摘 要：當(dāng)今社會(huì)，教育工作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到德育的重要性。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)正處于形成期，因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育具有深遠(yuǎn)意義。本文旨在探討如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中有效滲透德育，以期提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)道德與法治 全面發(fā)展

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育的期待和要求也在不斷變化。共同目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成法治觀念，使他們能夠成為社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)烈的公民。德育作為教育的重要組成部分，日益受到教育工作者的關(guān)注。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)處于形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀和法治觀，已成為當(dāng)前教育界研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文旨在研究小學(xué)道德與法治教育中滲透德育的策略，為教育實(shí)踐提供有益的參考。

一、德育和小學(xué)道德與法治教學(xué)的關(guān)系

（一）德育的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理正處于快速發(fā)展和變化的時(shí)期，外界環(huán)境的影響對(duì)于其成長(zhǎng)具有重要影響。道德與法治教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為其未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

首先，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。德育有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀，如誠(chéng)實(shí)、尊重、責(zé)任感、友善和公平。德育在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過(guò)道德教育，學(xué)生能夠理解何為善、何為惡，懂得尊重、寬容、正直和公平的原則，進(jìn)而在日常生活中做出明智的道德選擇。

其次，有助于塑造健康人格。德育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們是社會(huì)的一部分，需要為社會(huì)做出積極的貢獻(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)谏鐣?huì)中的角色和責(zé)任，鼓勵(lì)他們參與公益活動(dòng)、志愿服務(wù)，以建設(shè)性方式回饋社會(huì)。這不僅有助于個(gè)體的成長(zhǎng)，還能夠促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。

最后，有助于提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。德育教會(huì)學(xué)生如何處理沖突、建立良好的人際關(guān)系。這對(duì)于在公共生活中處理各種問(wèn)題和與他人合作至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)與他人協(xié)作、建立親和力、處理沖突等方面的道德技能，學(xué)生能夠培養(yǎng)積極的情感，提高人際關(guān)系?？傊?，德育在塑造學(xué)生的道德品質(zhì)、健康人格以及未來(lái)社會(huì)適應(yīng)能力方面扮演著不可或缺的角色。它不僅影響個(gè)體的行為和決策，也對(duì)社會(huì)的整體道德水平和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（二）小學(xué)道德與法治教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀和法治觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些問(wèn)題。

1.缺乏對(duì)課程的重視

在當(dāng)前的教育體制下，小學(xué)教師普遍面臨著來(lái)自各方面的壓力，導(dǎo)致對(duì)于道德與法治教學(xué)的投入不夠充分。部分教師在備課和教學(xué)中將更多的精力放在傳授學(xué)科知識(shí)上，對(duì)于道德與法治課程僅僅是應(yīng)付了事，缺乏深入的思考和教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的情況導(dǎo)致道德與法治教學(xué)比較被動(dòng)，往往無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.教學(xué)方式缺乏多樣性

現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教學(xué)主要以講述和知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練為主，缺乏生動(dòng)、互動(dòng)、實(shí)踐性的教學(xué)方式。教師通常通過(guò)“灌輸”知識(shí)的形式進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，無(wú)法引發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏情境引導(dǎo)、問(wèn)題解決和案例分析等多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于道德與法治教育的認(rèn)知程度不深。

3.缺乏啟發(fā)式教育引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于道德與法治課程的興趣較低，很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象、理論化，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)。此外，教師在教學(xué)中缺乏啟發(fā)式的提問(wèn)和引導(dǎo)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論的能力。這種情況使得學(xué)生無(wú)法投入到學(xué)習(xí)中去，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.課堂缺乏實(shí)效性

當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)和學(xué)校普遍重視學(xué)科成績(jī)和升學(xué)率等，相對(duì)忽略了道德與法治的教育。這種社會(huì)導(dǎo)向使得學(xué)生在面對(duì)道德與法治課程時(shí)，缺乏相應(yīng)的興趣和積極性。他們可能更關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試能力，而輕視對(duì)學(xué)生道德和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的參與度不高。因此，這就導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上對(duì)于道德與法治教育內(nèi)容的接受程度不高，無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育的策略與方法

（一）深入挖掘教材中的德育元素

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育是提高學(xué)生道德素養(yǎng)和法治觀念的關(guān)鍵。教材在這一過(guò)程中扮演著重要的角色，因?yàn)樗鼈兲峁┝私逃幕静牧稀?/p>

首先，教師應(yīng)精心挑選與道德和法治相關(guān)的教材，確保其與學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)。這些教材可以是課本中的特定章節(jié)，也可以是與實(shí)際生活相關(guān)的案例、故事或新聞報(bào)道。通過(guò)精選教材，教師可以確保學(xué)生接觸到具有教育性的內(nèi)容，從而為滲透德育奠定基礎(chǔ)。

其次，在使用教材時(shí)，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和道德判斷能力。這可以通過(guò)提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與小組討論，或進(jìn)行角色扮演活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。最后，教材中的故事和案例可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀和倫理原則。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色行為，討論他們的決策和行為對(duì)他人和社會(huì)的影響。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解抽象的道德概念，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)“公共生活靠大家”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)。教師可以在教材中引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中互相幫助和關(guān)心彼此。通過(guò)故事、案例或小組討論，學(xué)生可以明白互助的重要性。這有助于他們能更好地理解和尊重他人的需求，從而增強(qiáng)社交技能和道德責(zé)任感。其次，學(xué)生可以通過(guò)模擬社區(qū)項(xiàng)目或課堂小組活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作。這個(gè)過(guò)程中，教師可以強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的獨(dú)特角色，類(lèi)比到社會(huì)中的角色和職責(zé)。通過(guò)分享任務(wù)、協(xié)助同學(xué)，他們將學(xué)會(huì)尊重和信任他人，從而培養(yǎng)合作能力。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃，分配任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行協(xié)作。通過(guò)討論社區(qū)的需求、問(wèn)題和解決方案，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到他們可以通過(guò)積極參與社區(qū)事務(wù)來(lái)改善社會(huì)環(huán)境。這鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與志愿活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)公民道德。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐體驗(yàn)

小學(xué)道德與法治教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀和法治意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)新的教學(xué)方法和注重實(shí)踐體驗(yàn)至關(guān)重要。

首先，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的道德與法律情境，安排學(xué)生通過(guò)角色扮演，并讓他們進(jìn)行思考和討論適當(dāng)?shù)牡赖聸Q策。這種方法使學(xué)生親身經(jīng)歷道德挑戰(zhàn)，有助于深化他們的理解。教師也可以利用游戲和互動(dòng)式活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣。其次，將學(xué)生帶出課堂，實(shí)地考察與道德和法治有關(guān)的地點(diǎn)。這樣的體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮姆ㄖ胃拍钷D(zhuǎn)化為具體的觀察和理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)和公益活動(dòng)，這種親身參與社會(huì)問(wèn)題的方式，能夠讓學(xué)生感受到自己的行動(dòng)可以對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。最后，組織討論小組，讓學(xué)生一起討論具體的道德與法治問(wèn)題。這種協(xié)作性方法鼓勵(lì)學(xué)生分享不同的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，并提高道德決策的能力。學(xué)生要分析這些案例，討論背后的道德原則和法律規(guī)定，以及相關(guān)的決策和后果。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)《道德與法治》下冊(cè)“愛(ài)護(hù)地球，共同責(zé)任”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)。教師可以組織生態(tài)游戲和模擬活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的角色，例如農(nóng)民、政府官員、環(huán)?；顒?dòng)家等。通過(guò)模擬討論和互動(dòng)，學(xué)生將更深刻地理解環(huán)境問(wèn)題對(duì)不同群體的影響，以及他們自己的責(zé)任。這種方法通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐，使抽象的環(huán)境概念更具體，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。其次，教師可以通過(guò)將學(xué)生帶出教室，置身自然，使他們親身感受自然界的美麗和脆弱。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)生態(tài)園，供學(xué)生觀察和參與養(yǎng)護(hù)。學(xué)生可以親身參與樹(shù)木種植、花卉養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)。這不僅教會(huì)了學(xué)生關(guān)于環(huán)境的知識(shí)，還讓他們?cè)趯?shí)踐中形成了愛(ài)護(hù)地球的態(tài)度。學(xué)校還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保志愿活動(dòng)，如清理海灘、植樹(shù)造林、廢物回收等。這樣的實(shí)際參與讓學(xué)生親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并感受到自己在實(shí)現(xiàn)共同責(zé)任方面的作用。學(xué)生將更好地理解他們不僅為自己，還為社區(qū)和地球的未來(lái)而行動(dòng)。最后，學(xué)生可以討論如何在日常生活中節(jié)約能源，例如關(guān)閉電器設(shè)備、減少用水等。他們可以分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的行為如何影響地球?？梢哉?wù)撊绾握_分類(lèi)垃圾，減少垃圾對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。通過(guò)討論，學(xué)生有機(jī)會(huì)分享自己的看法、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，了解道德與法治如何直接關(guān)系到他們的日常生活。

（三）提高教師素質(zhì)，樹(shù)立良好榜樣

提高教師素質(zhì)以及樹(shù)立良好榜樣在小學(xué)道德與法治教育中至關(guān)重要。教師在這個(gè)領(lǐng)域的表現(xiàn)不僅影響著學(xué)生的道德和法治教育，還對(duì)他們的人格培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

首先，為了提高教師素質(zhì)，學(xué)?？梢怨膭?lì)和支持教師參加專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)。學(xué)?？梢越?dǎo)師制度，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)和培養(yǎng)新教師。這有助于傳承教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)技能。學(xué)校可以定期組織針對(duì)道德與法治教育的培訓(xùn)，以確保教師了解相關(guān)法律法規(guī)和教育標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)?？梢灾贫ú?qiáng)調(diào)教師的道德規(guī)范，以確保他們?cè)诮逃顒?dòng)中遵守道德準(zhǔn)則，成為學(xué)生的榜樣。鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，定期審視自己的教育實(shí)踐，以改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。最后，教師可以積極參與社區(qū)活動(dòng)，展現(xiàn)他們的社會(huì)責(zé)任。這種積極參與不僅可以啟發(fā)學(xué)生，還可以為社區(qū)樹(shù)立良好的道德榜樣。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“我們是公民”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)。教師需要接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。這包括了解公民權(quán)利、責(zé)任、法治等基本概念。教師可以跨學(xué)科整合公民教育，將公民價(jià)值觀融入各學(xué)科，例如語(yǔ)文、社會(huì)、倫理等，以幫助學(xué)生更全面地理解公民概念。其次，學(xué)?？梢越M織定期的專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)，例如公民教育研討會(huì)，以提高教師的教育水平。最后，教師要積極參與社區(qū)活動(dòng)，展示公民責(zé)任，樹(shù)立良好榜樣。

（四）構(gòu)建家校共育模式

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，構(gòu)建家校共育模式是非常關(guān)鍵的，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。

首先，學(xué)校和家庭應(yīng)共同明確教育目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生的道德價(jià)值觀、法治觀念和社會(huì)責(zé)任感。這有助于確保雙方的努力方向一致。在共同制定家校協(xié)作計(jì)劃的過(guò)程中，要明確學(xué)校和家庭在道德與法治教育中的角色。其次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的道德與法治教育活動(dòng)，這可以增加家長(zhǎng)對(duì)教育過(guò)程的了解，同時(shí)提供更多的機(jī)會(huì)來(lái)教育孩子。學(xué)校和家長(zhǎng)之間應(yīng)建立有效的溝通機(jī)制，定期交流學(xué)生在道德與法治教育方面的進(jìn)展和需求。最后，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的家庭作業(yè)，特別是與道德與法治教育相關(guān)的作業(yè)。這可以促進(jìn)家庭與學(xué)校的協(xié)作，確保學(xué)生獲得更全面的教育。家長(zhǎng)平時(shí)的言行舉止要充當(dāng)良好的道德和法治榜樣。孩子更容易模仿家長(zhǎng)的行為，因此，家庭中的積極示范對(duì)孩子的道德教育至關(guān)重要。

在小學(xué)道德與法治教育中，幫助學(xué)生主動(dòng)拒絕煙、酒與毒品是至關(guān)重要的一環(huán)。例如，在學(xué)習(xí)部編版五年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”中的“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)。首先，學(xué)校要確保教師具備足夠的知識(shí)和技能來(lái)教授關(guān)于煙、酒和毒品危害性的內(nèi)容。學(xué)校可以聯(lián)系社區(qū)資源，如毒品防治專(zhuān)家、心理健康專(zhuān)家、警察或康復(fù)中心，邀請(qǐng)他們進(jìn)行講座。專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)可以幫助他們更好地理解這一議題以及如何向?qū)W生傳達(dá)信息。這樣，學(xué)生將能夠從不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士那里獲取有關(guān)煙、酒和毒品的真實(shí)信息。學(xué)校還可以開(kāi)發(fā)或采用適用于小學(xué)生的教材和資源，這些資源應(yīng)該以易理解的方式呈現(xiàn)危害性信息。這些資源可以包括漫畫(huà)、視頻、故事書(shū)等，以激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，學(xué)?？梢越M織家庭互動(dòng)活動(dòng)，如家長(zhǎng)講座和家庭作業(yè)項(xiàng)目。在講座中，學(xué)校可以邀請(qǐng)專(zhuān)家，向家長(zhǎng)傳達(dá)煙、酒和毒品的風(fēng)險(xiǎn)，以及如何與孩子討論這些問(wèn)題。家庭作業(yè)項(xiàng)目可以包括學(xué)生與家長(zhǎng)一起制定防范策略、參觀康復(fù)中心或采訪康復(fù)師的任務(wù)，以增進(jìn)家庭對(duì)話。例如，學(xué)生與家長(zhǎng)一起創(chuàng)建一份“無(wú)毒家庭計(jì)劃”。在這個(gè)計(jì)劃中，他們可以列出家庭成員的承諾，承諾不使用煙草、酒精或任何毒品。這個(gè)項(xiàng)目鼓勵(lì)家庭共同制定并遵守預(yù)防措施，強(qiáng)調(diào)家庭的支持和合作。最后，學(xué)生應(yīng)被鼓勵(lì)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。他們可以在班級(jí)中進(jìn)行小組討論，模擬拒絕煙酒與毒品的場(chǎng)景，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和想法。這將增強(qiáng)他們的自信，讓他們能夠應(yīng)對(duì)潛在的誘惑。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生形成正確的道德觀念和法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)有效滲透德育，不僅可以加深學(xué)生的德育認(rèn)識(shí)，更能為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的道德與法治基礎(chǔ)。本文通過(guò)深入挖掘教材中的德育元素、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重實(shí)踐體驗(yàn)、提高教師素質(zhì)，樹(shù)立良好榜樣以及構(gòu)建家校共育模式的策略，并結(jié)合案例進(jìn)行實(shí)踐，為小學(xué)道德與法治教育提供了幫助。未來(lái)，需要進(jìn)一步研究和完善滲透德育的理論體系和實(shí)施方法，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

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