28日，總體分為三個部分：問卷調(diào)查、訪談人物和查找文獻。

1.問卷調(diào)查。問卷共設置19道題，其中哈軍工精神、紅色基因類問題7道，船海意識類問題6道，其他問題6道。調(diào)查對象為船海及相關(guān)專業(yè)本科生。最終回收問卷706份，有效問卷704份。我們通過問卷數(shù)據(jù)了解了我校船海專業(yè)本科生對紅色基因、深藍使命的認知程度，以及接受相關(guān)知識教育的喜好方式，并對數(shù)據(jù)進一步分析，找出問題給出相應對策。

2.訪談人物。我們通過視頻錄制、電話連線等形式采訪了蘇玉民、張蔚欣、蘇廣勝等人。分別從哈軍工精神、追憶鄧三瑞、投身海洋事業(yè)的初心使命等相關(guān)方向進行提問，對我們進一步研究哈軍工精神、船海意識的意義提供了指導與幫助，也更加堅定了我們對傳承軍工精神的信念，以及鼓勵號召青年人投身海防事業(yè)的決心。

3.查找文獻。調(diào)研期間，我們查閱了5篇關(guān)于“傳承軍工精神”的資料文獻，4篇關(guān)于“建設海洋強國”的相關(guān)文獻，從中獲得思路和方向，進一步增強了調(diào)研內(nèi)容的客觀性。

（二）調(diào)研結(jié)果分析

1.哈軍工傳承人的使命意識。對于“是否了解哈軍工當初建校的時代背景與任務使命”這一問題，有94.46%的受訪者表示了解，側(cè)面說明我校的宣傳教育工作落到了實處，有助于加深學生對我校歷史的了解與對學校的認同。

我校一直秉承哈軍工優(yōu)秀的精神傳統(tǒng)和價值追求，作為軍工傳人，針對我校的價值追求，有74.43%的受訪者能夠準確回答出答案。60多年來，學校堅持和發(fā)揚老一輩革命家倡導培育的“哈軍工”精神，形成了“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標準”的價值追求。由問卷第3題、第7題可看出：95%的學生了解哈軍工建立時所處的時代背景和所承擔的時代使命。我校學生自入校開始便會通過歷史影像及軍工紀錄片了解到哈軍工的時代背景及歷史使命。每日伴著軍號聲上、下課，以更真切地體會到哈軍工時期的大學生活，哈軍工精神也由此熟稔于心。

針對“對我校在國防科技事業(yè)上的貢獻了解程度”這一問題，19.46%的學生表示非常了解，57.39%的學生表示比較了解，21.45%的學生表示了解較少，僅有1.70%的學生表示完全不了解。要想更好地傳承和踐行哈軍工精神，最重要的便是擁有對學校濃厚的認同感。幾十年風雨兼程、辛勤耕耘，我校為國防事業(yè)儲備了大量的優(yōu)秀人才，取得了令人矚目的科研成果，碩果累累。

2.船海意識。加強海防是海洋強國戰(zhàn)略中的重要環(huán)節(jié)。而發(fā)展海軍裝備作為加強海防的第一要務，也是從哈軍工到如今的哈工程都一直堅持的辦學特色。96.45%的受訪學生認為自己的專業(yè)領域與我國海軍與海洋裝備發(fā)展的聯(lián)系較緊密，雖然在這96.45%的與海軍裝備領域聯(lián)系較密切的人群中，至少有46%的人對海軍裝備發(fā)展了解不足、知之甚少，但是大多數(shù)人對我校在我國國防事業(yè)上做出的貢獻也是耳熟能詳?shù)?。這說明雖然由于保密等客觀原因使得我國海軍裝備信息對外公開有限，但是我校學生普遍關(guān)心我國海軍發(fā)展現(xiàn)狀以及我校在我國海軍裝備發(fā)展方面所做出的努力與貢獻。不過，在調(diào)查對象中，除初次涉獵船海領域的人群外，對海軍裝備發(fā)展了解不足的仍大有人在。這也反映出目前部分大學生的海防意識及專業(yè)意識稍有欠缺。

在“是否有意愿留在自己所在的專業(yè)為國家海洋工程建設增添一份力”這一問題上，94.32%的學生表示愿意，5.68%的學生表示無所謂甚至不愿意。經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊，使得船海類專業(yè)學生的擇業(yè)取向在與市場接軌中逐步趨于理性和務實。在就業(yè)去向方面，部分學生對薪酬、工作環(huán)境等抱有過大的期待，造成擇業(yè)意愿與社會需求之間脫節(jié)。由問卷10、11題可看出，35%的學生在“是否會堅守在為國家海洋工程建設的崗位上”不能保持堅定的態(tài)度。究其原因，待遇薪酬低、工作條件艱苦、發(fā)展前景不好就占到了82%。但是他們當中還是有六成能夠不忘初心、愿意選擇留在自己所在的專業(yè)為國家海洋工程建設增添一份力。這也體現(xiàn)了他們的哈軍工精神。

3.學習方式。對于學生在網(wǎng)絡上更希望以何種方式了解我校的軍工精神以及使命傳承的問題，調(diào)查結(jié)果表明，學生更希望通過網(wǎng)絡新媒體獲取相關(guān)資訊。但是在有關(guān)獲取我校在船海領域的成就的資訊渠道的調(diào)查上，只有50%的學生是通過電視節(jié)目、網(wǎng)絡新媒體來獲取相關(guān)信息，其中公眾號推送和短視頻錄制更受學生的青睞。這說明我校應拓展網(wǎng)絡新媒體的宣傳渠道，加強在網(wǎng)絡新媒體上關(guān)于我校在我國船海領域所做貢獻的宣傳，可以在網(wǎng)絡上增設權(quán)威網(wǎng)站與平臺進行宣傳與講述，進一步加強青年人相關(guān)知識的理解學習。

（三）問題及建議

1.存在問題。根據(jù)此次調(diào)研，結(jié)合對優(yōu)秀校友的采訪、文獻查詢以及調(diào)查問卷結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)在發(fā)展海洋強國戰(zhàn)略急迫的形勢下，青年人對傳承紅色基因、發(fā)揚軍工精神、建造海洋強國的理念還不夠堅定明確。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）部分學生對于哈軍工精神僅停留于了解層面，未真正踐行。哈軍工精神以《訓詞》為確立學校發(fā)展方向、目標的基礎。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對哈軍工精神的基本內(nèi)涵——強軍衛(wèi)國的愛國熱情、高度忠誠的政治品質(zhì)、不畏艱難的奮斗精神、自力更生的創(chuàng)新精神理解不夠深入，并且在日常學習生活中也并未真正踐行。（2）部分學生對于未來行業(yè)的選擇過于追求利益。通過問卷調(diào)查和詢問身邊學生的想法，我們得出目前部分學生把工資放在行業(yè)選擇的第一位，他們都希望今后可以從事目前大熱的計算機或人工智能行業(yè)，對于目前船舶與海洋工程專業(yè)未來就業(yè)的工資以及福利待遇持擔憂態(tài)度。（3）部分學生對國家“海洋強國”建設了解程度有所欠缺。當今世界，海洋在國際合作與競爭中的地位和作用越來越重要［3］。在建設海洋強國的重要背景之下，部分學生對于海洋強國的概念僅限于專業(yè)知識，目光不夠長遠，沒有足夠把握國家建設海洋強國的意義。

2.幾點建議。（1）加強實踐育人。學?！暗谝徽n堂”專業(yè)知識的教學尤為重要，高?？梢苑e極邀請企業(yè)相關(guān)員工參與學校課程制定，打造一批企業(yè)需要、可以促進行業(yè)發(fā)展的課程。學校還可以聘請企業(yè)負責人返校授課，組織學生進船企做課程實驗、畢業(yè)設計，對學生的綜合能力進行全面培養(yǎng)，制訂更加符合船舶與海洋工程學生未來發(fā)展的培養(yǎng)方案。同時，通過鼓勵和支持學校與船廠、研究所等合作舉辦競賽、邀請相關(guān)人員進校園和學生進行學術(shù)交流、組織學生赴船廠開展暑期社會實踐活動等方式，使學生了解船舶專業(yè)、真正掌握專業(yè)知識。（2）強化榜樣育人。無論從事何種行業(yè)我們心中都應有所向往，有目標才有動力。我們應該推崇奮斗在科研一線上的學生與教師，讓他們成為我們每一個船海人熟知的“明星”。為學生提供更多機會深入了解他們的意志品質(zhì)與初心使命，從而激勵廣大青年人傳承紅色基因，發(fā)揚軍工精神，走向“為船為海為國防”的光榮征程。（3）堅定文化育人。傳承紅色基因的過程中要堅持理論與情感相統(tǒng)一，既要注重紅色基因的理論講述，又要注重訴諸情感。我們可以開展相關(guān)思政課，用理論說服、打動學生，增強學生對哈軍工精神紅色基因的理論認同。還可以開展系列講座，邀請優(yōu)秀校友結(jié)合自身經(jīng)歷向?qū)W生講述自己心中的哈軍工精神。

讀萬卷書不如行萬里路。除了傳授理論知識，我們還要注重社會實踐。首先，要利用當?shù)氐募t色文化資源，例如帶領學生參觀軍工紀念館、船舶博物館、海洋博物館等，使大學生身臨其境感悟革命先輩的崇高精神品質(zhì)，促進大學生紅色文化信仰體系的形成。其次，成立軍工傳人紅色社團，鼓勵學生開展紅色活動，通過開展朗誦、展示歷代學生優(yōu)秀學習筆記等活動，提高學生的思想境界，接受軍工文化熏陶。最后，定期組織學生觀看軍工歷史影像或者紀錄片，在情感上引發(fā)學生共鳴。

除此以外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立微信公眾號、微博專欄等，作為傳播和發(fā)揚哈軍工精神紅色基因的網(wǎng)絡陣地。同時一定要加強對微信公眾號、微博專欄等網(wǎng)絡平臺的管理，正確引導網(wǎng)絡輿情，完善網(wǎng)絡預警機制，提高應對網(wǎng)絡突發(fā)事件的能力。此外，還應推進高校與社會組織之間的合作，營造健康、積極向上的網(wǎng)絡大環(huán)境，使微信、微博實現(xiàn)哈軍工精神紅色基因傳承的功能。

為了學生在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值，我們應結(jié)合自身船海領域，通過建立健全職業(yè)規(guī)劃教育服務機制，實施系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。通過高校與社會、企業(yè)共建等途徑系統(tǒng)地幫助大學生進行職業(yè)生涯教育，使學生全面了解行業(yè)情況，提升對行業(yè)的認同感。

結(jié)語

本文針對我校學生對哈軍工精神的了解程度、對國防建設使命的責任意識以及對船舶與海洋工程領域認知情況進行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解我校當代大學生對傳承紅色基因、承擔為船、為海、為國防的紅色使命的認同感與使命感，并為未來我校加強船海領域教育提出建議。通過調(diào)查問卷以及訪談的調(diào)查結(jié)果分析，得出了如下結(jié)論。

蘇玉民教授在采訪中對我校學生寄予了深切期望——始終保持忠誠、堅韌的優(yōu)良品格做有情懷、有擔當?shù)能姽魅?。而在我校學生中，哈軍工的紅色精神始終鼓舞著學子們勇?lián)皬姾＼?、壯國防”的深藍使命。但是，少部分學生對國家“海洋強國”建設了解程度有所欠缺、對于未來行業(yè)的選擇也過于追求利益。因此，加強當代大學生對哈軍工精神的認同感是必要的，我們應結(jié)合自身船海領域，建立健全職業(yè)規(guī)劃教育服務機制，并與時俱進，拓展網(wǎng)絡新媒體的育人渠道，讓我們的學生扎實傳承忠誠報國“哈軍工”紅色基因，努力踐行“以祖國需要為第一需要，以國防需求為第一使命，以人民滿意為第一標準”的“三個第一”價值追求。

參考文獻

［1］謝璐妍，竇雋勇.論“哈軍工精神”的基本內(nèi)涵及其現(xiàn)實意義［J］.黑龍江高教研究，2015（5）：114-117.

［2］張寧寧，高峰，孫有慧，等.紅色基因融入大學生思政教育的路徑探析［J］.決策探索（下），2021（2）：43-44.

［3］李海鳳，王國強.海洋強國戰(zhàn)略思想融入高校思想政治理論課研究［J］.學校黨建與思想教育，2019（15）：84-86.

Study on the Integration of Red Gene into the Daily Ideological and Political Education

of College Students

LIU Yong-chaoa， HUANG Xub， SU Zhia

（a. College of Shipbuilding Engineering， b. School of Marxism， Harbin Engineering University， Harbin， Heilongjiang 150001， China）

Abstract： The red gene is faith， us with great vision and lofty pursuit; The red gene is loyalty， making us love for the Party and the country， firmly; The red gene is pursuit， giving courage to struggle and self-improve; The red gene is selflessness， encouraging us to dedicate ourselves selflessly. One generation has a long March， and contemporary youth should inherit and carry forward the red gene， become a generation with faith and ideals， and make due contributions to the maritime power and the realization of the great Chinese dream of the Chinese nation. Based on the red gene of Harbin Military Industry， this paper explores the red gene in Harbin Military Industry Spirit， and combines the characteristics of educating people in the field of ship and sea， and analyzes the inheritance status of Harbin Military Industry red spirit in the field of ship and sea through questionnaire survey of students， interviews with teachers and literature collation， and studies the integration of red gene into ideological and political education of college students.

Key words： Harbin Military Industry Spirit; red gene; maritime power; education effect