［摘 要］ 在當(dāng)今全球化和信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，制造業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)，是綜合國力的體現(xiàn)。湖南省委、省政府提出著力打造國家重要先進制造業(yè)高地，其實現(xiàn)的關(guān)鍵基礎(chǔ)是技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。而職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格與制造業(yè)人才需求有著天然耦合性，可以為現(xiàn)代制造業(yè)提供重要的人才支撐和智力支持。在現(xiàn)代制造業(yè)迅猛發(fā)展、國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型需求以及技能人才供需不平衡等問題下，深入研究和探索職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代化制造業(yè)高地建設(shè)實施路徑，可以為制造業(yè)高地建設(shè)提供有針對性的職業(yè)教育解決方案，促進制造業(yè)的升級和發(fā)展，推動國家經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型和提升，提供符合現(xiàn)代制造業(yè)需求的高質(zhì)量人才。

［關(guān) 鍵 詞］ 現(xiàn)代制造業(yè)高地；職業(yè)教育；產(chǎn)教融合

［中圖分類號］ G710 ［文獻標志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）19-0005-04

一、現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)概述

（一）現(xiàn)代制造業(yè)高地的概念與特征

現(xiàn)代制造業(yè)高地是指在全球范圍內(nèi)，具備先進制造技術(shù)和創(chuàng)新能力、擁有高效生產(chǎn)和供應(yīng)鏈體系、具備良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)和支持體系的地區(qū)?，F(xiàn)代制造業(yè)高地涵蓋各種不同的行業(yè)和領(lǐng)域，取決于地區(qū)或國家的特定優(yōu)勢和發(fā)展重點?，F(xiàn)代制造業(yè)高地所涵蓋的常見行業(yè)如表1。

制造業(yè)高地的具體組成取決于地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源和技術(shù)能力等因素。現(xiàn)代制造業(yè)高地主要有以下特征[1]：（1）先進制造技術(shù)。包括數(shù)字化、自動化、智能化、3D打印和機器人技術(shù)等，提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量。（2）創(chuàng)新能力。現(xiàn)代制造業(yè)高地注重技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新，擁有強大的研發(fā)、高等教育機構(gòu)，創(chuàng)新型企業(yè)和政府支持。（3）高效供應(yīng)鏈體系。擁有高效的生產(chǎn)和供應(yīng)鏈管理，快速響應(yīng)市場需求，降低成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量。（4）完善的產(chǎn)業(yè)生態(tài)。建立了完善的產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，包括供應(yīng)鏈、政策支持、金融支持和人才培養(yǎng)。（5）高素質(zhì)技能人才。擁有高素質(zhì)的工程技術(shù)人才和技能工人隊伍，滿足制造需求。（6）可持續(xù)發(fā)展。注重環(huán)保技術(shù)、綠色制造，減少資源消耗和環(huán)境污染，提高社會責(zé)任和員工福利。（7）開放合作。倡導(dǎo)全球產(chǎn)業(yè)鏈合作，資源共享，提高競爭力。

（二）現(xiàn)代制造業(yè)高地的重要性與影響

現(xiàn)代制造業(yè)高地的重要性和影響不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟層面，還對社會和環(huán)境產(chǎn)生深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，作為經(jīng)濟增長引擎，現(xiàn)代制造業(yè)高地吸引投資，創(chuàng)造就業(yè)機會，提升生產(chǎn)效率和質(zhì)量，促進經(jīng)濟增長和繁榮[2]。其持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)投入推動產(chǎn)業(yè)升級，提高產(chǎn)品質(zhì)量，開發(fā)新產(chǎn)品和服務(wù)。第二，現(xiàn)代制造業(yè)高地提升國際競爭力，通過提高生產(chǎn)效率、降低成本、優(yōu)化供應(yīng)鏈和加強創(chuàng)新能力，吸引外國投資，增加出口，具備全球競爭優(yōu)勢，有效促進地區(qū)經(jīng)濟增長，并加強技術(shù)和知識的交流與轉(zhuǎn)移[3]。除此之外，現(xiàn)代制造業(yè)高地需要高素質(zhì)工程技術(shù)人才和技能工人，這對人才培養(yǎng)、吸引和提升技能水平至關(guān)重要，能有效提高就業(yè)率，提升勞動力價值和收入水平。第三，現(xiàn)代制造業(yè)高地推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和城市化進程，帶來投資和經(jīng)濟發(fā)展機會，改善基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)，促進城市和地區(qū)現(xiàn)代化。第四，現(xiàn)代制造業(yè)高地注重環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，采用環(huán)保技術(shù)和綠色制造方式減少資源消耗和環(huán)境污染，提高人民生活質(zhì)量。創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)促進科研機構(gòu)、高等教育機構(gòu)、企業(yè)和政府的知識交流、技術(shù)轉(zhuǎn)移和創(chuàng)新合作，推動技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級。第五，現(xiàn)代制造業(yè)高地作為全球價值鏈重要節(jié)點，連接全球供應(yīng)鏈和市場，吸引跨國公司和國際組織設(shè)立研發(fā)中心、生產(chǎn)基地和分銷網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)資源和技術(shù)的集聚，進一步提升地區(qū)影響力和地位[4]。綜上所述，現(xiàn)代制造業(yè)高地對經(jīng)濟、社會和環(huán)境產(chǎn)生重要影響，推動區(qū)域和全球發(fā)展與合作，如圖1所示。

二、職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)的實施路徑

現(xiàn)代制造業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對高素質(zhì)的人才需求日益迫切。在這一背景下，探索職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)的實施路徑成為關(guān)鍵問題。下文將從數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術(shù)創(chuàng)新、跨學(xué)科能力與項目學(xué)習(xí)、促進可持續(xù)制造教育、服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)四個方面入手，對該路徑進行分析。

（一）數(shù)字化轉(zhuǎn)型與技術(shù)創(chuàng)新

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指將數(shù)字技術(shù)、信息化和網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用于制造業(yè)的全過程，以提高效率、質(zhì)量和創(chuàng)新能力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型在職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)中扮演著至關(guān)重要的角色。數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為推動制造業(yè)和職業(yè)教育變革的強大引擎[5]，它為培養(yǎng)適應(yīng)新興技術(shù)和市場需求的勞動力提供了獨特的機會。以下是三條具體的數(shù)字化轉(zhuǎn)型措施：

1.建設(shè)虛擬實境（VR）和增強現(xiàn)實（AR）實訓(xùn)環(huán)境。創(chuàng)建基于VR和AR技術(shù)的虛擬實訓(xùn)環(huán)境，供學(xué)生進行實際操作和維修模擬。這些虛擬環(huán)境可以模擬真實的制造場景，允許學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)和提升他們的技能。此外，學(xué)生可以通過AR頭盔或智能手機應(yīng)用程序獲取實時指導(dǎo)，提高實際操作能力。

2.在線實驗室和遠程實驗。建立在線實驗室，使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問現(xiàn)實世界的制造設(shè)備和實驗室，進行實驗和測試。這將增加學(xué)生的實際操作機會，特別是對那些無法親自前往實驗室的學(xué)生。通過視頻交流和遠程操作，學(xué)生可以遠程執(zhí)行實驗，并獲得及時的反饋。

3.數(shù)字化教材和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。開發(fā)數(shù)字化教材和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以提供在線課程、教學(xué)資源和學(xué)習(xí)工具。這些系統(tǒng)可以個性化制訂學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)每個學(xué)生的需求和進度提供教育資源。此外，學(xué)?？梢岳么髷?shù)據(jù)分析監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并提供個性化的建議和支持。

（二）跨學(xué)科能力與項目學(xué)習(xí)

跨學(xué)科能力是指學(xué)生能夠跨越不同學(xué)科和領(lǐng)域，綜合運用各種知識和技能來解決實際問題的能力。在現(xiàn)代制造業(yè)中，產(chǎn)品和生產(chǎn)過程常常涉及多個學(xué)科，因此，具備跨學(xué)科能力的工人能夠更好地理解和應(yīng)對不同領(lǐng)域的挑戰(zhàn)?？鐚W(xué)科能力與項目學(xué)習(xí)是關(guān)鍵要素，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)更廣泛的技能，適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的多樣性和復(fù)雜性。以下是三條具體的措施，以促進跨學(xué)科能力提升：

1.制定跨學(xué)科項目課程

職業(yè)教育機構(gòu)可以制定專門的跨學(xué)科項目課程，以確保學(xué)生能夠在不同學(xué)科領(lǐng)域中獲得知識和技能。這些課程應(yīng)具備以下特點：

（1）課程整合。整合不同學(xué)科的內(nèi)容，以創(chuàng)建綜合性的課程。例如，一個跨學(xué)科項目可以包括機械工程、電子工程和信息技術(shù)的元素，以便學(xué)生獲得多領(lǐng)域的知識。

（2）實際項目。課程應(yīng)提供學(xué)生參與實際項目的機會，這些項目應(yīng)該模擬真實的制造業(yè)場景，要求學(xué)生合作解決問題。

（3）導(dǎo)師支持。為學(xué)生提供有經(jīng)驗的導(dǎo)師，他們可以指導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科項目中的學(xué)習(xí)和研究。

2.推廣實踐性學(xué)習(xí)

實施更多的實踐性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。以下是一些具體的做法：

（1）實驗室和工作坊。建立實驗室和工作坊，讓學(xué)生親自動手，進行制造和組裝工作。這有助于他們將理論知識應(yīng)用到實際情境中。

（2）校企合作項目。與制造業(yè)企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，為學(xué)生提供實際項目，如產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)流程優(yōu)化等。學(xué)生可以在企業(yè)環(huán)境中應(yīng)用他們的跨學(xué)科知識。

（3）實際問題解決。鼓勵學(xué)生在校內(nèi)或校外參與解決實際制造業(yè)問題的競賽和挑戰(zhàn)。這些比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和團隊合作精神。

3.評估跨學(xué)科能力

為了確保學(xué)生真正掌握跨學(xué)科能力，需要改進評估方法：

（1）綜合評估。開發(fā)評估工具，以衡量學(xué)生在解決復(fù)雜問題、跨學(xué)科合作和創(chuàng)新思維方面的能力。這包括項目報告、實際制造項目的成果和口頭演示。

（2）360度反饋。采用360度反饋機制，包括同學(xué)、教師和導(dǎo)師的評價，以獲取更全面的學(xué)生表現(xiàn)反饋。

（3）自我評估。鼓勵學(xué)生進行自我評估，幫助他們識別自己的跨學(xué)科能力的發(fā)展和不足之處，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。

（三）促進可持續(xù)制造教育

現(xiàn)代制造業(yè)必須與環(huán)境、社會和經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，以確保其長期發(fā)展。因此，可持續(xù)制造教育是職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)的實施路徑研究中至關(guān)重要的一部分?？沙掷m(xù)制造教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的意識，使他們能夠在制造業(yè)工作中考慮可持續(xù)性因素。以下是針對職業(yè)教育機構(gòu)促進可持續(xù)制造教育的幾條建議：

1.整合可持續(xù)制造原則到課程設(shè)計中

（1）課程更新與設(shè)計。教育機構(gòu)應(yīng)重新評估和更新現(xiàn)有課程，以確保包含可持續(xù)制造核心原則。這可以通過課程內(nèi)容的調(diào)整，將可持續(xù)性的概念融入各種制造學(xué)科中，如工程、材料科學(xué)、供應(yīng)鏈管理等實現(xiàn)。

（2）跨學(xué)科整合。強調(diào)跨學(xué)科的教育方法，讓學(xué)生在多個領(lǐng)域獲得可持續(xù)性的視角。例如，將環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)課程結(jié)合，讓學(xué)生了解制造過程對環(huán)境的影響并提供改進建議。

2.實踐性學(xué)習(xí)與案例研究

（1）實際案例教學(xué)。教育機構(gòu)可以引入可持續(xù)制造的實際案例研究，讓學(xué)生分析真實的制造業(yè)情境，并提出可持續(xù)性改進建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中應(yīng)用可持續(xù)性原則的能力。

（2）模擬項目。學(xué)生可以參與模擬項目，這些項目模擬了制造業(yè)的實際挑戰(zhàn)，包括資源管理、廢物減少和能源效率。學(xué)生需要合作解決這些挑戰(zhàn)，同時考慮可持續(xù)性因素。

3.校企合作和實地經(jīng)驗

（1）制訂合作計劃。教育機構(gòu)應(yīng)積極與制造業(yè)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實地實習(xí)和培訓(xùn)機會。學(xué)生可以在企業(yè)參與可持續(xù)性項目，從而了解實際應(yīng)用。

（2）企業(yè)導(dǎo)師。鼓勵企業(yè)派遣專業(yè)導(dǎo)師來學(xué)校與學(xué)生分享實際可持續(xù)制造的經(jīng)驗，并提供指導(dǎo)。這有助于學(xué)生更好地理解行業(yè)需求。

（四）服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)

“一帶一路”倡議是中國推動國際間合作的重要舉措，旨在加強亞洲、歐洲和非洲等國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系，促進共同繁榮。服務(wù)國家“一帶一路”政策，這也是職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地的重要一環(huán)。職業(yè)教育必須發(fā)揮關(guān)鍵作用，培養(yǎng)具備國際競爭力的制造業(yè)人才，為中國制造業(yè)的國際化提供有力支持。

1.跨國合作與聯(lián)盟建設(shè)

（1）國際學(xué)院與合作伙伴機構(gòu)建立。職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)積極與“一帶一路”沿線國家的職業(yè)教育機構(gòu)建立合作伙伴關(guān)系。這種合作可以包括共同開設(shè)課程、教育交流項目、雙學(xué)位計劃等。通過這種方式，學(xué)生可以獲得更廣泛的國際化教育體驗，學(xué)習(xí)到與國際標準和需求相符的技能。如泰國、英國已經(jīng)設(shè)立的兩個海外“魯班工坊”，輸出“中國職教方案”，面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育。

（2）國際研究與創(chuàng)新中心。建立國際研究與創(chuàng)新中心，集聚全球頂尖的研究人才，圍繞“一帶一路”倡議進行研究。這些中心可以推動技術(shù)創(chuàng)新、政策研究和國際合作項目的發(fā)展，為中國企業(yè)和政府提供有關(guān)“一帶一路”建設(shè)的戰(zhàn)略性建議。

（3）聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)。參與國際職業(yè)教育聯(lián)盟，促進信息共享和合作項目的發(fā)展。這些聯(lián)盟可以為成員機構(gòu)提供資源和支持，幫助其更好地服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)的需求。

2.國際化課程與教學(xué)模式

（1）多語言課程。開設(shè)多語言課程，覆蓋“一帶一路”沿線國家的官方語言。這有助于培養(yǎng)具備跨文化交流能力的學(xué)生，使他們更容易適應(yīng)“一帶一路”沿線國家的工作環(huán)境。

（2）項目學(xué)習(xí)。引入項目學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與“一帶一路”建設(shè)相關(guān)的實際項目。通過實際項目，學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到實際中，并培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的能力。

（3）國際交流與實習(xí)。鼓勵學(xué)生參與“一帶一路”沿線國家交流和實習(xí)項目，讓他們親身體驗不同文化和工作環(huán)境，提高國際競爭力。

3.國際市場準入和合作支持

（1）國際商務(wù)培訓(xùn)。職業(yè)教育機構(gòu)可開設(shè)與國際貿(mào)易、投資和合作等相關(guān)的社會化培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)了解目標市場的法規(guī)和市場準入條件，提高其國際商務(wù)能力。

（2）政府政策咨詢。為企業(yè)和政府提供與“一帶一路”政策相關(guān)的咨詢服務(wù)。這包括政策解讀、法律咨詢和市場調(diào)研等，幫助他們更好地理解和應(yīng)對政策變化。

（3）國際產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作。促進企業(yè)與“一帶一路”沿線國家的產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作，支持企業(yè)在當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)生產(chǎn)基地，推動產(chǎn)業(yè)升級和國際市場拓展。

三、結(jié)論與展望

1.職業(yè)教育與制造業(yè)高地建設(shè)密切相關(guān)。職業(yè)教育在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)需求的高素質(zhì)人才方面起到了關(guān)鍵作用。通過與制造業(yè)企業(yè)的合作，可以提供實踐教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)和產(chǎn)學(xué)研合作等機會，促進學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力的提升。

2.核心要素的有機結(jié)合是成功的關(guān)鍵。湖南省職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)的成功離不開政府、學(xué)校和企業(yè)等各方的緊密合作。政府需要提供政策支持和資源保障，學(xué)校需要調(diào)整教育教學(xué)模式，企業(yè)需要參與到教育培訓(xùn)和人才培養(yǎng)中來，實現(xiàn)核心要素的有機結(jié)合，形成共同推動的力量。

3.技術(shù)支持與數(shù)字化轉(zhuǎn)型。技術(shù)支持和數(shù)字化轉(zhuǎn)型是滿足繼續(xù)教育需求的關(guān)鍵。提供現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)平臺、技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)支持，有助于學(xué)員更好地參與繼續(xù)教育，特別是那些需要遠程學(xué)習(xí)的學(xué)員。

4.繼續(xù)教育需求解決。通過深入的需求分析，職業(yè)教育可以更好地了解社會對繼續(xù)教育的需求。多樣化課程提供、建立職業(yè)導(dǎo)師計劃和提供在線學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)機會等措施，有助于滿足不同學(xué)員的需求。

5.社會參與和政府支持。職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)積極參與社會事務(wù)，與行業(yè)企業(yè)和社區(qū)建立合作關(guān)系。這有助于提供實際工作經(jīng)驗、職業(yè)導(dǎo)師支持和與實際工作場景相關(guān)的繼續(xù)教育課程。同時，職業(yè)教育需要政府和企業(yè)的財政支持，以確保學(xué)員能夠承受得起繼續(xù)教育的成本。獎學(xué)金、資助計劃和學(xué)費分期付款等方式可以幫助解決財務(wù)問題。

綜上所述，職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地的實施路徑研究在滿足繼續(xù)教育需求方面有了明確的方向。未來的發(fā)展將更加注重技術(shù)創(chuàng)新、個性化學(xué)習(xí)、國際化合作和可持續(xù)發(fā)展，以滿足不斷變化的職業(yè)教育需求，促進制造業(yè)高地的可持續(xù)發(fā)展，助力國家經(jīng)濟的繁榮。

參考文獻：

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［5］ 夏樂.加快制造業(yè)數(shù)字化 搶占數(shù)字經(jīng)濟新高地［J］.寧波通訊，2018（19）：35.

◎編輯 馬花萍

①基金項目：本文系湖南省社會科學(xué)成果評審委員會重點課題“職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)高地建設(shè)的體制機制創(chuàng)新研究”（XSP2023 ZDI009）階段性成果。

作者簡介：李忠華（1975—），男，漢族，湖南永州人，三級教授，現(xiàn)任湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院商務(wù)貿(mào)易學(xué)院院長，碩士，研究方向：職業(yè)教育管理。

熊文英（1996—），女，漢族，江西南昌人，碩士，研究方向：市場營銷。

熊卓城（1995—），男，漢族，湖南株洲人，助理講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語。

卓黎斯（1994—），男，土家族，湖南張家界人，碩士，研究方向：國際貿(mào)易。