摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多弊端，不僅給學(xué)生帶來了沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且也對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力產(chǎn)生了一定的限制。在新課程改革背景下，教師可以通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。通過設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，組建實(shí)驗(yàn)小組，借助信息技術(shù)演示實(shí)驗(yàn)等方式優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；路徑

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2024）23-0001-05

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式。其不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置。但是在傳統(tǒng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了較大的抵觸心理，以至于學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)存在較大的困難。隨著新課改的不斷深入，要求教師必須不斷地更新教育觀念，只有這樣才能夠讓學(xué)生接受化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、 新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新要求

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，具有較強(qiáng)的直觀性、實(shí)踐性和科學(xué)性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。新課標(biāo)要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須根據(jù)新的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地服務(wù)于教育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求他們將理論與實(shí)際有機(jī)地融合起來，重視在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)造力、探究性、獨(dú)立思維、信息收集和加工。重視對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和功能化的展現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用自己所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)創(chuàng)新的全過程。并善于引導(dǎo)學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要突出“以學(xué)為主”，教會(huì)學(xué)生分析和解決問題的方法；同時(shí)也要讓學(xué)生掌握基本操作技能和觀察分析事物的方法。例如，在氧氣實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)中，教師可先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，并通過具體的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納總結(jié)等。

（二）注重聯(lián)系日?，F(xiàn)實(shí)生活

實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)出生活中的化學(xué)，并能把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要將生活中的元素融入其中，讓學(xué)生將這些知識(shí)和實(shí)際的生活緊密結(jié)合起來，讓他們在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠回想起現(xiàn)實(shí)世界中存在的一些問題，對(duì)這些問題進(jìn)行研究，并且能夠用這些方法來進(jìn)行探索，從而能夠更好地解決現(xiàn)實(shí)中的問題。通過這種方式，學(xué)生能夠明確地認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提高自身分析和解決問題的能力。例如，在進(jìn)行“酸、堿、鹽的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生做一做酸、鹽與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)；在“酸、鹽與金屬氧化物”實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己所學(xué)到的知識(shí)。

（三）注重樹立綠色化學(xué)理念

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)樹立綠色化學(xué)理念，以綠色化學(xué)思想為指導(dǎo)，積極開發(fā)和利用環(huán)保資源。如在教學(xué)中向?qū)W生介紹如何回收實(shí)驗(yàn)室的廢液，同時(shí)通過演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)等方法，向?qū)W生演示如何減少試劑用量、避免有毒氣體的排放以及對(duì)環(huán)境污染等。在開展課外活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹綠色化學(xué)的基本思想和方法，以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品自制簡易試劑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要盡量用“一劑多用”的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，減少試劑用量和試劑的重復(fù)使用率。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)到的化學(xué)理論，對(duì)如何解決環(huán)保問題進(jìn)行反思。同時(shí)，也應(yīng)充分運(yùn)用資源，培養(yǎng)運(yùn)用化學(xué)理論來解決實(shí)際的環(huán)保問題的觀念。此外，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師也要使學(xué)生了解各類化學(xué)品的合適用量，對(duì)實(shí)驗(yàn)殘留物進(jìn)行科學(xué)的處置，逐步建立起正確的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀念。在開展探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)盡量用物理方法代替化學(xué)方法，盡可能少用化學(xué)方法或不用化學(xué)方法。同時(shí)，在開展家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要選用無毒、無害、易分解、無污染的原料和試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、 新課標(biāo)下開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要途徑。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)原理、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。但在實(shí)際教學(xué)中，由于種種原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)了諸多問題。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)不明確，脫離教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以“科學(xué)探究”為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的理解不夠準(zhǔn)確，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)現(xiàn)狀不相符，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)與化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了較大差距。有些教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)制訂目標(biāo)時(shí)，都是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定來進(jìn)行的，而忽視了與學(xué)生實(shí)際的生活經(jīng)歷和知識(shí)的積累。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有一個(gè)比較明確、系統(tǒng)的目標(biāo)作為支持，這就造成了整體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少了針對(duì)性和科學(xué)性，也無法朝著學(xué)生的整體素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）實(shí)驗(yàn)改進(jìn)目的不清晰，創(chuàng)新角度單一化

由于缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的正確認(rèn)識(shí)，部分教師只是一味地要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，而忽視了實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)。這種做法不但不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的目的，反而會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須明確實(shí)驗(yàn)改進(jìn)目的，從實(shí)際出發(fā)，選擇適合教學(xué)的方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。同時(shí)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生提出不同要求和目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的針對(duì)性和可行性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，大多數(shù)化學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性，他們更多地將注意力集中到各種設(shè)備的堆疊和替換上與目前學(xué)生的知識(shí)發(fā)展需求不符。這既不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)，還會(huì)使一些實(shí)驗(yàn)課程失去了直觀、清晰、簡潔的美感，從而使其未能將其所蘊(yùn)含的科學(xué)方法、操作技巧等知識(shí)有效地傳遞出來，妨礙學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路的拓展。

（三）課堂教學(xué)內(nèi)容不完整

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握化學(xué)基本知識(shí)和技能，并能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決簡單的實(shí)際問題，而目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師教學(xué)內(nèi)容不完整，僅局限于課本上的實(shí)驗(yàn)。有些教師為了應(yīng)付考試而在課堂上演示一些比較簡單的實(shí)驗(yàn)，這樣不僅使學(xué)生沒有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，更談不上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力了。這樣的課堂教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)背道而馳，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

（四）課后評(píng)價(jià)單一化

目前，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往以實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確與否作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則操作，其目的是保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，但是這一標(biāo)準(zhǔn)往往忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，應(yīng)將學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如，可以將學(xué)生是否按要求進(jìn)行操作作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不是簡單地將結(jié)果正確與否作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的評(píng)價(jià)，可提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、 新課標(biāo)下開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

新課標(biāo)要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì)化學(xué)是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循一定原則，將其貫穿整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中，以提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

（一）安全性原則

安全性是指在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)可能會(huì)帶來的潛在危險(xiǎn)，并教育學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中注意安全，避免發(fā)生危險(xiǎn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體播放一些視頻和圖片等，讓學(xué)生了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，從而有效提高學(xué)生的安全意識(shí)。例如，教師可通過播放“用氫氣做實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置”視頻和圖片等讓學(xué)生了解安全知識(shí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解，減少危險(xiǎn)系數(shù)。此外，在實(shí)驗(yàn)之前，重點(diǎn)給學(xué)生講解每一個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓他們能夠真正地了解各種實(shí)驗(yàn)的操作過程，并對(duì)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)密的檢驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的根本去考慮實(shí)驗(yàn)的安全性，以此來增加他們的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，讓他們既能夠更好地理解和掌握科學(xué)的知識(shí)，又能夠更好地理解和掌握好自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而提升自己的安全水平。在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生能夠持續(xù)地獲得新的知識(shí)，使其綜合素質(zhì)得到提高。

（二）綠色化原則

綠色化學(xué)是以保護(hù)環(huán)境為目的的化學(xué)研究，其理念就是從源頭上減少污染，最大限度地減少對(duì)環(huán)境的危害，使環(huán)境得到改善和保護(hù)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循綠色化學(xué)的原則，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)前做好綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，充分考慮實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的廢棄物及對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響。另外，教師還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：第一，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須采用正確合理的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)；第二，盡量減少廢棄物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的污染；第三，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)盡量減少藥品用量，且將藥品用量最小化；第四，盡量使用實(shí)驗(yàn)室可再生資源來代替實(shí)驗(yàn)室廢棄物。

（三）趣味性原則

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行趣味性原則的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們才能積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)效果。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，通過各種有趣的教學(xué)方法和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，以“燃燒的條件”為例，由于該實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)，所以教師可以通過多媒體來演示此次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程存在的問題，從而引導(dǎo)他們對(duì)燃燒狀況進(jìn)行分析。教師根據(jù)酒精易燃和水分不易燃燒的原理，提出了通過水分揮發(fā)來降溫，從而達(dá)到防止手絹?zhàn)匀嫉哪康摹＝又處熡职咽纸伔旁诰凭c水的混合溶液里，讓學(xué)生看看這條“不怕火”的手絹。用一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而使其對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行思維活動(dòng)。這樣就可以在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)他們核心素養(yǎng)的形成，使他們能夠透過化學(xué)更好地觀察世界。

四、 新課標(biāo)下開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑分析

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位，不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析能力。新課標(biāo)要求初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)具有探究性、開放性和創(chuàng)新性，初中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，從多個(gè)方面探究如何有效地開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

（一）創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)情境，樹立化學(xué)觀念

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，化學(xué)教師要想有效地提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，首先應(yīng)該營造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還要為學(xué)生提供充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。新課標(biāo)背景下，初中化學(xué)教師應(yīng)不斷地提升自身的專業(yè)能力，為學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)情境，從而有效地提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。例如，在教授“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”這一課時(shí)，為讓學(xué)生從微觀上理解這一宏觀現(xiàn)象，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)情境，先把白糖丟進(jìn)水里，然后讓學(xué)生注意到白糖在水里慢慢地不見了，引起他們對(duì)微觀世界的探索欲望。接著，教師讓學(xué)生利用微型儀器，并拿出一些染色試劑，如品紅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)染色試劑在水里逐步擴(kuò)散的過程，加深了對(duì)物質(zhì)是由微小顆粒組成的理解。而像“飽和溶液”這樣的實(shí)驗(yàn)，我們也可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)，比如，在上課之前，教師把大家熟悉的鹽和糖放進(jìn)水里，當(dāng)繼續(xù)添加鹽和糖的時(shí)候，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子底部還會(huì)有一些無法被溶解的糖或者鹽，然后我們就可以通過這樣的實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，形成不飽和溶液的基本概念。然后，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生按照課本上的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作，從而理解飽和溶液是什么，不飽和溶液是什么。由此可見，用實(shí)驗(yàn)情境作為引導(dǎo)，既能使學(xué)生對(duì)探索性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更深層次的理解，也能促使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行反思，掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，樹立起一種新的化學(xué)概念。

（二）組建學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組，以合作提高學(xué)生實(shí)踐能力

在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并結(jié)合新課標(biāo)的要求，組建學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組，以小組合作的方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在具體實(shí)施過程中，初中化學(xué)教師應(yīng)從多個(gè)方面出發(fā)，從而有效地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，以部編版九年級(jí)化學(xué)下冊“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”為例，在實(shí)驗(yàn)課中，教師可以把“各種金屬和酸性的化學(xué)反應(yīng)”作為一個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行操作，觀察，積累經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是各種各樣的材料，所以教師還可以在組長的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員依次完成實(shí)驗(yàn)操作，讓團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都能真正地參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作，從而培養(yǎng)他們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的信心。

（三）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)演示實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用多媒體等現(xiàn)代化工具，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程以動(dòng)態(tài)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。例如，在教學(xué)“電解質(zhì)溶液”時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示電解池的過程，通過視頻的形式讓學(xué)生了解到電解質(zhì)溶液中各種離子的活動(dòng)情況。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓學(xué)生嘗試著操作電解池。在實(shí)際操作過程中，學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)往往會(huì)因?yàn)椴皇炀毝霈F(xiàn)問題。為了降低學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，教師可以讓學(xué)生用自己制作的電解池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。又如，以部編版九年級(jí)化學(xué)下冊“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”為例，濃度較高的酸性溶液具有一定的腐蝕性，會(huì)對(duì)人的肌膚產(chǎn)生侵蝕作用，如果學(xué)生的處理方法不對(duì)，很可能會(huì)導(dǎo)致非常嚴(yán)重的結(jié)果，特別是濃酸，比如常見的濃硫酸，就可以引起嚴(yán)重的化學(xué)灼傷。對(duì)這一點(diǎn)，教師可以通過信息科技的示范實(shí)驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到各種濃度的酸、堿溶液在測試板上出現(xiàn)的各種顏色的變化，從而增加他們對(duì)酸、堿溶液的濃度認(rèn)識(shí)。

（四）延伸課內(nèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心

新課標(biāo)明確要求教師在教學(xué)過程中要將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，豐富化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。例如，以“釘子在各種條件下的氧化反應(yīng)”為研究對(duì)象，設(shè)計(jì)三個(gè)控制實(shí)驗(yàn)，即將鋼釘置于干燥的大氣中；將鋼釘一半浸入蒸餾水；將鋼釘完全浸泡在蒸餾水中，并讓學(xué)生每日觀測并記下各實(shí)驗(yàn)組的釘子的改變，一星期之后，請學(xué)生就各種條件下的釘子的改變做出解釋，并讓他們自己去思考為什么釘子會(huì)變成這樣的原理。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在課外將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，從而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的自信心。

（五）注入生活元素增加實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在新課改下，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注重將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣才能真正做到學(xué)以致用。因此，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以通過向?qū)W生講解一些生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究化學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，以“水的凈化”為例，其實(shí)這也是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的一個(gè)問題，多數(shù)人認(rèn)為，不管是自來水，還是地下水源，都要先進(jìn)行處理，然后再飲用。對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在確保學(xué)生對(duì)“水的凈化”有比較全面的認(rèn)識(shí)和了解之后，再將他們分成幾個(gè)小組來指導(dǎo)他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。用自己的生活用品做一個(gè)簡單的凈水機(jī)，而且在選材和凈水器的設(shè)計(jì)方面，學(xué)生都能充分地運(yùn)用自己的聰明才智以及個(gè)人的想象力與創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。最終教師也要根據(jù)每個(gè)小組所做的凈水機(jī)的實(shí)際效果及凈化率來評(píng)定。

五、 結(jié)論

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中化學(xué)教師要注意進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的改革和優(yōu)化。首先，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新需求進(jìn)行了深刻的剖析。其次，從新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，剖析開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要遵守的三大原則即：安全性、綠色性、趣味性。最終，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下優(yōu)化開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的路徑，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠更好地進(jìn)行改革，讓知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，讓我們的學(xué)生得到更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)還有利于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。初中化學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，并將這些優(yōu)勢進(jìn)行有效的運(yùn)用，進(jìn)而有效地開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

［1］許冰玲.新課標(biāo)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)，2023（23）：96-98.

［2］黃月天，徐潔，張藝瑋.新課標(biāo)視角下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開發(fā)研究［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2023（8）：71-75.

［3］魏海元.探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法［J］.當(dāng)代家庭教育，2021（27）：109-110.

［4］洪慧琴.基于新課標(biāo)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與思考［J］.學(xué)苑教育，2021（23）：53-54.

［5］蔡玉興.新課標(biāo)理念下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索與實(shí)施［J］.新課程研究，2021（15）：66-67.

［6］趙國華.換個(gè)角度教實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)流行起來——初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化研究略談［J］.考試周刊，2016（35）：142.

作者簡介：申遠(yuǎn)飛（1981～），女，仡佬族，貴州遵義人，貴州省遵義市第四十二中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)教學(xué)。