[摘" 要]音樂教育是高校教學(xué)中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。單簧管演奏是一種簡單易學(xué)、易于上手的樂器，能夠豐富學(xué)生的音樂體驗。因此，在高校音樂教學(xué)中，教師要注重對單簧管演奏技術(shù)的教授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到藝術(shù)美。本文從單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值、單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀及高校音樂教學(xué)中應(yīng)用單簧管演奏的有效策略三個方面進(jìn)行了分析和研究，以期為單簧管演奏在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]單簧管演奏" 高校音樂教學(xué)" 實踐" 應(yīng)用

引" 言

單簧管作為一種富有表現(xiàn)力的樂器，其獨特的音色和表現(xiàn)力，能夠為高校音樂教學(xué)帶來極大的促進(jìn)作用。單簧管演奏是一門具有實踐性、專業(yè)性和技巧性的課程，對學(xué)生的演奏能力、音樂素養(yǎng)、聽覺能力和情感表達(dá)等方面有較高的要求。在高校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用單簧管演奏開展音樂教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐中提升對單簧管演奏的掌握能力，實現(xiàn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和表演等方面的綜合發(fā)展。

單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值

1.能夠提升學(xué)生音樂的表達(dá)能力

單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值顯著，尤其是對學(xué)生音樂表達(dá)能力有顯著的提升效果。單簧管作為一種木管樂器，其音色獨特且富有表現(xiàn)力，可以通過細(xì)膩的音樂細(xì)節(jié)來呈現(xiàn)深刻的音樂情感。首先，單簧管音色豐富，具有很強(qiáng)的表達(dá)性，讓演奏者能夠用它傳達(dá)各種復(fù)雜而微妙的情感和氛圍。通過專業(yè)的教學(xué)活動，學(xué)生可以掌握單簧管音色控制的技巧和方法，學(xué)習(xí)如何通過音高、音量和音色的變化來表達(dá)不同的音樂意境和情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力。其次，單簧管演奏技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練也是提升學(xué)生音樂表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。通過對單簧管演奏技巧的深入學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生不僅可以掌握單簧管的基本演奏方法和技巧，還可以學(xué)習(xí)和掌握如何通過技巧的運用來表達(dá)和傳達(dá)音樂的情感和意境。這樣，學(xué)生在演奏時就可以更自如和靈活地使用各種演奏技巧來表達(dá)音樂，增強(qiáng)音樂的表達(dá)力和感染力。最后，通過單簧管演奏的實踐訓(xùn)練，學(xué)生還可以培養(yǎng)和提升自己的音樂審美能力和音樂表達(dá)能力。在長期的實踐訓(xùn)練中，學(xué)生可以深入體驗和感受單簧管音樂的魅力和表達(dá)力，學(xué)習(xí)和理解不同音樂風(fēng)格和流派的表達(dá)方式和特點，從而豐富和拓寬自己的音樂審美視野和表達(dá)能力。

2.能夠增強(qiáng)學(xué)生的呼吸控制能力

單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值較強(qiáng)，其中尤為顯著的一點是能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的呼吸控制能力。呼吸控制是單簧管演奏的核心技巧之一，對音樂的連貫性和表達(dá)層次具有決定性的影響。首先，通過系統(tǒng)的單簧管演奏訓(xùn)練，學(xué)生可以學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的呼吸方法和呼吸控制技巧，如深腹呼吸、控制呼吸的節(jié)奏和強(qiáng)度等，從而更好地發(fā)揮單簧管的音樂表達(dá)能力。其次，科學(xué)的呼吸方法不僅可以確保演奏者在演奏過程中有充足的氣息支持，還可以幫助演奏者更好地掌控和調(diào)整音量、音高和音色等音樂元素，使音樂表達(dá)更加細(xì)膩和深刻。再次，合理的呼吸控制還可以減輕演奏者的身體負(fù)擔(dān)，預(yù)防由于長時間吹奏而導(dǎo)致的呼吸系統(tǒng)疲勞和損傷。最后，在高校音樂教學(xué)實踐中，教師可以通過設(shè)計不同難度的呼吸控制練習(xí)和演奏作業(yè)，幫助學(xué)生逐步掌握和運用呼吸控制技巧，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂表達(dá)能力和演奏耐力。系統(tǒng)的呼吸訓(xùn)練還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的呼吸習(xí)慣和呼吸節(jié)奏感，為將來的專業(yè)音樂演奏和教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在對學(xué)生呼吸控制能力的有效增強(qiáng)上，可以為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和演奏技能的全面發(fā)展提供有力支持。

3.能夠磨煉學(xué)生的協(xié)調(diào)技巧

單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用價值得到了廣泛認(rèn)可，其在磨煉學(xué)生協(xié)調(diào)技巧方面的積極作用尤為突出。協(xié)調(diào)技巧是指演奏者在演奏過程中需要協(xié)調(diào)運用身體各個部位，特別是手指、嘴唇和面部肌肉等，以確保音樂的準(zhǔn)確、流暢和富有表現(xiàn)力。第一，單簧管演奏要求演奏者具備極高的手指協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度。通過持續(xù)而有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸掌握如何協(xié)調(diào)運用手指來精確快速地按動鍵盤，產(chǎn)生清晰而準(zhǔn)確的音符。這不僅可以提高學(xué)生的演奏速度和技巧，還可以使學(xué)生在演奏復(fù)雜和快速的音樂片段時更加自如且自信。第二，單簧管演奏還要求演奏者能夠協(xié)調(diào)掌握和運用各種吹奏技巧，如吹奏的力度、氣流的控制和音色的變化等。這需要學(xué)生具備高度的專注力，確保在演奏過程中能夠準(zhǔn)確無誤地執(zhí)行每一個音符和音節(jié)的細(xì)節(jié)。通過長期的實踐訓(xùn)練，學(xué)生的協(xié)調(diào)技巧和集中力將得到顯著提高，能夠在今后的音樂演奏和創(chuàng)作中更加得心應(yīng)手。第三，單簧管演奏還可以鍛煉學(xué)生的耳朵和大腦的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生能夠更好地聽到和理解音樂，從而更準(zhǔn)確地表達(dá)和創(chuàng)作音樂。

單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教材缺乏實用性

教材作為教學(xué)活動的重要指導(dǎo)工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果有至關(guān)重要的影響。然而，目前使用的許多單簧管教材在內(nèi)容設(shè)計上過于側(cè)重理論知識的闡述和積累，而忽視了與實際演奏技巧和音樂表達(dá)相結(jié)合的實用教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)和呈現(xiàn)。具體表現(xiàn)為，一是這些教材中的演奏技巧和方法介紹往往抽象而籠統(tǒng)，缺乏針對性和操作性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐帶來了一定的困惑和障礙。二是由于缺乏對實際演奏和表演技巧的詳盡解析和示范，學(xué)生在使用這些教材學(xué)習(xí)時很難形成清晰和準(zhǔn)確的技巧概念及表達(dá)意識，影響了他們的學(xué)習(xí)效果和表演水平。三是這些教材在音樂作品的選取和編排上也存在問題。很多教材選擇的作品要么過于簡單，缺乏技巧和表達(dá)的挑戰(zhàn)和鍛煉價值；要么過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的實際演奏水平和能力，這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。四是教材中對作品的解讀和分析往往停留在表面，缺乏深入和細(xì)致的剖析與講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作品時無法全面、深刻地理解作品的結(jié)構(gòu)和意蘊，也就無法準(zhǔn)確和生動地表現(xiàn)作品的特點和魅力。

2.實踐平臺有限

目前，雖然多數(shù)高校都設(shè)置了單簧管相關(guān)課程，但學(xué)生的實踐機(jī)會相對有限，不能滿足他們的實踐需求。實踐是音樂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)，是學(xué)生檢驗理論知識和演奏技巧的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂實踐能力和創(chuàng)新能力的有效手段。然而，受到資源和條件的限制，很多高校無法為學(xué)生提供足夠的單簧管演奏實踐平臺和實踐機(jī)會。首先，高校的演出機(jī)會有限，學(xué)生無法獲得更多的舞臺經(jīng)驗，這將造成他們在真實的演出環(huán)境下的適應(yīng)能力和表現(xiàn)能力得不到充分的培養(yǎng)和提升。其次，高校與社會、文化機(jī)構(gòu)和專業(yè)樂團(tuán)的合作還不夠密切和廣泛，學(xué)生缺乏參與更多專業(yè)級別演出和實踐的機(jī)會，也就無法在更高層次和更寬領(lǐng)域鍛煉和展示自己的單簧管演奏技能和才華。最后，高校的單簧管教學(xué)實踐活動多數(shù)局限于校內(nèi)，缺乏學(xué)校以外的延伸和拓展，限制了學(xué)生視野和經(jīng)驗的增長，不利于他們與社會和演出市場的對接和交流。

3.專業(yè)師資力量薄弱

在一些學(xué)校，專職從事單簧管教學(xué)的教師數(shù)量有限，導(dǎo)致教師個體承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，難以為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)和幫助。一方面，部分任課教師雖然在音樂理論方面有著較為扎實的基礎(chǔ)，但在實際的單簧管演奏技巧和教學(xué)經(jīng)驗方面仍存在不足，無法為學(xué)生提供準(zhǔn)確和科學(xué)的指導(dǎo)。在具體的教學(xué)過程中，缺乏相關(guān)經(jīng)驗的教師很可能采取過于簡化或者刻板的教學(xué)方式，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。另一方面，由于部分高校音樂專業(yè)師資團(tuán)隊的年齡結(jié)構(gòu)不合理，缺乏中青年教師，限制了教學(xué)團(tuán)隊的活力和創(chuàng)新能力。由于上述問題的存在，即便學(xué)校有著較為完善的教學(xué)計劃和豐富的教學(xué)資源，但在實際的教學(xué)過程中也很難取得預(yù)期的效果。因此，專業(yè)師資力量薄弱問題已經(jīng)成為制約高校單簧管演奏教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素，需要引起相關(guān)教育和教學(xué)管理部門的高度重視。對于這一問題的改善和解決，是提高我國高校單簧管演奏教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)更多優(yōu)秀單簧管演奏人才的基礎(chǔ)和前提。

4.教學(xué)設(shè)施設(shè)備滯后

單簧管演奏作為一門高度專業(yè)和技術(shù)性強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，對教學(xué)環(huán)境和設(shè)備有嚴(yán)格的要求。然而，當(dāng)前一些高校音樂教室的隔音效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生無法在一個安靜和集中的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)和創(chuàng)作。這種環(huán)境無法滿足藝術(shù)創(chuàng)作的需要，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和技能的培養(yǎng)?？臻g有限的教室也不適應(yīng)進(jìn)行大規(guī)模和集體的音樂演奏和練習(xí)，限制了教學(xué)活動的多樣性和實踐性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的效果。教學(xué)設(shè)備滯后也為教學(xué)帶來難題，例如，許多學(xué)校缺乏高質(zhì)量的單簧管和相關(guān)輔助設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生無法體驗和學(xué)習(xí)在高質(zhì)量樂器上演奏的技巧，也無法發(fā)揮其藝術(shù)才華和技藝，極大限制了他們技藝的完善和提升。部分音樂軟件和教學(xué)輔助系統(tǒng)老舊、功能不全，不能滿足現(xiàn)代音樂教學(xué)和創(chuàng)作的需求和標(biāo)準(zhǔn)，既影響教師教學(xué)的效率和質(zhì)量，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。設(shè)施設(shè)備的滯后造成學(xué)校在開展單簧管演奏教學(xué)時面臨很多困難和限制，這些困難不僅影響了教師的教學(xué)計劃，使教師無法根據(jù)教學(xué)需要靈活地使用設(shè)備和空間，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果，學(xué)生無法充分利用資源，得不到高質(zhì)量的教學(xué)和實踐機(jī)會。這樣的教學(xué)環(huán)境和條件既不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也不能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重制約了高校單簧管演奏教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

單簧管演奏在高校音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略

1.推行實踐導(dǎo)向教材模式

在高校音樂教育中，單簧管演奏教學(xué)策略不斷迭代和更新，其中實踐導(dǎo)向教材的引入被視為一種前沿的教學(xué)模式。首先，編纂教材的團(tuán)隊至關(guān)重要，要集結(jié)校內(nèi)校外的單簧管專家、演奏家及教育學(xué)者參與，可以通過成立專門的教材建設(shè)委員會，并邀請知名高校音樂系的單簧管教授、知名演奏家以及有實際教學(xué)經(jīng)驗的教育學(xué)者?？梢酝ㄟ^學(xué)術(shù)研討會、音樂論壇或?qū)I(yè)的音樂教育研究中心發(fā)起合作邀約，確保教材有代表性和權(quán)威性。同時，針對教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，可以開展多次專家座談和研討，確保教材內(nèi)容的實用性與前沿性。而對于那些已經(jīng)在教育領(lǐng)域取得一定成就的專家，可以提供課程試講、工作坊或短期的教學(xué)交流活動，讓他們更直接地參與到教材制定和完善中來，這樣不僅可以確保教材的質(zhì)量，還可以加強(qiáng)各方面專家之間的交流與合作，使教材變得更為綜合、深入和系統(tǒng)。其次，為增強(qiáng)教材的實用性，引入數(shù)字化伴奏系統(tǒng)是非常有必要的。利用此類技術(shù)，學(xué)生可在模擬真實的音樂背景下學(xué)習(xí)，更準(zhǔn)確地掌握單簧管演奏的技巧與情感表達(dá)。與此同時，具體的技巧培訓(xùn)，如口型訓(xùn)練和呼吸控制訓(xùn)練，應(yīng)在教材中有專門的章節(jié)進(jìn)行深入講解，讓學(xué)生不僅了解原理，更懂得在實踐中如何操作。再次，單簧管的歷史和藝術(shù)背景同樣不能被忽視。在教材中，為學(xué)生提供單簧管的發(fā)展史、代表性的作曲家和作品介紹，可以使學(xué)生更為深入地了解和感受單簧管音樂背后的文化和情感。最后，教材的個性化和分級教學(xué)策略也是必不可少的。針對不同水平學(xué)生的需求，教材應(yīng)有初級、中級和高級版本，并確保每個版本都能滿足學(xué)生在相應(yīng)階段的學(xué)習(xí)需求。

2.建立產(chǎn)學(xué)合作教育模式

產(chǎn)學(xué)合作模式意指高校與產(chǎn)業(yè)界，尤其是音樂與演奏領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)機(jī)構(gòu)、劇院或樂團(tuán)開展緊密合作，實現(xiàn)雙方資源和優(yōu)勢的共享與互補(bǔ)。具體而言，第一，與單簧管制造商的合作不僅局限于對樂器的材料、結(jié)構(gòu)和音色的研究。可以更深入地針對單簧管的制作技術(shù)、材料的聲學(xué)特性、各種型號單簧管的差異等進(jìn)行實地考察和學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生參觀單簧管生產(chǎn)線，親自體驗制管工藝，與制管師傅進(jìn)行面對面的交流，甚至可以參與到樂器的設(shè)計與制作過程中。第二，邀請樂團(tuán)中的單簧管演奏家來校授課，除了常規(guī)的講座和工作坊外，可以組織更為深入的研討會議和實踐課程，例如專題式的單簧管音樂分析、歷史上的名家風(fēng)格比較、各種演奏技法的對比和演繹等，甚至可以讓學(xué)生與他們進(jìn)行合奏與互動，讓學(xué)生在與專家的直接交流中得到更為真切的指導(dǎo)和啟示。第三，高校與音樂節(jié)、音樂比賽的合作，除了提供學(xué)生參與的機(jī)會外，還可以考慮與其共同主辦某些專項活動，如單簧管音樂周、主題音樂會、國際單簧管大師班等，使學(xué)生不僅有機(jī)會展現(xiàn)自己，更能夠與來自世界各地的單簧管愛好者、專家和學(xué)者進(jìn)行交流，拓寬自己的眼界。第四，與行業(yè)的合作也可以向更廣泛的領(lǐng)域延伸，如與音樂出版社合作進(jìn)行音樂作品的選編、與音樂教育機(jī)構(gòu)合作研發(fā)新的教學(xué)方法和材料、與音樂軟件開發(fā)公司合作開發(fā)針對單簧管專業(yè)訓(xùn)練的軟件等。

3.打造專業(yè)化師資隊伍

在單簧管演奏的高校音樂教學(xué)實踐中，打造專業(yè)化師資隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)此目標(biāo)，一是需要進(jìn)行嚴(yán)格的師資選拔。選拔過程中，除了對候選人的學(xué)歷和經(jīng)驗進(jìn)行審查外，還需重視其在單簧管演奏領(lǐng)域的專業(yè)成就，如在國內(nèi)外比賽中所獲獎項、發(fā)表的研究論文、參與的演奏活動等。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)背景的教師更能為學(xué)生提供豐富、深入的教學(xué)內(nèi)容。二是為師資隊伍提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會也十分關(guān)鍵。這不僅包括參與國內(nèi)外的研討會、工作坊和大師班，更包括邀請國際知名單簧管演奏家和教育家來校與本校教師進(jìn)行深度的藝術(shù)和教育交流。這種交流旨在更新教師的知識體系，促進(jìn)他們與國際最新的教育理念和演奏技巧接軌。三是開展針對性的教育培訓(xùn)是另一個重要環(huán)節(jié)。例如，針對新進(jìn)教師，可以設(shè)置特定的教育課程，幫助他們更快地適應(yīng)高校的教育環(huán)境和要求；對于資深教師，則可提供更為高階的教學(xué)法和心理學(xué)培訓(xùn)，幫助他們更好地指導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生的不同需求。四是為確保師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量，定期的教學(xué)評估和反饋機(jī)制也不容忽視。這不僅包括學(xué)生的評價，還應(yīng)納入同行評審和第三方評估，確保教學(xué)活動的客觀性和公正性。

4.投入先進(jìn)的技術(shù)支持

在單簧管演奏的高校音樂教學(xué)實踐中，現(xiàn)代技術(shù)的融入為教學(xué)方式帶來了革命性的變革。首先，具體到高清音頻和視頻錄制設(shè)備，它們不僅能夠捕捉學(xué)生的演奏細(xì)節(jié)，而且可以與慢動作回放、音頻頻譜分析等功能結(jié)合，讓學(xué)生更細(xì)致地分析音樂中的各種元素，如顫音的速度、氣息的穩(wěn)定性以及音色的純凈度。數(shù)字化音樂分析軟件的應(yīng)用進(jìn)一步拓寬了這種分析的深度，例如，軟件可以幫助學(xué)生分析音高穩(wěn)定性、自動標(biāo)記出演奏中的偏離以及提供對比其他演奏家的功能，使學(xué)生能夠明確知道自己與專家之間的差距。其次，虛擬現(xiàn)實和增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用則從另一個角度提升了教學(xué)的質(zhì)量?？紤]到單簧管的聲學(xué)特性，不同的演奏環(huán)境會對其音色產(chǎn)生顯著的影響。利用虛擬技術(shù)，教師可以設(shè)計各種不同的演奏環(huán)境，如室內(nèi)小型演奏廳、大型音樂廳、戶外廣場等，幫助學(xué)生了解并適應(yīng)這些環(huán)境對音樂的影響。再次，遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展則意味著學(xué)生可以跨越時間和空間的限制，與國外的音樂大師面對面交流、學(xué)習(xí)，這不僅使學(xué)生能接觸到更高質(zhì)量的教育資源，還可以幫助他們了解不同文化背景下的單簧管演奏風(fēng)格和技巧。最后，單簧管演奏實驗室的建設(shè)是技術(shù)應(yīng)用的綜合體現(xiàn)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生可以使用各種高端設(shè)備，如高速攝像機(jī)、專業(yè)音響系統(tǒng)、聲學(xué)模擬軟件等，進(jìn)行各種實驗和研究，如樂器材料對音色的影響、不同的吹嘴和簧片組合對演奏的影響等，使他們在技術(shù)的指導(dǎo)下深入探索單簧管演奏的各個方面，從而達(dá)到更高的演奏水平。

結(jié)" 語

在高校音樂教學(xué)中應(yīng)用單簧管演奏能夠使學(xué)生獲得豐富的音樂體驗，有助于增強(qiáng)他們對音樂的感知能力，提高音樂素養(yǎng)。在高校音樂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過設(shè)計和組織相應(yīng)的實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成正確的審美觀念、情感態(tài)度和價值觀。因此，高校音樂教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)將單簧管演奏作為重要的教學(xué)內(nèi)容予以重視，并對其在音樂教學(xué)實踐中的應(yīng)用進(jìn)行科學(xué)、合理的安排。通過不斷強(qiáng)化對學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使他們能夠在實踐中提高對單簧管演奏技能和技巧的掌握能力，進(jìn)而提升音樂表演的能力。

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（何佩隆：西安音樂學(xué)院管弦系）