［摘 要］ 社會和科技的高速發(fā)展對高校教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，科技發(fā)展日新月異，各種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種比較新穎且實(shí)用的教學(xué)模式，近年來不斷被各高校和教師所采用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比線下教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，如海量的教學(xué)資源、新穎的教學(xué)模式、新鮮生動的課堂呈現(xiàn)方式等，在未來的教學(xué)改革中具有廣闊的前景。結(jié)合近幾年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)歷，簡單闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)反饋等，并根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題提出了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施，如優(yōu)化教學(xué)平臺、充實(shí)教學(xué)資源、重視學(xué)生身心健康，以及注重教學(xué)監(jiān)管。

［關(guān)鍵詞］ 教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；實(shí)踐

［基金項(xiàng)目］ 蘇州大學(xué)蘇州醫(yī)學(xué)院“2021年本科教學(xué)工程”之教改研究課題

［作者簡介］ 何偉偉（1987—），男，江蘇鹽城人，理學(xué)博士，蘇州大學(xué)蘇州醫(yī)學(xué)院放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)學(xué)院副教授，主要從事環(huán)境放射化學(xué)、高分子功能材料研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）22-0065-04 ［收稿日期］ 2023-03-13

引言

社會發(fā)展日新月異，各種科技手段也不斷涌現(xiàn)，對人類的生活產(chǎn)生了很大的影響。工作、學(xué)習(xí)、生活的方式在不斷改變，各種各樣的教學(xué)方式也不斷出現(xiàn)，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢［1］。近年來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)中所占比重逐漸增加，這得益于科技手段的革新。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢，如海量的教學(xué)資源、新穎的教學(xué)模式、新鮮生動的課堂呈現(xiàn)方式等。因此，目前各種線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式常被廣大教師所采用。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛出現(xiàn)不久，教學(xué)機(jī)制遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)線下教學(xué)成熟，目前仍存在一些問題需要不斷去改進(jìn)、完善。鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢、在未來教學(xué)中的良好前景以及尚未成熟的特點(diǎn)，我們對其應(yīng)當(dāng)高度重視，合理使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備

“三軍未動，糧草先行”，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和軍事行動一樣，在實(shí)踐前須要做好充足的準(zhǔn)備，才能在實(shí)施過程中順利進(jìn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。

（一）建立師生之間有效的溝通平臺

相比于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中各種信息的及時(shí)、有效溝通非常重要。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式中，師生之間不需要進(jìn)行過多的溝通，甚至在“零溝通”的情況下，也不會影響正常教學(xué)工作的進(jìn)行。因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都會提前獲知自己課程的時(shí)間和教室安排，大家只要在規(guī)定時(shí)間到達(dá)指定的教室，教師按照既定的教學(xué)日程展開教學(xué)即可。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則不同，教師和學(xué)生之間的教學(xué)需要借助網(wǎng)絡(luò)第三方平臺來完成，大家只有進(jìn)入到同樣的平臺和指定的位置才能展開教學(xué)。通常在教學(xué)之前，教師和每一名學(xué)生并未見過面，也不相識，教學(xué)信息的溝通通常會受到阻礙。教學(xué)過程如遇突發(fā)事件，容易讓人措手不及，本已安排好的教學(xué)日程經(jīng)常需要做出相應(yīng)調(diào)整，如果不能及時(shí)將調(diào)整后的信息通知到每名學(xué)生，則會耽誤學(xué)生上課，影響正常的教學(xué)工作。因此，在課程開展之前建立有效的溝通平臺，及時(shí)將變更的教學(xué)信息通知到每名學(xué)生非常重要。學(xué)校一般會要求授課教師在課前新建班級QQ群，并將群號以及二維碼信息上傳到教務(wù)系統(tǒng)中，如此，學(xué)生可以在課程開始之前加入QQ群，獲取相關(guān)的教學(xué)信息。教師可以在班級群中發(fā)布一些重要的教學(xué)信息，如果教學(xué)計(jì)劃臨時(shí)發(fā)生變化，也可以在群里及時(shí)通知，如此學(xué)生就可以及時(shí)地了解課程的相關(guān)信息，重新制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓所有學(xué)生在課程開展前加入教學(xué)班級群對順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作非常有幫助，但是要想讓每一名學(xué)生都提前加入班級群也有一定的難度，這需要教師和學(xué)校付出一定的努力方可實(shí)現(xiàn)。建立班級群的方式除了QQ以外，微信、慕課平臺等也是很好的選擇，教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。

（二）選擇合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

“工欲善其事，必先利其器”。高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要有良好的硬件設(shè)備和軟件平臺支撐。一臺性能優(yōu)異、運(yùn)行流暢的電腦，快速且穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)是保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效的前提和基礎(chǔ)保障。電腦是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)工具，因此教師在教學(xué)前需要事先檢查電腦的狀態(tài)，尤其特殊情況下，家里需要常備一臺性能穩(wěn)定的電腦，以備不時(shí)之需。同時(shí)，備選儀器設(shè)備也要提前準(zhǔn)備，以防萬一。如今，智能手機(jī)的使用已經(jīng)非常普及，手機(jī)的功能也日益強(qiáng)大，各種各樣的手機(jī)應(yīng)用軟件應(yīng)運(yùn)而生。一臺功能強(qiáng)大、軟件齊全的智能手機(jī)完全可以擔(dān)當(dāng)電腦的備份，在設(shè)備發(fā)生意外時(shí)及時(shí)替換使用。智能手機(jī)可以隨身攜帶，使用也更加方便。除了硬件的支持以外，軟件的作用也不可忽視。網(wǎng)絡(luò)的流暢與否對網(wǎng)絡(luò)課堂的質(zhì)量有很大影響，只有網(wǎng)絡(luò)信號穩(wěn)定的輸出才能保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高質(zhì)量的實(shí)施。不同的教學(xué)平臺因功能不一樣，對網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的要求也有差異。目前主流的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有騰訊會議、雨課堂、QQ群課堂等，為了保證教學(xué)順利進(jìn)行，可以注冊多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺賬號，在需要時(shí)隨時(shí)切換。筆者更傾向于使用騰訊會議進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)轵v訊會議在日常工作中除了進(jìn)行線上教學(xué)，在線上會議以及線上科研交流中也比較常用，使用起來更加熟悉、方便。當(dāng)然為了保證課程順利進(jìn)行，對其他的教學(xué)平臺也要有所了解，以備不時(shí)之需。在開展教學(xué)之前須要告知學(xué)生即將使用的教學(xué)平臺，讓學(xué)生提前對軟件平臺的各項(xiàng)功能有所了解，保障課程教學(xué)工作的正常開展。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施

做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利開展就有了很好的保證。不過，在教學(xué)過程中教師仍然需要注意課堂細(xì)節(jié)，以免影響教學(xué)質(zhì)量。

（一）保持師生之間良好的溝通及互動

在傳統(tǒng)的線下教學(xué)過程中，教師可以輕易地觀察到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及狀態(tài)，而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，師生之間隔著屏幕，教師很難真實(shí)地捕捉到學(xué)生的實(shí)時(shí)動態(tài)。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)教師需要注意保持與學(xué)生之間的溝通和互動。教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的主導(dǎo)者，因此需要對課程教學(xué)進(jìn)行全程把握。每次課程教學(xué)前教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生課程賬號及密碼信息，并適時(shí)通知學(xué)生提前進(jìn)入教學(xué)平臺。教師提前進(jìn)入課程平臺，檢查教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)，在得知設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)良好的情況下方可授課。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)已比較完善，功能也比較齊備，在平臺上學(xué)生可以通過多種方式和教師互動、交流，包括彈幕、語音、群消息等。彈幕是一種理想的溝通方式，在實(shí)時(shí)傳遞信息的同時(shí)還不影響正常的教學(xué)秩序，可以推薦給學(xué)生作為首選溝通方式。語音、信息以及QQ群消息也可以作為溝通的方式。教師在關(guān)鍵知識點(diǎn)的講解過程中，需要多和學(xué)生溝通，多詢問學(xué)生是否已經(jīng)掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。在課程中也可以進(jìn)行提問，隨機(jī)抽取一名學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)或者題目進(jìn)行講解，這樣不僅能了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，還能對學(xué)生的考勤狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生保持良好的課程狀態(tài)。師生之間良好的交流溝通可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂教學(xué)形式的變換

一成不變的“灌輸式”教學(xué)無疑會使教學(xué)過程變得枯燥、乏味。單調(diào)的演講對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更是災(zāi)難。長時(shí)間面對電腦或者手機(jī)屏幕本就會使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的疲勞感，如果教學(xué)形式、方式始終如一，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)更加厭煩。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，為了緩解學(xué)生的疲勞狀態(tài)，可以適時(shí)地改變教學(xué)形式。例如，在經(jīng)過長時(shí)間文字、公式的課件講解之后，適當(dāng)放一些視頻教學(xué)資料，緩解學(xué)生的視覺疲勞。教師在課堂教學(xué)中可以針對疑難知識點(diǎn)將學(xué)生進(jìn)行分組，小組討論后在課堂上進(jìn)行集中交流、討論。也可以將部分知識點(diǎn)進(jìn)行簡單分割，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)并講解。這樣不僅可以活躍課堂氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生對知識點(diǎn)的興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線下教學(xué)一樣，課堂教學(xué)不必拘泥于一成不變的形式，可以通過多種方式方法，達(dá)到向?qū)W生傳授知識的目的。教學(xué)形式多樣化也是未來教學(xué)的發(fā)展趨勢，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，采取多樣化的教學(xué)形式不僅可以緩解學(xué)生的視覺、聽覺及大腦疲勞，還可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反饋

相比于傳統(tǒng)線下教學(xué)，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程和結(jié)果更難把握，因此對教學(xué)活動之后的教學(xué)反饋應(yīng)當(dāng)更加重視。教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，改進(jìn)不足，提升教學(xué)質(zhì)量。

（一）主動、及時(shí)地尋求反饋

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師如果被動地等待學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容或方式進(jìn)行反饋，很有可能會一無所獲。因此，教師應(yīng)該積極主動地去尋求學(xué)生對自身教學(xué)課程的反饋。在課堂教學(xué)活動中，教師可以適時(shí)詢問學(xué)生對疑難知識的把握，也可以通過提問的方式，獲得學(xué)生對知識點(diǎn)掌握程度的反饋。這樣的課堂反饋需要保持一定的頻率，以保證反饋情況的真實(shí)。除了在課堂中尋求學(xué)生的反饋，課堂教學(xué)時(shí)間之外也應(yīng)適當(dāng)和學(xué)生交流，詢問網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果。平臺使用是否方便、網(wǎng)絡(luò)是否流暢、教師講解是否清晰、學(xué)生理解是否到位等問題要在和學(xué)生交流的過程中尋求相應(yīng)的反饋，并在后續(xù)的教學(xué)中改進(jìn)不足，提升教學(xué)質(zhì)量。另外，也要及時(shí)在學(xué)生那里獲得反饋，如此可以盡快地在剩余的課程中做出調(diào)整，不斷完善課堂教學(xué)。

（二）尋求真實(shí)的反饋

師生關(guān)系的不對等可能會導(dǎo)致學(xué)生向教師反饋的情況偏離事實(shí)，教師在獲得教學(xué)反饋時(shí)應(yīng)當(dāng)努力得到真實(shí)的反饋。因此，教師在與學(xué)生交流時(shí)不應(yīng)只找個(gè)別學(xué)生，應(yīng)當(dāng)和同班的多名學(xué)生進(jìn)行交流，這樣了解到的情況才比較全面客觀、接近事實(shí)。另外，與學(xué)生的交流也應(yīng)注意方式方法，問問題不能過于直接，注意循序漸進(jìn)。直截了當(dāng)?shù)卦儐柨赡軙l(fā)學(xué)生的疑心，不一定能夠獲得真實(shí)的情況反饋。因此，教師和學(xué)生交流需要循循善誘、循序漸進(jìn)，從學(xué)生的角度出發(fā)探討問題。除此之外，教師平時(shí)也應(yīng)多與學(xué)生溝通，談?wù)劷虒W(xué)以外的事情，拉近與學(xué)生的距離，消除師生之前的隔閡。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)近幾年比較流行。隨著時(shí)勢的實(shí)時(shí)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)斷時(shí)續(xù)。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中仍然存在比較多的問題，需要在未來教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

相比于傳統(tǒng)線下教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施時(shí)間還比較短，因此仍有許多不足之處需要在實(shí)施過程中不斷完善、發(fā)展［2］。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件及軟件都需要不斷提升，以滿足日益提高的教學(xué)要求。目前，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺仍不完善，須要進(jìn)一步改進(jìn)，并且要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地提升軟件功能及使用體驗(yàn)。國家層面在這一塊應(yīng)當(dāng)加大投入，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件運(yùn)行過程中的穩(wěn)定性和可靠性，網(wǎng)絡(luò)的安全性也須要增強(qiáng)。除了外在條件，授課教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能也亟須提高。熟練掌握、使用各種平臺軟件是進(jìn)行高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提［3］。國家相關(guān)單位也可以定期組織學(xué)校教師，尤其是青年教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，不斷提升教師教學(xué)能力和手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

傳統(tǒng)線下教學(xué)師生集中在一間教室里，教學(xué)過程中需要使用的資源較少，教學(xué)過程容易滿足。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的資源較多，每一位師生都需要一個(gè)相對獨(dú)立、安靜的私人空間，否則上課效果會受到影響。另外，每位師生都要有能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺交流的終端設(shè)備，如筆記本電腦、智能手機(jī)等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能像線下教學(xué)那樣進(jìn)行板書講解，單純地通過課件講解很容易造成學(xué)生視覺上的疲勞。不同形式的教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中也很需要。完善多種多樣的教學(xué)資源需要經(jīng)過一定時(shí)間的積累。除此以外，一些特別的課程，如實(shí)驗(yàn)課在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)仍具有較大的難度。實(shí)驗(yàn)課程本身是用來鍛煉學(xué)生的動手能力，使學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，一旦將實(shí)驗(yàn)課程搬到網(wǎng)絡(luò)上，課程的宗旨將有所改變，所期望的教學(xué)效果也會大打折扣。

（三）重視學(xué)生身心健康

在線下教學(xué)中，師生身處同一間教室，大家相互之間除了學(xué)業(yè)知識的傳授，還有語言、肢體、情感上的交流。而一旦開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，所有師生都各自處于一個(gè)獨(dú)立的空間，長時(shí)間的獨(dú)處很容易造成個(gè)人心理問題［4］。另外，學(xué)生須要時(shí)刻關(guān)注各種群消息，每天疲于應(yīng)對各種表格信息的填寫，還要實(shí)時(shí)關(guān)注各課程的相關(guān)教學(xué)信息，這不僅是對學(xué)生身體的煎熬，還對學(xué)生心理造成了一定的傷害。除此以外，如果長時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生須要一直面對手機(jī)或者電腦屏幕，這對學(xué)生的眼睛及身體也會造成影響。除了應(yīng)對課程學(xué)習(xí)，課后作業(yè)也需要學(xué)生長時(shí)間面對設(shè)備屏幕，對其身心健康造成了極大的考驗(yàn)。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師須要時(shí)常關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康狀況。

（四）注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)管

由于教學(xué)方式的特殊性，對網(wǎng)絡(luò)課堂的監(jiān)管具有一定的難度，其教學(xué)質(zhì)量難以保證。學(xué)生在自己終端設(shè)備前的真實(shí)狀態(tài)難以觀察，脫離了教師的監(jiān)管，自我約束力低的學(xué)生可能一邊打開設(shè)備平臺一邊做其他事情，甚至?xí)嬖趯W(xué)生“掛機(jī)”的情況，這對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。這種情況在進(jìn)行線上課程考試的時(shí)候尤為突出，由于個(gè)體的設(shè)備和環(huán)境存在差異，很難做到統(tǒng)一的要求，做到對所有學(xué)生公平公正。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，網(wǎng)絡(luò)上的各種言行也須要遵守國家的法律法規(guī)。同樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)遵守和線下教學(xué)相同的規(guī)章制度。授課教師應(yīng)該注意自身的言辭以及網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生的影響，上課時(shí)學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極配合授課教師，順利地完成學(xué)業(yè)傳授。由于與線下授課形式差異較大，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管難度也比較大，因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)該開發(fā)可供監(jiān)管的功能，保證授課過程的合法、合規(guī)。加大監(jiān)管力度同時(shí)也可以督促上課的師生嚴(yán)格要求自己、約束自己的行為，從而提高授課的效果。除了人工監(jiān)管以外，平臺也應(yīng)不斷開發(fā)、完善自助或自動監(jiān)管功能，減輕教學(xué)監(jiān)管的壓力，讓師生在教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，促進(jìn)教學(xué)公平。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)近幾年在全國各大高校中逐漸普及，也是時(shí)代不斷發(fā)展的趨勢。其相比于傳統(tǒng)線下教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，如教學(xué)不受場地、時(shí)間、空間的限制，各種在線資源的調(diào)用非常便利等。經(jīng)過近幾年的磨煉與實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不管是從人員技術(shù)水平還是平臺硬件的建設(shè)方面都有了較大的發(fā)展。但是，目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍未成熟，依然存在較多的問題，需要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、優(yōu)化。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全取締傳統(tǒng)線下教學(xué)也存在很大的難度，在較長的時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)。因此，未來一段時(shí)間內(nèi)線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式更加實(shí)用，具有良好的實(shí)用前景，有望成為社會教育教學(xué)新方式。

參考文獻(xiàn)

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［2］張晚冰，李偉杰.高職院校線上線下教學(xué)模式對比調(diào)查研究［J］.教育教學(xué)論壇，2022（23）：61-64.

［3］古博，唐承佩.現(xiàn)代信息技術(shù)背景下“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)改革探索［J］.教育教學(xué)論壇，2023（1）：57-60.

［4］左家鳳.新冠肺炎疫情下的線上教育教學(xué)改革探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（19）：125-126.