俗話說“從小看大，三歲知老”，早期教育對(duì)兒童今后乃至一生的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。當(dāng)前各地早教班的“火爆”說明了家長(zhǎng)對(duì)兒童早期教育的重視。

獨(dú)生子女或少子女家庭讓家長(zhǎng)有精力和條件對(duì)孩子進(jìn)行早期教育。很多家長(zhǎng)在此之前其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了多方位的胎教，應(yīng)該承認(rèn)這些做法都是值得肯定的。正因如此，現(xiàn)在很多早教機(jī)構(gòu)都打起了“智力開發(fā)”牌。但是值得孩子父母注意的是“小寶寶”最為重要的早教是非智力因素的培養(yǎng)，而不僅僅是智力開發(fā)、知識(shí)灌輸。

兒童的早期教育并不等同于去上早教班，更不是僅對(duì)幼兒進(jìn)行早期的智力開發(fā)，也并非所有形式的“早期教育”都對(duì)孩子的成長(zhǎng)有利。早在幾年前，幾位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在接受媒體采訪時(shí)，他們認(rèn)為自己接受的教育對(duì)自己影響最大的不是大學(xué)、小學(xué)，而是幼兒園。因?yàn)樵谟變簣@養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，習(xí)慣成就優(yōu)秀。

不良的早教會(huì)有危害嗎？不言而喻，如果不是孩子自愿學(xué)習(xí)，不是有效地引導(dǎo)性學(xué)習(xí)，將來孩子上學(xué)了，很容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象，沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)很多難以矯正的缺點(diǎn)。

那么，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣呢？

社會(huì)是由人組成的，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不了自己和他人。所以孩子早教就要從孩子個(gè)人的生活習(xí)慣著手，逐步向與人交流、與人合作方向努力。

自理的習(xí)慣。很多家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)問，孩子吃飯慢怎么辦？坐不住怎么辦？玩具扔得亂七八糟怎么辦？這些其實(shí)都是習(xí)慣問題。

教孩子自己吃飯，自己玩耍，自己穿小衣服，自己玩玩具，并學(xué)會(huì)自己把玩具整理好，放到指定位置，這些都很重要，都需要家長(zhǎng)根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)實(shí)時(shí)跟進(jìn)教會(huì)孩子。家長(zhǎng)要細(xì)心、耐心漸進(jìn)式持之以恒地對(duì)孩子進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。

自管的習(xí)慣。孩子雖小但接受新信息的機(jī)會(huì)并不少，也并不代表他什么都不懂。要什么東西不給，他知道哭鬧；有什么需求，他會(huì)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)。教會(huì)孩子自己管理自己，是讓孩子知道，哪些事情是不能做的，哪些事情提出來也是不會(huì)實(shí)現(xiàn)的。比如，家里的電插頭、玻璃器具不能隨便玩，煤氣灶是不能亂摸的。

自勵(lì)的習(xí)慣。能重視“早教”的家庭一般家庭條件都比較好，孩子是在蜜罐中長(zhǎng)大的。平時(shí)受表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)較多，但過多的表?yè)P(yáng)不一定是好事，所以在教育孩子的問題上我們都主張多鼓勵(lì)，但鼓勵(lì)要適度。

孩子的自勵(lì)教育很重要，比如讓孩子適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)挫折，學(xué)會(huì)在逆境中成長(zhǎng)。孩子摔倒了怎么辦？只要沒有危險(xiǎn)或是摔得不重，家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子自己爬起來。

遇到小困難小麻煩，家長(zhǎng)不要急著伸手，鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決問題。孩子幼兒時(shí)期興趣很不穩(wěn)定，今天想學(xué)這個(gè)，明天又喜歡上那個(gè)班，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)教孩子自理，培養(yǎng)孩子對(duì)積極有益的愛好有濃厚的興趣。要知道興趣是最好的老師。

合作的習(xí)慣。未來社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，不會(huì)溝通和協(xié)調(diào)，成功的機(jī)遇只能是一個(gè)一個(gè)擦肩而過。

從現(xiàn)在小學(xué)生的作文中不難看出，小學(xué)生缺少朋友，“我的朋友——XX”，大多寫的是動(dòng)物、玩具。他們?nèi)鄙俳煌?，渴望過群體生活。家長(zhǎng)要多讓孩子融入社會(huì)，廣交朋友。

教孩子學(xué)會(huì)與人交流?，F(xiàn)在獨(dú)生子女家庭較多，多數(shù)孩子都養(yǎng)成了獨(dú)自玩耍的習(xí)慣，不會(huì)與人合作的現(xiàn)象還是比較突出的。

孤獨(dú)、孤僻是很多孩子日常生活的狀態(tài)，家長(zhǎng)要想方設(shè)法把孩子從獨(dú)立玩耍引導(dǎo)到與人交流中來。

交流首當(dāng)其沖的是語言。1～3歲是孩子學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)家長(zhǎng)需要和孩子多溝通，這是任何幼教機(jī)構(gòu)都無法取代的，3-4歲孩子的語言能力發(fā)展幾乎到了頂峰，如果錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，將來彌補(bǔ)是需要付出較大代價(jià)的。

家長(zhǎng)可以在家播放童話故事、輕音樂，用普通話與孩子說話，教孩子發(fā)聲，教孩子說完整的句子，教孩子大聲大膽說出自己的想法。只有孩子會(huì)說話了，表達(dá)能力增強(qiáng)了，才能更好地與人交流。

要教會(huì)孩子懂禮貌。家里來了客人要主動(dòng)打招呼，學(xué)會(huì)使用眼神、微笑、握手、親吻、擁抱等友好態(tài)勢(shì)語。人一生中必須會(huì)說的“請(qǐng)” “謝謝” “對(duì)不起”三個(gè)詞，孩子幼兒時(shí)期就要教會(huì)他說。

教孩子學(xué)會(huì)傾聽，聽人說話時(shí)要知道看著人，不要打斷別人說話。

教孩子大方地給予。孩子少的家庭，孩子往往容易以自我為中心，什么東西都喜歡占為己有，家長(zhǎng)要不失時(shí)機(jī)地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)給予。好吃的東西不要成為孩子的專利；主動(dòng)謙讓，教孩子學(xué)會(huì)與人分享。和小伙伴在一起，主動(dòng)幫忙，主動(dòng)有禮貌地玩耍。

說了這么多，很多家長(zhǎng)可能不屑一顧，認(rèn)為孩子的這些習(xí)慣與開發(fā)孩子的智力關(guān)系不大，還是熱衷于知識(shí)的灌輸或技能的培養(yǎng)。其實(shí)，智商雖然是實(shí)現(xiàn)成功的極其重要的因素，但是影響一個(gè)人一生的，更多的還是性格、意志、興趣和情感等等，這些品質(zhì)正是一個(gè)人情商塑造的過程。

還是拿孩子玩玩具來說吧，家長(zhǎng)要讓孩子把玩具整理好，放回原來的位置。這看似是一件小事，恰恰是很多家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)的。通過讓孩子自己整理玩具，讓他認(rèn)識(shí)到“自己的事情要自己做”，這對(duì)日后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常有利的。

早晨，你需要喊孩子起床嗎？不要，因?yàn)楹⒆佑凶约浩鸫驳暮昧?xí)慣；孩子學(xué)習(xí)要你督促嗎？不要，因?yàn)樗B(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如果你的孩子斜著身子看書、歪著頭寫字，你要知道，你已經(jīng)把不良習(xí)慣教給孩子了，這些事情看起來是孩子將來上學(xué)時(shí)候的事，但是早教不去做，待到何時(shí)呢？

幼兒早教最重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)。