[摘 要]高中地理過(guò)程教學(xué)不僅有助于學(xué)生全面了解地球的自然和人文系統(tǒng)，拓寬地理知識(shí)面，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)、地理思維能力、綜合運(yùn)用能力和環(huán)境意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)高中地理過(guò)程內(nèi)涵和特點(diǎn)進(jìn)行分析，指出高中地理過(guò)程教學(xué)需要把握深入理解地理過(guò)程的概念和特征、建立地理過(guò)程與地理要素的聯(lián)系、學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理過(guò)程的分析方法、探究地理過(guò)程的實(shí)例和案例、強(qiáng)調(diào)地理過(guò)程的綜合性和綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐和實(shí)證研究的重要性等認(rèn)知要點(diǎn)，并提出拓展教材內(nèi)容、引入多樣化的教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察、應(yīng)用技術(shù)輔助教學(xué)、開展跨學(xué)科教學(xué)等提高高中地理過(guò)程教學(xué)的質(zhì)量和效果的策略。

[關(guān)鍵詞]高中地理；地理過(guò)程；教學(xué)優(yōu)化

一、高中地理過(guò)程的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）地理過(guò)程內(nèi)涵

在高中地理課程中，地理過(guò)程可以定義為地球上自然和人文系統(tǒng)中發(fā)生的動(dòng)態(tài)、連續(xù)的現(xiàn)象和活動(dòng)。它涉及地球的各種自然力量、環(huán)境要素和人類活動(dòng)之間的相互作用和影響。地理過(guò)程包括自然地理過(guò)程和人文地理過(guò)程兩個(gè)方面。自然地理過(guò)程是指地球上自然系統(tǒng)中發(fā)生的各種物理、化學(xué)、生物等自然現(xiàn)象和活動(dòng)。它包括地球的構(gòu)造和變動(dòng)、氣候與氣象、水文循環(huán)、巖石循環(huán)、生物圈等各種自然系統(tǒng)和過(guò)程。人文地理過(guò)程是指人類社會(huì)活動(dòng)與地理環(huán)境相互作用所產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象和活動(dòng)。它包括人口遷移與定居、城市化、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展、工業(yè)化、交通與通信、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、文化傳播等各種人類社會(huì)系統(tǒng)和過(guò)程。

（二）地理過(guò)程教學(xué)的特點(diǎn)

通過(guò)研究和理解地理過(guò)程，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地球上的自然和人文系統(tǒng)，理解地理現(xiàn)象和問(wèn)題的形成機(jī)制，為環(huán)境保護(hù)、資源利用、城市規(guī)劃、區(qū)域發(fā)展等提供科學(xué)依據(jù)和決策支持。地理過(guò)程具有以下特點(diǎn)：

1.動(dòng)態(tài)性

地理過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，它們隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化。地球上的自然和人文系統(tǒng)不斷演變和調(diào)整，地理過(guò)程呈現(xiàn)出不斷變化的狀態(tài)。

2.連續(xù)性

地理過(guò)程是連續(xù)的，它們?cè)诳臻g上相互交織、相互影響。自然地理過(guò)程和人文地理過(guò)程在地球不同區(qū)域之間和不同尺度上相互交織，形成了復(fù)雜的地理格局和地理現(xiàn)象。

3.相互作用性

地理過(guò)程體現(xiàn)了各種要素和系統(tǒng)之間的相互作用。自然地理過(guò)程和人文地理過(guò)程之間存在著相互作用和相互影響，它們通過(guò)能量、物質(zhì)、信息等的交流和轉(zhuǎn)換來(lái)驅(qū)動(dòng)地理系統(tǒng)的演變。

4.多尺度性

地理過(guò)程在不同尺度上呈現(xiàn)出不同的特征和影響。地理過(guò)程既在全球范圍上發(fā)生，又在地區(qū)、局部和微觀尺度上表現(xiàn)出具體的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題。

二、高中地理過(guò)程教學(xué)的意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生地理意識(shí)和地理思維能力

地理過(guò)程教學(xué)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化地理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，不同地理要素和過(guò)程之間相互關(guān)聯(lián)和相互作用。通過(guò)學(xué)習(xí)地理過(guò)程，學(xué)生可以培養(yǎng)地理思維，形成從地理角度觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

（二）拓寬學(xué)生地理知識(shí)面

地理過(guò)程教學(xué)涵蓋了自然地理過(guò)程和人文地理過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)不同的地理過(guò)程，學(xué)生可以獲得廣泛的地理知識(shí)。他們可以了解地球的構(gòu)造和變動(dòng)、氣候與氣象、水循環(huán)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)、人口自然變化與人口遷移、城市化、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展、工業(yè)化等方面的知識(shí)，全面了解地球的多樣性和復(fù)雜性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力

地理過(guò)程教學(xué)注重對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用。學(xué)生需要理解不同地理過(guò)程之間的相互關(guān)系，分析地理問(wèn)題的多因素和多要素性質(zhì)，運(yùn)用地理知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和跨學(xué)科思維能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)

地理過(guò)程教學(xué)涉及地球的自然環(huán)境和人類活動(dòng)對(duì)地球的影響。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)地理過(guò)程，可以了解環(huán)境問(wèn)題的成因和后果，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。他們可以認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，為可持續(xù)發(fā)展提供地理學(xué)科的支持和參與。

（五）培養(yǎng)學(xué)生地理研究和實(shí)踐能力

地理過(guò)程教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行地理研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)野外考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理數(shù)據(jù)分析等方式，深入研究和了解地理過(guò)程的實(shí)際情況。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查、數(shù)據(jù)分析和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)他們成為具有科學(xué)精神和實(shí)踐能力的地理學(xué)習(xí)者。

因此，高中地理過(guò)程教學(xué)不僅有助于學(xué)生全面了解地球的自然和人文系統(tǒng)，拓寬地理知識(shí)面，還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理意識(shí)、地理思維能力、綜合運(yùn)用能力和環(huán)境意識(shí)。同時(shí)，它也為學(xué)生進(jìn)一步深入研究地理、參與社會(huì)實(shí)踐和可持續(xù)發(fā)展提供了基礎(chǔ)。

三、地理過(guò)程教學(xué)過(guò)程理論基礎(chǔ)：空間認(rèn)知理論

很多相關(guān)研究顯示，基于地圖的空間認(rèn)知理論采用信息處理觀點(diǎn)，學(xué)生利用地圖來(lái)認(rèn)知地理事物和現(xiàn)象的過(guò)程，涉及概念包括空間認(rèn)知、心象地圖、認(rèn)知制圖、地圖制作與使用的空間認(rèn)知模型。心象地圖是對(duì)地圖感知后留存在頭腦中的地圖映像，教學(xué)中教師要進(jìn)行心象地圖建立和積累的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解連接新舊知識(shí)，同時(shí)由于不同的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)不同，所形成的心像地圖也不一樣。基于地圖空間認(rèn)知的地理過(guò)程教學(xué)包括視覺直觀過(guò)程、視覺思維過(guò)程、視覺聯(lián)想過(guò)程。此外，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以更好地幫助學(xué)生建立地理過(guò)程相關(guān)的心像地圖，一方面能夠制作出滿足地理環(huán)境認(rèn)知要求的地圖，另一方面還能模擬基于地圖的空間認(rèn)知過(guò)程，通過(guò)計(jì)算機(jī)以及地理信息技術(shù)方面的應(yīng)用，輔助完成地理過(guò)程的空間認(rèn)知。 地理過(guò)程教學(xué)注重對(duì)地理知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)生需要借助于地圖來(lái)理解不同地理過(guò)程之間的相互關(guān)系，通過(guò)視覺的直觀感受與聯(lián)想，分析地理問(wèn)題的多因素和多要素性質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和跨學(xué)科思維能力。在進(jìn)行地理過(guò)程教學(xué)過(guò)程中，教師需要通過(guò)用圖展示、用圖分析、用圖聯(lián)想，教會(huì)學(xué)生提取重要地理過(guò)程信息，鍛煉學(xué)生探究能力，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、高中地理過(guò)程教學(xué)的認(rèn)知要點(diǎn)：以城市化對(duì)環(huán)境的影響為例

（一）深入理解地理過(guò)程的概念和特征

學(xué)生需要明確地理過(guò)程的定義、特點(diǎn)和分類。他們要學(xué)會(huì)理解地理過(guò)程的動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性、相互作用性以及多尺度性，認(rèn)識(shí)到地理過(guò)程是地球上自然和人文系統(tǒng)中的核心要素。在此階段，學(xué)生需要理解城市化作為人文地理過(guò)程的概念和特征，應(yīng)該了解城市化是指人口從農(nóng)村遷往城市，并伴隨著城市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和空間結(jié)構(gòu)的變化。

（二）建立地理過(guò)程與地理要素的聯(lián)系

學(xué)生需要掌握不同地理過(guò)程與地理要素之間的相互關(guān)系。他們應(yīng)該能夠分析地理過(guò)程對(duì)地球的影響和地理要素的作用，理解地理過(guò)程和地理要素之間的相互依存關(guān)系。學(xué)生需要分析城市化過(guò)程中涉及的地理要素，如人口、土地利用、交通網(wǎng)絡(luò)等，以及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該理解城市化過(guò)程對(duì)地球的影響，如土地資源的開發(fā)與利用、環(huán)境污染、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。

（三）學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理過(guò)程的分析方法

學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握分析地理過(guò)程的方法和工具。他們應(yīng)該了解常用的地理過(guò)程分析方法，如比較分析、關(guān)聯(lián)分析、模型構(gòu)建等，并能夠運(yùn)用這些方法對(duì)具體的地理過(guò)程進(jìn)行分析和解釋。學(xué)生可以運(yùn)用比較分析方法，對(duì)不同城市化過(guò)程進(jìn)行對(duì)比研究，分析城市化對(duì)環(huán)境的影響程度和方式的差異。學(xué)生要學(xué)會(huì)收集城市化相關(guān)的數(shù)據(jù)，如人口數(shù)量、土地利用變化、空氣質(zhì)量指標(biāo)等，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和可視化分析。

（四）探究地理過(guò)程的實(shí)例和案例

學(xué)生應(yīng)該通過(guò)具體的地理過(guò)程實(shí)例和案例，加深對(duì)地理過(guò)程的理解和認(rèn)識(shí)。他們可以通過(guò)研究實(shí)際問(wèn)題和現(xiàn)象，分析地理過(guò)程的成因和影響，從而掌握地理過(guò)程的具體應(yīng)用和實(shí)際意義。學(xué)生可以選擇一個(gè)具體的城市化案例，如中國(guó)的某個(gè)城市，研究城市化過(guò)程中的環(huán)境問(wèn)題和挑戰(zhàn)。學(xué)生可以分析城市化導(dǎo)致的空氣污染、水資源緊缺、生態(tài)系統(tǒng)退化等問(wèn)題，并探討這些問(wèn)題對(duì)居民生活和可持續(xù)發(fā)展的影響。

（五）強(qiáng)調(diào)地理過(guò)程的綜合性和綜合運(yùn)用能力

地理過(guò)程教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⒉煌乩磉^(guò)程的知識(shí)和方法綜合運(yùn)用，分析和解決復(fù)雜的地理問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)該具備跨學(xué)科思維和綜合分析能力，能夠綜合考慮地理過(guò)程對(duì)地球的影響和社會(huì)發(fā)展的需求。學(xué)生可以綜合運(yùn)用不同的地理過(guò)程知識(shí)，如人口遷移與定居、土地利用變化、環(huán)境污染等，來(lái)分析城市化過(guò)程中的環(huán)境影響，可以考慮城市化對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的綜合影響，提出合理的解決方案，如推行可持續(xù)城市規(guī)劃、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)措施等。

（六）實(shí)踐和實(shí)證研究的重要性

地理過(guò)程教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)證研究。學(xué)生可以進(jìn)行地理實(shí)地考察、數(shù)據(jù)收集和實(shí)驗(yàn)研究，以驗(yàn)證地理過(guò)程的理論和模型。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠深入理解地理過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察和數(shù)據(jù)收集，例如參觀城市化快速發(fā)展的區(qū)域，收集當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境數(shù)據(jù)和居民觀點(diǎn)。他們可以通過(guò)實(shí)證研究，驗(yàn)證城市化對(duì)環(huán)境的影響，并結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)際案例，形成科學(xué)的研究結(jié)論。

五、提高高中地理過(guò)程教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）拓展教材內(nèi)容

地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，因此教師要通過(guò)拓展教學(xué)內(nèi)容來(lái)滿足學(xué)生的需求，使教學(xué)內(nèi)容能夠反映地理科學(xué)的最新發(fā)展和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。引入新的研究成果和案例，使學(xué)生能夠了解最新的地理過(guò)程和實(shí)踐。例如，引入最新的氣候變化數(shù)據(jù)和研究成果，讓學(xué)生了解全球變暖對(duì)地理過(guò)程的影響。通過(guò)引入新的案例和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和分析地理過(guò)程在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

（二）引入多樣化的教學(xué)方法

采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。案例分析是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生研究和分析真實(shí)的地理案例，深入理解地理過(guò)程和其影響因素。學(xué)生可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如城市交通擁堵或水資源管理等，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能。問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。教師可以提出開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和調(diào)查，了解地理過(guò)程的多個(gè)方面。合作學(xué)習(xí)可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，通過(guò)小組活動(dòng)和項(xiàng)目合作，讓學(xué)生共同研究和探索地理過(guò)程。在地理課程教學(xué)中，采用多種多樣的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，使他們能夠主動(dòng)參與地理過(guò)程的研究和實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察，讓他們親自參與地理過(guò)程的觀察、數(shù)據(jù)收集和實(shí)證研究。實(shí)踐活動(dòng)可以包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、模擬活動(dòng)和實(shí)地考察。通過(guò)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生能夠親自參與地理過(guò)程的觀察、測(cè)量和數(shù)據(jù)收集，加深對(duì)地理概念和原理的理解。實(shí)地考察可以讓學(xué)生親自去實(shí)地考察地理過(guò)程，例如參觀城市化快速發(fā)展的區(qū)域，調(diào)查生態(tài)系統(tǒng)退化的地區(qū)等。通過(guò)觀察和實(shí)地調(diào)查，學(xué)生能夠深入了解地理過(guò)程與環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠深入理解地理過(guò)程的實(shí)際應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義。

（四）應(yīng)用技術(shù)輔助教學(xué)

充分利用計(jì)算機(jī)、地理信息系統(tǒng)和互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)工具，支撐地理過(guò)程教學(xué)。例如，利用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間分析和模擬，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取和案例研究，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力。利用計(jì)算機(jī)和地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)工具，可以增強(qiáng)地理過(guò)程教學(xué)的效果。學(xué)生可以使用GIS軟件進(jìn)行地理數(shù)據(jù)的處理和分析，制作地圖和圖表，從而更好地理解地理過(guò)程的空間分布和變化?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體資源可以提供豐富的地理信息和案例研究，支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和最新研究成果，加深對(duì)地理過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

（五）強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)

地理過(guò)程教學(xué)可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合分析能力。例如，與生物學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉探究，探討地理過(guò)程與生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的關(guān)系。地理過(guò)程教學(xué)可以與其他學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科思維和綜合分析能力的培養(yǎng)。例如，與生物學(xué)、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉探究，探討地理過(guò)程與生態(tài)系統(tǒng)、氣候變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的關(guān)系。跨學(xué)科教學(xué)可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決中綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和方法。

采取以上措施，可以提高高中地理過(guò)程教學(xué)的質(zhì)量和效果。這將培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力、實(shí)踐能力和跨學(xué)科能力，促進(jìn)他們對(duì)地理學(xué)科的深入理解。同時(shí)，教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)也是提高地理過(guò)程教學(xué)的關(guān)鍵，為教師提供相關(guān)資源和支持將有助于提高他們的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]林昱希.廈門市鄉(xiāng)土地理資源在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶：西南大學(xué)，2020.

[2]張通江.新高考背景下的高中地理教學(xué)研究[J].智力，2023（4）.

（責(zé)任編輯：姜波）