[摘 要]針對職高物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的互動機制，本文分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足和教學(xué)資源有限等問題，并提出了相應(yīng)的實施策略，包括引入互動教學(xué)方法、創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境、運用技術(shù)工具促進互動學(xué)習(xí)、提供個性化學(xué)習(xí)支持以及轉(zhuǎn)變教師角色。采取這些策略，旨在提高職高物理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]職高物理教學(xué)；學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；互動機制

隨著社會的快速發(fā)展和科技的不斷進步，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人不可或缺的重要素質(zhì)。在職高教育中，物理教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，其效果直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式存在單向傳授、缺乏互動性等問題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)參與度和積極性不高。因此，探索職高物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的互動機制具有重要意義。

一、理論基礎(chǔ)

（一）職高物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的重要性

物理作為人類認識世界、改造世界的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)目的在于發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維與培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。通過物理教學(xué)可以使學(xué)生認識自然規(guī)律、提高科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)解題能力及創(chuàng)新精神。就職業(yè)教育而言，物理知識又是學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展所必需的。所以，職高物理教學(xué)既關(guān)系著學(xué)生的個人成長，又關(guān)系著國家與社會對科技進步與人才培養(yǎng)的需要。

（二）互動機制建立的必要性

建立互動機制在職高物理教學(xué)中顯得尤為必要?；咏虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進師生之間的有效溝通和互動，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和提高學(xué)習(xí)效果。此外，互動機制的建立也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和實踐能力，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際生活和工作中。在當今信息化時代，互動機制也有利于整合多種教學(xué)資源，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)體驗，從而更好地滿足學(xué)生個性化、多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、職高物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的互動機制建立中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

目前職高物理教學(xué)模式仍是單向灌輸為主，師生互動性不足。這樣的教學(xué)方式會使學(xué)生被動地接受知識，缺乏深入理解，自主探究的機會。這樣就會讓學(xué)生對于物理課程逐漸降低興趣，進而影響到他們科學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中缺乏積極主動的學(xué)習(xí)意愿，這可能導(dǎo)致他們對物理課程的投入不足。究其原因這可能是因為他們對物理學(xué)科的認知不夠，或者缺乏對物理知識的實際應(yīng)用理解，從而對物理課程產(chǎn)生抵觸情緒，最終影響他們的學(xué)習(xí)效果，阻礙其科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）教學(xué)資源有限

職高物理教學(xué)過程中師生互動與實踐機會比較缺乏，可能會影響學(xué)生對于物理知識的掌握與運用。一方面教師由于課時緊，教學(xué)任務(wù)重，可能很難提供足夠的交流與練習(xí)機會；另一方面學(xué)校由于受實驗設(shè)備和場地的制約，可能很難適應(yīng)學(xué)生實踐的需要。這些原因都可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏實際操作經(jīng)驗，影響其科學(xué)素養(yǎng)的提升。

三、職高物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的互動機制實施策略

（一）引入互動教學(xué)方法

1.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的互動教學(xué)方法，可以幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的問題。通過將學(xué)生分成小組，在物理教學(xué)中進行合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在小組中，學(xué)生可以共同討論問題、分享觀點和解決物理問題，從而增強他們對物理學(xué)科的認知和理解。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力，促進學(xué)生之間的互相交流和合作。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以互相幫助和支持，共同解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，小組合作學(xué)習(xí)也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性，提高他們對物理學(xué)科的興趣和熱情。

2.問題解決和實驗探究

問題解決與實驗探究是物理學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，對于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)與實踐能力的發(fā)展影響深遠。通過這兩項活動，可以讓學(xué)生主動參與，切身感受和解決現(xiàn)實中的物理問題，可以發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象與規(guī)律，繼而對物理知識有深刻理解。該互動式教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強實踐能力、創(chuàng)新思維。此外，問題解決和實驗探究也有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的能力，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在物理學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)充分重視問題解決和實驗探究的作用，為學(xué)生提供一個能夠充分發(fā)揮其主觀能動性、積極參與實踐、提高自身綜合素質(zhì)的平臺。

（二）創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)環(huán)境

1.鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和獨立思考

教師在課堂上積極鼓勵學(xué)生表達意見和獨立思考能夠提升職高教師物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的互動機制。創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣激發(fā)至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師可以通過開放性的問題和討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法。這樣的互動可以激發(fā)學(xué)生的思考和提高創(chuàng)新能力，促使他們在學(xué)習(xí)中變得更加主動和積極。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，提出問題，并鼓勵他們通過實踐和探索來驗證和展示自己的觀點。這種鼓勵學(xué)生表達意見和獨立思考的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。學(xué)生可以在一個開放、包容的環(huán)境中，自由地表達自己的觀點，與他人進行交流和討論。這樣的交流不僅可以促進對物理學(xué)知識的理解和掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

2.提供實踐機會和場景模擬

為了促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，教師可以提供實踐機會和場景模擬的活動。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中，教師可以設(shè)計一個實驗，讓學(xué)生通過測量和分析來研究物體的運動規(guī)律。學(xué)生可以自行選擇不同的斜面角度和放置高度，通過測量物體的落地時間和距離，計算出物體的加速度和速度。通過這個實驗，學(xué)生可以直觀地觀察到物體在不同條件下的運動情況，深入理解運動學(xué)概念和運動規(guī)律。另外，在學(xué)習(xí)電路的過程中，教師可以提供一個場景模擬，讓學(xué)生在模擬的電路中解決問題。例如，學(xué)生需要設(shè)計一個電路，使得一個燈泡在按下開關(guān)后能夠亮起。他們需要考慮電源的電壓、電阻的大小以及電路的連接方式等因素。通過這個場景模擬，學(xué)生可以動手實踐，理解電路中的電流、電壓和電阻之間的關(guān)系，培養(yǎng)問題解決能力和應(yīng)用能力。通過實踐機會和場景模擬，學(xué)生可以將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際情境中，加深對物理概念和原理的理解。例如，力學(xué)和電路學(xué)習(xí)中的實驗和模擬，學(xué)生可以通過測量和計算來獲取數(shù)據(jù)，從而更加直觀地理解相關(guān)的物理概念和規(guī)律。這樣的實踐機會和場景模擬不僅能夠提高學(xué)生的實踐能力和科學(xué)思維，還可以鍛煉他們的問題解決能力和應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更好地將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到實際生活中。

（三）運用技術(shù)工具促進互動學(xué)習(xí)

1.使用多媒體教學(xué)資源和在線學(xué)習(xí)平臺

充分利用多媒體教學(xué)資源和在線學(xué)習(xí)平臺能夠建立職高物理教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的互動機制。多媒體教學(xué)資源可以以動畫、視頻、模擬實驗等形式呈現(xiàn)，通過生動形象的展示方式，幫助學(xué)生更好地理解物理概念和原理。例如，教師可以使用動畫來展示光的折射現(xiàn)象，通過直觀的圖像和動態(tài)變化的過程，讓學(xué)生更加深入地理解光的傳播規(guī)律。而且在線學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生帶來了大量的學(xué)習(xí)資源，具有互動功能。學(xué)生可通過在線課程、討論論壇、在線作業(yè)的形式、交流學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，學(xué)生可以不受時間、地點的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。教師可將學(xué)習(xí)資料、課程內(nèi)容等發(fā)布到平臺中，學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)進度進行獨立學(xué)習(xí)。同時學(xué)生還能通過在線討論、交流等方式與老師、其他同學(xué)一起解決學(xué)習(xí)上的難題，相互學(xué)習(xí)、相互支撐。這些技術(shù)工具在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)趣味性、互動性的同時，也為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)方式與時間安排。學(xué)生可依據(jù)學(xué)習(xí)節(jié)奏與興趣自主選擇學(xué)習(xí)資源進行學(xué)習(xí)與探究。教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況及反饋信息，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，給予個性化學(xué)習(xí)支持。

2.利用虛擬實驗和模擬軟件進行互動實踐

利用虛擬實驗和模擬軟件進行互動實踐是一種有效的教學(xué)策略，可以促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升。例如，在學(xué)習(xí)光學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過虛擬實驗軟件進行光的折射實驗。學(xué)生可以選擇不同的光線入射角度和介質(zhì)折射率，觀察光線在不同介質(zhì)中的折射角度，并記錄實驗數(shù)據(jù)。通過虛擬實驗軟件的模擬，學(xué)生可以得到一系列的實驗數(shù)據(jù)，進而分析光的折射規(guī)律。例如，學(xué)生可以繪制光線入射角度和折射角度的圖表，通過數(shù)據(jù)的分析和趨勢的觀察，學(xué)生可以深入理解折射定律，掌握光在不同介質(zhì)中的傳播規(guī)律。通過利用虛擬實驗和模擬軟件進行互動實踐，學(xué)生可以進行物理實驗的模擬和探究，培養(yǎng)實踐能力和問題解決能力。虛擬實驗和模擬軟件提供了安全、經(jīng)濟的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在虛擬實驗室中進行實踐探索。學(xué)生能獨立地選擇實驗條件、操作實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)。這種互動實踐方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動性，訓(xùn)練學(xué)生實驗技能與科學(xué)思維。通過虛擬實驗與模擬軟件的互動實踐，讓學(xué)生在仿真的情境中操作實驗、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)。如光學(xué)實驗中學(xué)生可借助虛擬實驗軟件做光線折射實驗獲得系列實驗數(shù)據(jù)。通過對數(shù)據(jù)的分析和圖表的繪制，他們可以深入了解折射定律和光在不同介質(zhì)中的傳播規(guī)律。

（四）個性化學(xué)習(xí)支持

1.理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求

每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的特點進行差異化的教學(xué)。教師可以通過觀察、評估和交流等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，了解他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和困難。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求，教師可以調(diào)整教學(xué)策略和整合資源，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生互相合作和幫助，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互動和交流。

2.提供個性化輔導(dǎo)和反饋

除了理解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求，教師還應(yīng)該提供個性化的輔導(dǎo)和反饋。教師可以對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，傾聽他們的疑問和困惑，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。通過與學(xué)生的互動交流，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和問題，針對性地提供解決方案。同時，教師還應(yīng)該提供個性化的反饋，及時給予學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)進展和表現(xiàn)的評價和建議。這種反饋可以是口頭的，例如在課堂上給學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)；也可以是書面的，例如通過批改作業(yè)和評價表來給予學(xué)生具體的反饋。個性化的反饋不僅可以凸顯學(xué)生的優(yōu)勢和進步，還可以指出他們需要改進和加強的方面。這樣的反饋幫助學(xué)生認識到自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和自我反思能力，促進他們的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展。個性化輔導(dǎo)和反饋不僅讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和支持，還提供了針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源和活動。個性化輔導(dǎo)和反饋幫助學(xué)生建立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（五）教師角色的轉(zhuǎn)變

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性

教師可以通過引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲，鼓勵他們提出問題、參與討論、分享觀點。教師可以設(shè)計有趣而具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動的意識和能力。通過鼓勵學(xué)生主動思考和提問，教師可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，教師還應(yīng)該提供自主學(xué)習(xí)的機會和資源，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求進行學(xué)習(xí)。教師可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括教材、實驗設(shè)備、參考書籍、多媒體資料等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標進行選擇和學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)自我管理和自我調(diào)控的能力，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人和指導(dǎo)者，而不僅僅是知識的傳授者。通過引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探索，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。教師要鼓勵學(xué)生參與實驗研究、項目設(shè)計、科學(xué)展覽等活動，讓學(xué)生能夠在實踐中運用所學(xué)知識，提高實踐能力和問題解決能力。

2.扮演引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色

在落實職業(yè)高中物理教學(xué)和促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展互動機制時，教師需發(fā)揮引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者作用。教師可設(shè)計出一系列富有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性的題目，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究與實踐，使其科學(xué)思維和解題能力逐漸發(fā)展。教師可通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)及引入問題等方式來啟發(fā)學(xué)生思考及探究物理知識。同時，教師也可提供適當?shù)膶W(xué)習(xí)資源和進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更有效地獲取和處理信息。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注并及時給予反饋和評價，幫助學(xué)生糾正錯誤，改進學(xué)習(xí)方法。教師的角色在于引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。

這些策略的實施將有助于提高職高物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才提供有力支持

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（責任編輯：姜波）