[摘 要]學校堅持創(chuàng)建和美校園文化，以和潤德育為抓手，在和潤生命中美澤人生，在勵行尚美中和慧博遠，在和衷共濟中成人之美，在和而不同中美美與共，在藝精德美中和美潤生，提升班主任德育工作成效。深入剖析班主任德育工作低效的主要問題，提出班主任應具備深厚的德育素養(yǎng)，助力學生拓寬學習視野，樹立正確的思想認識，多元主體協(xié)同提升德育水平，塑造和潤德育環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。

[關鍵詞]和潤德育；班主任；提升策略

學校以和美為核心理念，以和潤生命，美澤人生為辦學理念，以和慧博遠，勵行尚美為校訓，以和衷共濟，成人之美為作風，以和而不同，美美與共為校風，以和愛潤生，藝精德美為教風，以和樂共進，求真向美為學風，初步構建了內(nèi)涵豐富、底蘊深厚的和美校園文化，為班主任推進以和潤德育為主旨的班級德育工作夯實文化根基。其中，“和”指和悅、和勉、和愛、和睦、和順、和諧之意。荀子曰“萬物各得其和以生”?！昂汀痹谶@里指學校按照辦學的規(guī)律，在協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)中呈現(xiàn)出的最佳狀態(tài)。“潤”指浸潤、潤澤，即浸潤生活，潤澤生命。因而，和潤德育即按照學生成長、教學教育的客觀規(guī)律，以厚重大氣、內(nèi)涵豐富的思想道德氛圍滋養(yǎng)學生的心靈和頭腦，使其內(nèi)化于心、外化于行，促進他們健康成長和全面發(fā)展。

一、和潤德育助力班主任德育工作的價值意蘊

學校以“和美”校園文化為背景，構建“和潤”德育育人體系，尊重學生主體性，以“潤”的方式涵養(yǎng)學生德行、健全學生人格、凈化學生心靈，促進學生的健康成長和全面發(fā)展。和美校園文化背景下，班主任開展和潤德育實踐活動，主要堅持文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三大育人方向，以養(yǎng)成好習慣，成就大未來的行為養(yǎng)成教育為核心，致力于通過文化熏陶、活動涵養(yǎng)、課程浸潤、家校共育的德育實踐活動，穩(wěn)步提升班級德育質(zhì)效。

（一）在和潤生命中美澤人生

和慧博遠，意為按照規(guī)律培養(yǎng)學生，使其智慧變得深遠而廣大，美澤人生指讓學生的生活、學習等和諧美滿，潤澤他們的人生。班主任可以引導學生形成良好的互幫互助關系，平等親切的師生關系，引導他們按照科學方法與正確理念，從家庭、學校、社會中點點滴滴的小事做起。這些事情能讓學生感受到校內(nèi)對他們的切實尊重、有力保護和正確引導。同時班主任應在班級管理中塑造充滿正能量的班風，引導學生從小樹立正確的三觀，浸潤在積極健康的成長環(huán)境中，潤澤他們的生活、學習和思想，成為能擔當民族復興大任的時代新人。

（二）在勵行尚美中和慧博遠

校訓集中體現(xiàn)的是學校的辦學宗旨以及歷史傳承，是對學校文化追求與精神風貌的具體表達。勵行意為勵志前行，尚美指對情操之美、道德之美、心靈之美、藝術之美的追求和崇尚。和慧博遠，意為按照規(guī)律培養(yǎng)學生，使其智慧變得深遠而廣大。班主任在班級德育工作中，應結合學生的年齡特點，引導強化學生對情操美、知識美、勞動美、道德美、行為美、藝術美、心靈美的崇尚與熱愛，使他們的知情意行高度統(tǒng)一，真正內(nèi)化于心、外化于行。班主任可以與全體學生共同制定有利于落實這些內(nèi)容的班規(guī)，涵養(yǎng)學生的科學文化素養(yǎng)與思想道德修養(yǎng)，增強身體素質(zhì)，使他們成為有智慧、有理想、善踐行的人。

（三）在和衷共濟中成人之美

學校堅持“和衷共濟，成人之美”的工作作風，在優(yōu)化辦學環(huán)境的同時推動教學科研水平再上新臺階，促進教師隊伍建設的高質(zhì)量發(fā)展，顯著提升了教學成績和教育水準。各科教師都是班級管理的重要成員，他們可以在學科課堂教學中嚴肅課堂紀律、改進教學方法、推動學生相互幫助、培育學生掌握必要的基礎知識、開展課堂思政教育、舉辦一定的實踐技能比賽，與班主任共同做好班級德育工作。這些工作有利于培育學生樹立正確的態(tài)度、情感、價值觀，讓學生既掌握了理論知識，又可以強化對相關內(nèi)容的情感認同，強化他們正確的道德意志，以規(guī)范化行為展現(xiàn)新時代小學生的精彩風貌。

（四）在和而不同中美美與共

近年來，學校持續(xù)通過豐富的文化活動熏陶、類型多元的精神文化內(nèi)容涵養(yǎng)、各類課程的浸潤、家校共育實踐等，鍛造了“和而不同，美美與共”的校風。廣大學生都有自己的特長、興趣愛好、性格特征等。不少學生參加了小提琴、魔方、機器人、編程、架子鼓、鋼琴、籃球、足球等培訓活動。每天延時服務期間，學校會組織不同類型的學生進行訓練表演，為他們提供一定的活動空間和設施設備。課間休閑時間也是學生在校期間最快樂的時光之一，他們可以充分展示自我風采、釋放自我能量，在開發(fā)包容、和而不同的環(huán)境中塑造了積極向上、美美與共的文化精神活動。它可以有效激發(fā)學生的陽光心態(tài)和學習熱情，使他們熱愛生活、珍愛生命，滿足自我實現(xiàn)的價值追求，感受獨特的心流體驗。

（五）在藝精德美中和美潤生

學校大力重塑“和愛潤生，藝精德美”的教風，讓廣大教師充分意識到教育是關于愛的雙向奔赴。為此學校高度重視提升教師隊伍的綜合素質(zhì)，塑造教學能力突出、道德高尚的教師隊伍，為學生的健康成長和全面發(fā)展提供必不可少的智力支撐和人才保障。廣大教師在教育教學中應充分尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，在豐富多彩的課堂教學活動和課外實踐中浸潤學生的生活，潤澤他們幼小的心靈，凸顯“和愛潤生，藝精德美”的教風。這也可以推動更多學生學習、模仿教師優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止，樹立和踐行崇德向善的理念。

二、和潤德育助力班主任德育工作低效的問題分析

筆者結合多年來擔任班主任工作的經(jīng)驗，與領導、其他班主任、家長的交流，根據(jù)班級德育的實際情況，總結了班級德育工作低效的主要問題，并進行了深入的分析。

（一）未能以深厚的德育素養(yǎng)厚愛學生

不少班主任耗費大量精力提升業(yè)務水平與教學能力，過于關注視學生的分數(shù)、成績與自己的績效考核結果。相比之下，他們對德育工作的認識比較片面，未能系統(tǒng)地開展班級德育工作，沒有結合道德與法治等課程的知識涵養(yǎng)學生的法治意識和思想道德素養(yǎng)。他們的德育工作一般采取灌輸式講述，缺乏能吸引學生的新意。

（二）學習視野偏狹導致學生學習動力弱化

部分學生習慣于死記硬背，不注重理解和分析，難以有效提升自身的學習成績；部分學生認為學校管得嚴，只是為了提高學生的成績和升學率；部分學生眼高手低，簡簡單單的小事都做不好，卻只想著做難事大事。殊不知，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

（三）行為偏差背后的錯誤認識

部分學生受到信息化負面作用的影響，出現(xiàn)的叛逆現(xiàn)象已造成了程度不同的不良社會影響。極少數(shù)學生模仿網(wǎng)絡影視作品中的不良行為，出現(xiàn)校園霸凌等問題。有的學生長期面臨學習障礙，會逐步喪失學習興趣，或癡迷于電子游戲，或玩物喪志，逃課逃學、遲到早退屢見不鮮。這些都顯著違背了學生日常行為規(guī)范與校紀班規(guī)，背離了社會主義核心價值觀。這也導致他們既缺乏充足的知識又喪失了對崇高道德的追求，遑論成為“四有”新人了。

（四）多元主體未能形成較強的德育育人合力

當前，部分學校的德育育人主體沒有充分結合本地、本校的實際情況，班主任的德育工作簡單化套路化，無法真正走進學生的內(nèi)心世界；任課教師通常沒有高度關注班級德育工作，只是在學科核心素養(yǎng)教學中稍微提及一兩句德育內(nèi)容，但并未將這些內(nèi)容當作重點。學生作為班級活動的主體，自然在班級德育建設中發(fā)揮不可替代的作用，然而小學生活潑好動的年齡特點，在較大程度上制約著他們的德育水平提升。即便在同一個班級中，來自不同家庭的孩子的德育認知存在較大差異。因而，不少班級的德育建設中雖然存在較多的德育主體，但無法形成較強的德育育人合力。

三、以和潤德育提升班主任德育工作質(zhì)效的策略

（一）教師應具備深厚的德育素養(yǎng)

班主任作為班級的指導者、教育者和組織者，是對學生進行管理教育的骨干力量。因而，班主任也是實施班級德育的重要力量。他們應通過理論學習、政策學習等逐步豐富德育素養(yǎng)，將上級政策、教育制度和學生的年齡特點、身心發(fā)展現(xiàn)狀相結合。他們既應關注教學能力的提升，使學生的分數(shù)、成績始終保持在較高水平，又應意識到德育工作的重要價值，對學生開展恰如其分的德育，將德育內(nèi)容和學生的日常生活結合起來，做到就事論事，而不能“恨屋及烏”地變成對學生的指責和批判。這樣才能凸顯“和愛潤生，藝精德美”的風格，將德育當作教師促進學生全面發(fā)展主題的奔赴；推動更多學生學習、模仿教師優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止，樹立和踐行崇德向善的理念。

學校組織的心理健康活動月期間，學生在曠闊的操場上進行了一場別開生面的心理“韻”動會。師生共同開展了精彩紛呈的團訓活動，又受到了心理體力的雙重挑戰(zhàn)。在此背景下，全體教師充分利用自己的專業(yè)知識，與全班學生共同努力，使他們充分發(fā)揮自身潛能和優(yōu)勢，以堅定信心協(xié)同克服一系列困難，順利完成了任務并贏得了好名次。學生們強化了團結協(xié)作意識和集體責任感，能以更強的心理素質(zhì)面對成長道路上的溝溝坎坎。

（二）助力學生拓寬學習視野

教師應結合學生的實際情況，采取科學方法以引導學拓寬學習視野，首先把學好各門功課當作一件大事做好做細做實，從記住和靈活運用最基本的知識和技能開始。教師應引導學生將準確記憶、正確理解與科學運用相結合，使學生提升學習成績。讓廣大學生充分認識到學校的嚴格管理，既有利于提高學生的成績和升學率，更有利于培養(yǎng)學生堅定的意志和拼搏奮進的品質(zhì)，進而提升他們的思想政治修養(yǎng)。班主任邀請家長組成了“職業(yè)導師團”，他們通過自己的職業(yè)經(jīng)歷，讓學生感受求學、工作的精彩歷程與困惑煩惱，帶動、引領孩子們討論學習狀況與未來的“求職”。學生從家長們的充分交流和坦蕩分享中清晰了今后的職業(yè)理想，激發(fā)了他們百折不撓、奮勇向前的求知決心與堅定信心。

學生在學校的統(tǒng)一安排下，利用雙休日走進一系列工作單位進行職業(yè)體驗，讓他們的職業(yè)夢想啟航；本著自主自愿參加的理念，學生在家長職業(yè)導師團的引導下體驗多種職業(yè)的酸甜苦辣咸。學生從中拓寬了自己的求知視野，了解部分職業(yè)的工作內(nèi)容，明晰學習和訓練的努力方向，和社會建立起更多的職業(yè)聯(lián)系，強化了他們的歷史使命感和社會責任感。這些活動讓學生將理論和實踐結合起來，從做好點點滴滴的小事開始，豐富和充實他們的學習和生活，以職業(yè)化精神潤澤他們的人生，將來才能扛起歷史和國家賦予他們的重擔和責任。

（三）引導學生樹立正確的思想認識

班主任應結合學生的年齡特征，逐步強化學生的信息素養(yǎng)，讓學生理性看待網(wǎng)絡影視作品中的行為并自覺遠離其中的錯誤思想和行為，消除網(wǎng)游成癮的潛在習慣；引導學生杜絕污言穢語，端正思想認識，杜絕校園霸凌等。同時班主任應與任課教師共同化解學生的各種學習障礙，使他們維持較強的學習興趣，要求學生不得遲到早退、逃課逃學。教師應嚴格要求、關心愛護他們，讓學生將社會主義核心價值、中小學生日常行為規(guī)范等內(nèi)化于心、外化于行，堅持不懈地做好事，從不亂扔垃圾，不說污言穢語做起。

學生觀看了《我很想你》《風中的小米田》《少年周恩來》等優(yōu)秀教育電影，深刻感受愛國崇學、真誠坦率、責任擔當?shù)让篮闷返?，體會主人公的思想道德修養(yǎng)境界，強化樂觀積極、拼搏進取的認知，摒棄錯誤認知與行為偏差。班主任通過召開線下線上家長會等，邀請家長限定學生的玩游戲時長，引導孩子觀看充滿正能量的影視作品，讓學生定期提交觀后感。這也有利于提升他們的思想道德修養(yǎng)，涵養(yǎng)他們的法治意識，端正行為規(guī)范，使他們自覺地追求、踐行情操美、知識美、勞動美、道德美、行為美、藝術美、心靈美。

（四）多元主體協(xié)同提升德育水平

班主任應邀請任課教師、德育活動組織機構、家長、班干部等多元主體參與進來，協(xié)同提升德育水平。學校應結合本地本校的實際情況，引導班主任隊伍創(chuàng)新德育工作的形式和手段，為德育注入充滿時代特點的新內(nèi)容，走進學生豐富而敏感的內(nèi)心世界。任課教師應將自己作為班級管理的重要一員，結合課程思政、課外實踐等，強化學生的思政素養(yǎng)。家長可以發(fā)揮自身特長，向?qū)W生展示自己的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，并向教師提供學生的優(yōu)良德育表現(xiàn)，引導學生始終維持較高水平的德育行為。家長也應及時與教師溝通學生的思想道德變化，便于多方以潤物細無聲的方式促進孩子的健康成長。學校、教師、任課教師應通過實際行為，真誠地對孩子們既嚴格要求又關心愛護。

班主任實施班級德育工作中應結合和美校園文化，充分認識到以和潤德育為抓手提升德育實效的重要價值。與此同時，相關方應深入分析導致班主任德育工作低效的主要問題，推動班主任豐富德育素養(yǎng)，幫助學生擴大成長視野，引導他們樹立正確的思想道德觀念，多元主體協(xié)同采取有效措施以提升學生的思想道德修養(yǎng)，以符合學生的年齡特點與身心健康特征的方式促使他們逐步成長為能擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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（責任編輯：姜波）