日前，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢(shì)新任務(wù)，必須有新氣象新作為，并提出“堅(jiān)持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)”等重要要求。在此背景下，高等院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到黨的創(chuàng)新理論在激勵(lì)青年、指引青年、塑造青年方面扮演的關(guān)鍵角色，認(rèn)識(shí)到思政課的主渠道作用，全方位、全過(guò)程地貫徹指示要求，同步推進(jìn)思想政治教育課程體系與黨的創(chuàng)新理論武裝。在具體實(shí)踐中，高等院校需要重視以下三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，將黨的創(chuàng)新理論整合進(jìn)思政課堂。在這一環(huán)節(jié)，高校應(yīng)著力在形式上將思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝整合起來(lái)，并為后續(xù)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。黨的創(chuàng)新理論必須首先是“在場(chǎng)”的，而后才能在立德樹(shù)人、培根鑄魂的過(guò)程中發(fā)揮作用。因此各高校首先需要將黨的創(chuàng)新理論整合進(jìn)思政課堂，尤其是要重視作為黨的創(chuàng)新理論最新成果的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，加快構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課程體系。在思政課程方面，思政教育通過(guò)教材、教案、實(shí)踐設(shè)計(jì)、學(xué)生宣講等載體側(cè)重表達(dá)黨在創(chuàng)新理論的體系性、全面性和時(shí)效性；在課程思政方面，專業(yè)和通識(shí)教育則通過(guò)故事、模范以及辯證法，側(cè)重黨的創(chuàng)新理論的解釋性和有效性。借由黨的創(chuàng)新理論在理論和現(xiàn)實(shí)中的巨大成就，以及在宏觀和局部的強(qiáng)大的適應(yīng)性，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論成果入腦入心。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，將黨的創(chuàng)新理論融入思政教育全過(guò)程。在這一環(huán)節(jié)，高校應(yīng)突破思政課程對(duì)黨的創(chuàng)新理論的形式整合，摸索在思政教育之中有機(jī)融入黨的創(chuàng)新理論的全方位機(jī)制。這一環(huán)節(jié)可拆解為對(duì)“誰(shuí)來(lái)融入”“融入什么”以及“何時(shí)何地融入”三個(gè)問(wèn)題的回答。從融入主體的角度看，思政教師當(dāng)仁不讓要在融入環(huán)節(jié)中發(fā)揮重要的作用，但思政教師并不是唯一主體。從辯證法的角度看，融入主體不是某一類孤立實(shí)體，而是由教師、學(xué)生以及教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成的關(guān)系總和。從融入內(nèi)容看，融入不是課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單整合，更是黨的創(chuàng)新理論在世界觀、方法論以及目的意義論的層面上貫穿青年人思想理論武裝的全過(guò)程。從融入時(shí)機(jī)看，黨的創(chuàng)新理論融入應(yīng)體現(xiàn)在大思政課的課前、課中和課后。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝的內(nèi)在統(tǒng)一。在這一環(huán)節(jié)，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到同步推進(jìn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝的三個(gè)必然向度。一是功能向度。當(dāng)今世界局勢(shì)復(fù)雜，環(huán)境污染、公共衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)、人工智能挑戰(zhàn)等問(wèn)題層出不窮，黨的創(chuàng)新理論為青年人認(rèn)識(shí)世界、理解世界、參與世界提供了工具和方法。二是價(jià)值向度。黨的創(chuàng)新理論以馬克思主義為基礎(chǔ)，正面回應(yīng)了虛無(wú)主義、個(gè)人主義等偏狹觀念所致的信念危機(jī)，是教育有德性、有理想、有擔(dān)當(dāng)青年的價(jià)值前提。三是邏輯向度。黨的創(chuàng)新理論是馬克思主義科學(xué)世界觀和方法論在中國(guó)化和時(shí)代化進(jìn)程中通過(guò)自我豐富和自我發(fā)展凝結(jié)而來(lái)的成果，用黨的創(chuàng)新理論激勵(lì)青年、指引青年、塑造青年是對(duì)科學(xué)性、發(fā)展性和普遍性的遵循，滿足了思想政治教育乃至一般教育的要求，因此同步推進(jìn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝應(yīng)是高校的必然任務(wù)和使命。

同步推進(jìn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要一環(huán)，也是當(dāng)下高校思政課程體系建設(shè)的重要抓手。把握同步推進(jìn)思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝的三個(gè)遞進(jìn)環(huán)節(jié)，有利于責(zé)任主體在這一自我完善和自我發(fā)展的連續(xù)進(jìn)程找準(zhǔn)階段定位，并在此基礎(chǔ)上不斷提升水平、拓展渠道、改善效果，更好地為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

（高禮杰：西南政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院）