［摘 要］ 在當前不斷深入的教育改革大環(huán)境下，高校重點實驗室的教改與建設越發(fā)凸顯出其提升人才培養(yǎng)效果和教育教學質量的重要角色。著眼于高校重點實驗室教改的現(xiàn)實意義和功能作用，探討了重點實驗室在教育教學中的作用，以及如何加強教改與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供充分支持。針對這一背景，重點實驗室的教改與建設需要推動教學與科研融合發(fā)展，加強重點實驗室的教師隊伍建設，引入創(chuàng)新教學理念和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，融合藍色漁業(yè)產業(yè)學院建設研究與實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以期為推動高校教育教學工作更快更好發(fā)展提供些許助力。

［關鍵詞］ 重點實驗室；教改策略；創(chuàng)新型人才

［基金項目］ 2022年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“藍色漁業(yè)產業(yè)學院建設研究與實踐”（遼教通〔2022〕166號）；2020年教育部新農科研究與改革實踐項目“多融共通，特色引領，構建現(xiàn)代漁業(yè)產教協(xié)同育人體系”（教高廳函〔2020〕20號）；2023年大連海洋大學校級教育教學改革項目“基于科教融合、協(xié)同創(chuàng)新的高校重點實驗室開放運行機制研究”（大海大校發(fā)〔2023〕208號）

［作者簡介］ 王 犖（1985—），女，江蘇南京人，博士，大連海洋大學水產與生命學院高級實驗師，主要從事水產健康增養(yǎng)殖及實驗管理研究；韓雨哲（1984—），男，遼寧遼陽人，博士，大連海洋大學水產與生命學院教授，兼大連海洋大學教務處副處長（通信作者），主要從事水產健康養(yǎng)殖、高等教育管理研究；丁 君（1973—），女，遼寧遼陽人，博士，大連海洋大學水產與生命學院院長，教授，主要從事水產動物遺傳育種研究。

［中圖分類號］ C961 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）22-0073-04 ［收稿日期］ 2024-01-24

引言

大學重點實驗室是高等學?？蒲袆?chuàng)新系統(tǒng)中的一個關鍵環(huán)節(jié)，是進行基礎性研究、應用研究以及培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的關鍵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)，要推進科教融合，讓學生盡早參與和融入科研，早進課題、早進實驗室、早進團隊，加大各級科研基地向本科生開放力度，提高學生科研實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。強化大學重點實驗室的改革和建設，在科研和創(chuàng)新人才方面建立一個學術高地，既可以提升大學的創(chuàng)新能力，又可以提升大學的整體水平，同時也可以為我國和當?shù)氐目萍紕?chuàng)新工作提供人才支持和智力支持。在此過程中，學校要與世界接軌，建立一支以核心研究與核心技術或綜合創(chuàng)新為主的高層次實驗室。

一、高校重點實驗室的教改和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性

（一）有助于提升人才培養(yǎng)實效性

高校重點實驗室把握著社會資源，可建立一套持續(xù)發(fā)展的實驗教學規(guī)劃，進行實驗教學改革，不斷提升實驗教學質量，緊跟時代發(fā)展，滿足學生的全面發(fā)展，同時滿足高校辦學規(guī)模超常規(guī)發(fā)展的要求。重點實驗室為學生提供了進行實踐操作和科研實驗的平臺，使其能夠在實際操作中鞏固課堂所學的理論知識，提高實踐能力。這有助于學生將所學知識轉化為實際能力，并且激發(fā)了學生的創(chuàng)新和實踐精神。通過參與實驗室項目，學生還能提前接觸科研課題，培養(yǎng)科研方面的能力和興趣。因此，重點實驗室不僅提升了教學質量，也有助于培養(yǎng)出更具實際能力和創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。高校重點實驗室也是高校學術交流中心，通過實行開放、流動、共享、聯(lián)合、競爭的運行機制，促進學術、人才的交流以及知識的傳播，能產生更多的新思想、新境界。因此，重點實驗室培養(yǎng)出的人才具有勇于探索的精神，擁有創(chuàng)造和創(chuàng)新的能力，具備適應社會發(fā)展需求的能力，成為社會發(fā)展的中流砥柱［1］。

（二）有助于促進科學研究與人才培養(yǎng)

高校兼有雙重任務，一是對科學的探求，二是對個性與道德的修養(yǎng)。科研是學生在各個學科中獲得最先進的信息重要手段，也是對學生進行學習、充實的重要源泉，是提高學生學習能力的重要手段?？蒲泄ぷ魇歉咝熧Y隊伍建設的首要任務，也是推進教育質量提升的首要動力。重點實驗室還擁有著特殊的科研、技術和人才，以及新理論、新技術和新方法，這些都為專業(yè)理論教學提供了新的內容。先進的實驗設備與技術能夠支持教師和研究人員進行各種前沿科學項目研究。通過這些實驗室，研究人員可以進行深入的實驗和數(shù)據(jù)分析，有助于推動研究的進展。此外，高校重點實驗室通常能夠吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，提供良好的科研工作環(huán)境，鼓勵創(chuàng)新思維和合作交流，從而促進科學研究的水平和效率。這些優(yōu)秀的條件使重點實驗室能夠培育出更多高素質的符合時代要求的人才［2］。

（三）有助于高校良好學風和教學氛圍的形成

重點實驗室學術委員會作為重點實驗室學術指導機構，一般由國內相關研究領域的知名專家學者組成。其主要職責是審議重點實驗室的目標、任務和發(fā)展方向，審議重點實驗室的重大學術活動，規(guī)劃重點實驗室的長遠發(fā)展目標［3］。高校重點實驗室的科學研究有利于提高大學師資隊伍的學術水平，學生在重點實驗室參與教師的科學研究，有利于學生的學習方式變被動為主動，也有利于學生實踐能力的提高。具體來說，當學生走出課堂、走出寢室，參與課堂之外的活動，可以實現(xiàn)學生學習方式的改變，在思維上實現(xiàn)從求同性向求異性轉變，在學習狀態(tài)上實現(xiàn)從順從型向問題型轉變［4］。在這一過程中，能夠豐富學生的生活，讓學生充分融入重點實驗室的研究當中，創(chuàng)造更好的學術環(huán)境，在專業(yè)范圍內形成良好的學風，培養(yǎng)學生埋頭苦干的精神，培育更多優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。

（四）有助于提升高?？蒲泻蛯嶒炇屹Y源利用率

在大學的教育工作中，重點實驗室的研究課題占有非常大的比重。重點實驗室通過對本科生開放，使校內研究資源得到更好的分配［5］。對于現(xiàn)有資源，包括人力、物力和財力的利用更加充分，對于開展更為深入和創(chuàng)新的教學或科研工作都有幫助。同時，重點實驗室為聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人才，提供了創(chuàng)新性思維和交流機會的平臺，大大提升了高?？蒲匈Y源的利用率。因此，高校重點實驗室在提升高校資源利用率方面具有重要作用。因而提高實驗室人員的思想素質以及業(yè)務水平對提升高校實驗室資源利用率至關重要［6］。

二、高校重點實驗室教改面臨的問題

（一）學術數(shù)量與硬件設施之間的矛盾

隨著社會的不斷發(fā)展，大學生的數(shù)量也越來越多，但重點實驗室的基地與設備卻不能滿足學生的需求。重點實驗室建設前期不充分，隨著學生人數(shù)的增加，實驗室設備的使用頻率和需求量也相應增加，導致設備磨損加快，維護成本增加。實驗室條件不夠、儀器設備不足，以及對于實驗設施的盲目購買，使得實驗室的建設經(jīng)費分配出現(xiàn)了不平衡甚至不足的現(xiàn)象，后期設備和設施也得不到完善，致使一些實驗室的設備處于閑置狀態(tài)。在建立了實驗室之后，由于技術和師資力量等方面的原因，使得實驗與教學效果不能令人滿意。這樣既浪費了教育資源，又沒有取得理想的教學成果，不利于學生的全面發(fā)展。

（二）常規(guī)實驗教學與研究實驗的矛盾

雖然許多學校引進了最新的教學設備，但是在一些重點實驗室中，很多教學設備還是陳舊的。這些設備不僅影響了實驗的順利進行，還會影響學生的好奇心和學習興趣。在這種環(huán)境下，學生的動手操作能力很難得到培養(yǎng)和提高，這對于學生的實驗學習而言是十分不利的。除了設備問題，實驗室的安排也存在不合理之處。由于實驗室工作繁忙，實驗設施和場地有限，影響了實驗教學工作的順利進行。另外，大學教師在進行科學研究的過程中，他們對基礎實驗室的服務性能提出了更高的要求。為適應這種需要，教師對基本實驗室的工作表現(xiàn)給予了更多的重視，致使大學實驗室捉襟見肘。然而，這種教學與實驗之間的矛盾不僅體現(xiàn)在設備和服務上，還涉及高?；A實驗教學的創(chuàng)新問題。如果高校不能有效地解決這個問題，那么它可能會阻礙實驗教學的進步和創(chuàng)新。

三、高校重點實驗室在轉軌時期的改革對策

（一）完善教學實驗體系與實驗管理

在進行實驗教學時，教師要改進相關的實驗系統(tǒng)，才能使實驗教學更好地發(fā)揮其功能，確保實驗教學能夠正常進行。與此同時，教師要轉變傳統(tǒng)的實驗教學方法，讓實驗教學具有綜合性和特異性，將理論教學與實際教學相結合，對實驗系統(tǒng)進行重構與組合，以此來提高大學實驗教學質量［7］。在實驗室管理方面，應建立一套完善、有效、可操作的安全控制體系。由于實驗室的安全管理系統(tǒng)涉及防火、防毒、防盜等諸多問題，對此必須要有健全的管理手段。隨著時代技術發(fā)展，也可以建立高效的信息管理系統(tǒng)工作平臺對所有管理內容進行整合，建立實驗室教學基本信息管理、實驗課程管理、實驗室日常教學運行管理等基本模塊。

（二）改革重點實驗室教學內容，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

隨著國家創(chuàng)新體系的建立和創(chuàng)新系統(tǒng)的深入開展，重點實驗室的功能越來越強，其將是高水平創(chuàng)新人才的主要研究基地。高校重點實驗室實踐教學是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在高校基礎實驗教學中，應將理論教學與實踐教學相結合，從而構建基礎實驗教學體系，更好地對實驗教學內容進行改革。在推進國家科技創(chuàng)新體系建設進程中，高校應加強重點實驗室建設，加大支持力度，完善體制機制，有利于從更高層次思考高校培養(yǎng)人才的目標，提高高校育人的水平和人才培養(yǎng)的質量。在保證實驗教學質量的情況下，根據(jù)本校具體情況制定相關的實驗課。在教材中增加適合大學生實際操作的最新實驗活動，使其更加科學有效［8］。此外，還應將各類實驗設備合理地運用于教學之中，以提高學生的科研能力和科研效率。

（三）強化實驗教師隊伍，提高教學水平

國家對高校重點實驗室投資不斷增加的同時，各高校也在不斷地強化自身優(yōu)勢學科專業(yè)，以此推動“學科專業(yè)系統(tǒng)”和“骨干實驗室”發(fā)展。人才培養(yǎng)是高校的根本任務，加強實驗室人員培訓，構建新型實驗技術人員業(yè)務培訓體系，切實提高實驗技術人員素質勢在必行。但由于人才培養(yǎng)管理方向出現(xiàn)偏差，科學研究與教學作用被弱化，其教育意義未得以發(fā)揮，科研工作對人才培養(yǎng)的作用也未充分發(fā)揮，人才培養(yǎng)與科學研究脫離［9］。因此，高校重點實驗室可以通過加強實驗教師的技能培訓，提高其專業(yè)知識和實踐能力，進而更好地指導學生實驗操作。此外，高校的核心實驗室還可以通過建立完善的機制，鼓勵具有國際影響力的人才參與國際學術活動，并與來自全球的頂尖專家、學者進行密切交流，從而迅速了解到國際前沿的科研理念和研究方法。加強實驗教師的團隊合作和交流，促進信息共享和經(jīng)驗交流，從而促進實驗教學質量提升進而激發(fā)靈感，促成諸多實質性的交流與合作。

（四）建設重點實驗室的實踐基地，嘗試進行虛擬實驗教學

重點實驗室是先進科學研究的代表，擁有先進的儀器設備和良好的科研環(huán)境。通過加強與企業(yè)和科研機構的合作，共享資源，互相學習，推動科研成果的轉化和應用，為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，更好地發(fā)揮重點實驗室的優(yōu)勢，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的優(yōu)秀人才。隨著科技水平的不斷提高，基礎試驗的內容也越來越多元化。高校實驗室可以嘗試資源最大化和虛擬實踐教學，采用虛擬實驗的方式直觀地展示實驗工作原理，方便學生分析和了解實驗過程。虛擬實驗還可以提供更多的實驗機會，尤其是在實驗資源有限或特定實驗條件不易滿足的情況下，可以通過虛擬實驗進行多次實驗嘗試，從而加深對實驗原理和操作技巧的理解與掌握［10］。

（五）發(fā)揮重點實驗室的優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

加強重點實驗室的建設，對我國科技進步具有重要的實際意義。通過建設高水平的重點實驗室，為創(chuàng)新型人才構建科研創(chuàng)新平臺，使之成為高校創(chuàng)新人才的搖籃。若要完成高水平的科學研究，不僅要有一批具有國際影響力的學科帶頭人，還要有一批優(yōu)秀的科研團隊。因此，在重點實驗室的建設與管理過程中，要把創(chuàng)新型人才對高校發(fā)展的重要性擺在首要位置，始終堅持以人為本，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能和綜合素質，使其有更大的發(fā)展空間。

結語

近年來，隨著國家對科研和重點實驗室資源的投入加大，高校重點實驗室的硬件設施得到了有效改善?；诳平倘诤稀f(xié)同創(chuàng)新的理念，加強實驗室資源開放與共享，能夠緩解高校在人才培養(yǎng)和實踐教學方面的壓力，切實提高實驗資源的利用效率，踐行科研反哺教學，全面提升科研創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量，為我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出一定貢獻。

參考文獻

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［10］郭志軍.探討高校實驗室教學與管理模式［J］.惠州學院學報：自然科學版，2006，26（6）：104-106.