［摘 要］ 醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，離不開醫(yī)學(xué)教育，更離不開思想政治教育。醫(yī)學(xué)生的思想道德水平和對社會的認(rèn)知，直接決定著我國未來醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，影響著醫(yī)療行業(yè)整體思想道德素養(yǎng)，也影響著民生保健、社會發(fā)展乃至醫(yī)療工程建設(shè)，關(guān)系到社會的和諧與安穩(wěn)。以省屬醫(yī)學(xué)院為創(chuàng)新型思想政治教育模式的探索基地，針對部分大學(xué)生職業(yè)道路不明晰、擔(dān)當(dāng)精神不足等問題，結(jié)合承德醫(yī)學(xué)院實際情況，嘗試探索創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與思想政治教育融合新路徑。

［關(guān)鍵詞］ 創(chuàng)新；醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)；思政教育；融合

［基金項目］ 2023年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題“中國式現(xiàn)代化視角下新醫(yī)科建設(shè)路徑研究”（20230205059）；2023年度承德市社會科學(xué)發(fā)展研究課題“‘三全育人’視域下醫(yī)學(xué)院?！n程思政’學(xué)科網(wǎng)絡(luò)建設(shè)探究”（20233026）

［作者簡介］ 白江濤（1982—），男，河北遷安人，碩士，承德醫(yī)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃處副教授，主要從事教育管理、思想政治教育研究；許露丹（2000—），女，河北豐潤人，學(xué)士，承德醫(yī)學(xué)院臨床學(xué)院2019級醫(yī)學(xué)影像學(xué)本科生，研究方向為醫(yī)學(xué)影像學(xué)、大學(xué)生思想政治教育。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）21-0185-04 ［收稿日期］ 2023-08-27

一、創(chuàng)新型人才本質(zhì)

創(chuàng)新是一個國家、一個民族發(fā)展進步的不竭動力，關(guān)系到我國未來發(fā)展的偉大變革，創(chuàng)新的本質(zhì)不僅實現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展的需要，推動了社會進步，滿足了人民對美好生活的追求和向往，更助力社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)取得突飛猛進的發(fā)展和日新月異的變化。各行各業(yè)的精英是實現(xiàn)國家富強、民族興旺的關(guān)鍵，是我國在國際競爭中立于不敗之地的重要戰(zhàn)略資源。具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才，不僅是我國人才隊伍的骨干力量，也是新時代建設(shè)科技強國和實現(xiàn)高水平自立自強的關(guān)鍵，更是黨和國家的寶貴財富。

作為醫(yī)學(xué)教育工作者，我們既要向前人學(xué)習(xí)，珍惜他們遺留下來的寶貴知識財富，又要審時度勢，不斷推陳出新，充實醫(yī)學(xué)知識寶庫，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，努力培育和造就一批創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。因此，做好高校思想政治教育工作，將創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與思政教育相融合，進而推動衛(wèi)生領(lǐng)域和諧穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的可用之材，對深化醫(yī)學(xué)教育模式改革具有積極意義［1］。

創(chuàng)新型國家建設(shè)的根本需要，使得國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)重視程度與日俱增。高校應(yīng)加大改革力度，以實踐中的探索為基礎(chǔ)，從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)視域出發(fā)，結(jié)合醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與學(xué)科規(guī)律，對高校醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育的教學(xué)模式進行分析研究，促使高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要重視學(xué)生的全方位發(fā)展，也要重視對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握理論研究與創(chuàng)新方法的基礎(chǔ)上，以扎實的專業(yè)技能立身［2］，以較強的服務(wù)能力和創(chuàng)新能力示人，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實踐能力的卓越醫(yī)學(xué)人才。

（一）勤于創(chuàng)新型思考

思考的方法決定著思考的結(jié)果，勤于思考的人自然會具備更多培養(yǎng)創(chuàng)新能力的可能。創(chuàng)新型人才往往能在傳統(tǒng)思考方式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，通過科學(xué)的方法進行摸索和總結(jié)，嘗試打破傳統(tǒng)思路的壁壘，從多角度、多維度思考問題，對新知識保持高度熱情，對新思想持有開放態(tài)度，培養(yǎng)新的思考習(xí)慣，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，探索新的解決途徑。

（二）善于創(chuàng)新型實踐

創(chuàng)新于實踐中獲得結(jié)果，創(chuàng)新的結(jié)果也需要在實踐中得以檢驗。對創(chuàng)新型人才來說，創(chuàng)新實踐最重要的是要與國家的戰(zhàn)略方針保持一致，勇于攀登科研高峰，挑戰(zhàn)世界先進技術(shù)，不畏艱難險阻，不怕失敗，在一次次實踐中挖掘自身的潛能，把實踐的過程轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的成果，收集現(xiàn)代化知識，掌握現(xiàn)代化醫(yī)療設(shè)備，以此為契機拓展知識領(lǐng)域。

（三）高度責(zé)任感和團隊精神

創(chuàng)新型人才成長的核心素養(yǎng)是社會責(zé)任感，強烈的社會責(zé)任感意味著高尚的品德和健康的人格，也為人才的創(chuàng)新實踐提供了動力。這要求創(chuàng)新型人才具備對國家和社會的熱愛，對事業(yè)的積極進取精神，對技術(shù)進步的不斷追求。團隊精神和合作能力展現(xiàn)出的極大優(yōu)勢，使其成為創(chuàng)新型人才必備的基本素質(zhì)，越來越多的發(fā)明創(chuàng)造成果得益于團隊協(xié)作，當(dāng)一個個創(chuàng)新型人才融合在一起時，不同的思維碰撞出新的靈感。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的

信息的高速發(fā)展和社會形式的不斷變化，對在校生世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。鮮明的政治立場是高校黨建和大學(xué)生思政教育工作必須堅守的政治底線。高校各項工作都必須堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，將黨的領(lǐng)導(dǎo)落到工作實處，讓高校培養(yǎng)人才的功能得到極大的發(fā)揮。在思政教育中與大學(xué)生進行積極有效地互動交流，合理科學(xué)地使用現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷創(chuàng)新大學(xué)生思政教育路徑，有效探索出和學(xué)生實際相符的思政教育方式，讓高校黨建工作和思政教育進行深度融合，為培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才提供堅強的政治保障［3］。思想政治教育是新時代教育事業(yè)中的一個重要課題，肩負(fù)著培養(yǎng)政治認(rèn)同和正確價值觀的重要任務(wù)。黨的十八大以來，我國思政教育由注重規(guī)模、數(shù)量上升到注重質(zhì)量、效益。隨之而來的是要求教育工作者對思政教育實踐經(jīng)驗進行新總結(jié)、發(fā)現(xiàn)新問題、提供新思路，以實現(xiàn)教育質(zhì)量的整體躍升［4］。新環(huán)境、新形勢決定高校思政教育需要認(rèn)清大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀，從教育方式、內(nèi)容等方面著手，推陳出新，將理論知識融入實踐，這樣才能保證黨性教育在高校思政教育中歷久彌新，培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、高校思想政治教育現(xiàn)狀

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的進程中，我們發(fā)現(xiàn)思政教育能夠有效提升學(xué)生的責(zé)任意識、道德意識，助力學(xué)生向更加優(yōu)秀卓越的方向成長。而如今的高校教育中，思政教育卻存在部分缺陷，具體內(nèi)容如下。

首先，高校思政教育主要集中在理論學(xué)習(xí)，授課內(nèi)容往往直接來源于課本，更新頻率常以年為單位，不能及時涵蓋社會時事熱點，缺乏一定的時效性；其次，近年來，原有的傳統(tǒng)線下授課模式改為線上，網(wǎng)絡(luò)授課缺乏濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍和統(tǒng)一的教學(xué)環(huán)境，僅以語音形式進行授課，對一些自控力較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效率將遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于線下授課；再次，當(dāng)前獲取知識的途徑多種多樣，導(dǎo)致信息來源復(fù)雜，準(zhǔn)確性和真實性難以得到保證，甚至有人會借此機會故意發(fā)表虛假言論，混淆視聽，使在校生的政治立場產(chǎn)生動搖；最后，思政教育的廣度、深度限制了學(xué)生的興趣，授課教師在講述一些道理時，選取的典型案例雖然能夠幫助學(xué)生理解主旨，但離學(xué)生的日常生活較遠(yuǎn)，不能推己及人，難以達(dá)到感同身受的效果，使應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量受到影響。

醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)療行業(yè)的建設(shè)者和中堅力量，加強其思政教育的重要性不言而喻，但是，在校期間開設(shè)的課程并沒有對思政教育有足夠的重視，教師在平衡科研與教學(xué)的過程中，有時會忽視這一問題，影響思政教育的效果。針對上述問題，我們嘗試在校園范圍內(nèi)進行新的嘗試，將新的實踐、新的探索與原有理論相結(jié)合，推陳出新，構(gòu)建新的思政教育模式。

四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與思想政治教育結(jié)合新路徑

國家的強盛離不開科技的進步，科技的進步離不開人才的培養(yǎng)。青年科技人才是科技創(chuàng)新的主力軍，是實現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵力量。高校是科技人才培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)，各大高校都應(yīng)以為社會培養(yǎng)科技人才為己任，充分發(fā)揮高校在教育、科技、人才一體統(tǒng)籌推進中的戰(zhàn)略性作用，為青年科技人才創(chuàng)造成長成才的良好環(huán)境，為國家的全面發(fā)展和技術(shù)突破提供強有力的保證［5］。

作為醫(yī)學(xué)院校，我校始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)生和全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)科研人員為己任，多次舉辦高質(zhì)量的科研講座，為醫(yī)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，擴充了學(xué)生的理論知識庫，激發(fā)學(xué)生對科研的濃厚興趣。同時，定期舉行科研基地參觀活動，將理論與實踐融合，教師用自己的言行舉止向?qū)W生展示了“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”（《魏晉·陶淵明《五柳先生傳》）的精神風(fēng)貌和價值取向。我校將持續(xù)致力于增強醫(yī)學(xué)生的科研素養(yǎng)，開展以學(xué)生為中心的針對性教學(xué)，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)有能力、有水平的承醫(yī)學(xué)子，培養(yǎng)出符合時代需求的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展增磚添瓦。

為弘揚紅醫(yī)精神，我校開展了“守初心科學(xué)故事師生講”活動，通過講好中國榜樣故事打動人、影響人、啟發(fā)人，激勵廣大青年師生譜寫奮斗華章。第一階段：進行典型故事宣講。最能打動人心的是榜樣的力量，我們借助科學(xué)家屠呦呦“一株濟世草，一顆報國心”的故事切入主題，以諾貝爾獎獲得者愛迪生、愛因斯坦等人物故事為例，使鍥而不舍的精神入腦入心；依托“始終把國家需要作為一生追求”的稻田守望者袁隆平、救死扶傷大愛無疆的林巧稚，他們幾十年如一日地堅守在一線，為科研事業(yè)奉獻終身的精神作為師生的行動引領(lǐng)。第二階段：說出“我”心中的榜樣。廣大青年師生就榜樣故事開展討論，交流心得，激發(fā)師生共鳴，激勵他們共筑奮斗之夢。第三階段：我們與榜樣同行。通過講解錢學(xué)森、鄧稼先等歷史人物故事及他們歷盡艱辛為祖國做貢獻的感人事跡，促使青年師生鼓足干勁，將榜樣力量轉(zhuǎn)化為實際行動，在實現(xiàn)中國夢的道路上永不止步，在堅守初心的歷程中勇攀高峰。

在全校范圍內(nèi)，引導(dǎo)師生收集、整理、講述科學(xué)家及醫(yī)務(wù)人員銳意進取、孜孜不倦、潛心科研的過程，以及在追夢路上取得的成就，激發(fā)學(xué)生以榜樣精神為指引，學(xué)習(xí)他們忠于祖國、熱愛人民，為國家醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展做出貢獻，進而引領(lǐng)新時代醫(yī)學(xué)青年筑強國之心、立報國之志，為科技強國奮勇前行。著重培養(yǎng)我校大學(xué)生科研能力，提升科研意識、開發(fā)科研潛力，讓更多對科研感興趣的學(xué)生零距離感受科研氛圍，體會科研內(nèi)涵。

五、對于創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中思想政治教育重要性的思考

黨中央十分重視科技創(chuàng)新，而創(chuàng)新型人才是科技創(chuàng)新與突破發(fā)展的希望所在。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和經(jīng)濟水平的顯著提高，我國同世界交流合作越來越頻繁，并更加昂首闊步向前。國家之間的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭，誰抓住了人才，誰就能把握未來。因此，國家軟實力的提升與高水平科技人才的培養(yǎng)密不可分。隨著國家科技創(chuàng)新目標(biāo)的確立及對科學(xué)技術(shù)投入的加大，各個領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型科技人才的需求越發(fā)迫切。而在新時代的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，也急需創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才作為關(guān)鍵力量推動我國的醫(yī)學(xué)發(fā)展。作為未來社會主義建設(shè)者和接班人的醫(yī)學(xué)生，除了要有過硬的醫(yī)術(shù)，更要重視對人文的培養(yǎng)。只有在醫(yī)學(xué)生日常教學(xué)中融入思政教育，落實建設(shè)科技強國的重要指示精神，不忘初心、牢記使命，才能讓醫(yī)學(xué)生在實現(xiàn)個人醫(yī)學(xué)夢的征程上助力中國夢。

繼往開來，無數(shù)醫(yī)學(xué)大家秉持著愛國熱忱，懷揣著報國之心，致力于攻克難病、怪病，破解阻礙人類健康的問題，在治療手段、藥物、途徑等重大領(lǐng)域取得突破性進展。特別是隨著科技的進步與發(fā)展，我國在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)學(xué)、教育等多個領(lǐng)域均取得了顯著成就。醫(yī)學(xué)發(fā)展進程中的一座座不朽的豐碑，凝聚著一代又一代醫(yī)學(xué)家的心血，無數(shù)仁人志士將自己的汗水和畢生的理想信念融入奮斗歷程中，留下了許多膾炙人口的感人故事。講好這些科學(xué)家的偉大故事，傳遞他們的聲音和精神，構(gòu)建推崇科學(xué)的社會環(huán)境，進而營造尊重人才、鼓勵創(chuàng)造的風(fēng)尚，讓求知求實的理念廣而遠(yuǎn)之，引導(dǎo)更多人愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，能夠在日常生活中應(yīng)用科學(xué)，只有這樣才是對國家棟梁最崇高的敬意。

生活中榜樣的力量薪火相傳，無論是孜孜不倦、埋頭科研的研究者，還是積極奮戰(zhàn)在臨床一線的白衣天使，他們都體現(xiàn)著愛國主義思想，展現(xiàn)出新時代的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我們需要鼓勵學(xué)生關(guān)注特征鮮明的醫(yī)學(xué)大家或典型事例，他們的身上凝聚著英雄所具有的最本質(zhì)的元素，但同時更應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生關(guān)注那些默默無聞，看得見、摸得到、能夠感知的平凡又偉大的英雄，正是他們的存在，使得英雄的形象更為生動具體、更為鮮活。

課程思政是近年來教育教學(xué)改革的一項重要工程。將中國精神與高校思政教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對道德觀念和規(guī)范的認(rèn)同感，弘揚崇德向善、自強不息等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德［6］，對于學(xué)生厚植愛國主義情懷、樹立責(zé)任意識具有重要意義。健康所系，性命相托。站在新的歷史節(jié)點上，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)以積極探索和創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才教育體系為己任，在培養(yǎng)方式上推陳出新、在育人途徑中融入思政、在教學(xué)實踐中發(fā)掘典型案例，讓一代又一代醫(yī)學(xué)生能夠堅定理想信念，樹立正確的人生觀，不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力，成為醫(yī)德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的優(yōu)秀青年醫(yī)學(xué)人才。

面對健康中國戰(zhàn)略，醫(yī)學(xué)院校要順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展趨勢，加強創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，造就一批優(yōu)秀的青年醫(yī)師及學(xué)術(shù)骨干；要緊緊圍繞創(chuàng)新思維培養(yǎng)和思政教育深化兩個方向，在臨床教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)生在實踐中轉(zhuǎn)化理論知識，并應(yīng)用于科學(xué)研究，再將科研成果服務(wù)于臨床，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)、全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才［7］，恪守醫(yī)者仁心仁術(shù)，為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展、人類幸福做出更大的貢獻。

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Exploration on the Integration Path of Innovative Medical Talent Training and Ideological

and Political Education

BAI Jiang-taoa， XU Lu-danb

（a. Development Planning Department， b. Clinical College， Chengde Medical University， Chengde， Hebei 067000， China）

Abstract： The cultivation of medical talents cannot be separated from medical education， let alone ideological and political education. The ideological and moral level of medical students and their understanding of society directly determine the future development of China's medical and health industry， affect the overall ideological and moral literacy of the medical industry， and also affect people's health care， social development， and even medical engineering construction， which is related to social harmony and stability. The paper uses provincial medical colleges as the exploration base for innovative ideological and political education models. In response to the unclear career paths and insufficient sense of responsibility of some college students， and in combination with the actual situation of our school， it attempts to explore a new path for the integration of innovative medical talent cultivation and ideological and political education.

Key words： innovation; medical talent cultivation; ideological and political education; integration