［摘 要］ 基于專業(yè)群建設(shè)背景下環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案展開探討，提出了多元化的人才培養(yǎng)措施，包括構(gòu)建育人格局、暢通校企互通渠道、建設(shè)環(huán)境工程資源庫、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等。對(duì)于完善環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的理論和實(shí)踐意義。

［關(guān) 鍵 詞］ 人才培養(yǎng)；專業(yè)群建設(shè)；環(huán)境工程技術(shù)

［中圖分類號(hào)］ G715 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 2096-0603（2024）19-0049-04

一、背景與意義

2019年，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（即“職教20條”）[1]指出“到2022年，建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專業(yè)（群）”；《中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃》[2]（即“雙高計(jì)劃”）強(qiáng)調(diào)在“改革發(fā)展任務(wù)”中重點(diǎn)提出“打造高水平專業(yè)群”。

在當(dāng)前專業(yè)群建設(shè)的背景下，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)措施顯得尤為重要[3]。隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)與治理的日益重視，對(duì)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也在不斷增加。因此，研究專業(yè)群背景下的人才培養(yǎng)措施，對(duì)于貫徹專業(yè)群建設(shè)理念、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、滿足社會(huì)需求具有重要意義。

2020年×××學(xué)院?jiǎn)?dòng)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)群建設(shè)工作，對(duì)接廣西區(qū)域環(huán)境治理產(chǎn)業(yè)鏈，2023年建成廣西首個(gè)以環(huán)境工程技術(shù)為1個(gè)中心，獨(dú)具生態(tài)特色的，涵蓋環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、生態(tài)修復(fù)技術(shù)、環(huán)境管理與評(píng)價(jià)、智能裝備制造4個(gè)專業(yè)在內(nèi)的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)群。但我校環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)群建立的時(shí)間較短，專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、人才規(guī)格的定位、教學(xué)教法的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)都處在探索中，對(duì)如何培養(yǎng)出滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境治理產(chǎn)業(yè)鏈的高素質(zhì)復(fù)合型環(huán)保技術(shù)人才，仍未有滿意的答案。本課題以環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)群的核心專業(yè)——環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)為研究對(duì)象，通過探究專業(yè)群背景下環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為將經(jīng)驗(yàn)輻射群內(nèi)其余專業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型環(huán)保技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

二、專業(yè)群建設(shè)背景下環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)困境

（一）行業(yè)需求與人才培養(yǎng)不匹配

行業(yè)需求與人才培養(yǎng)不匹配問題主要表現(xiàn)在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)容和實(shí)際工作需求之間存在差距。根據(jù)環(huán)境工程技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式還沒有完全適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和變化。例如，現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)方法未能充分滿足環(huán)境工程技術(shù)人才的實(shí)際需求，自動(dòng)化課程內(nèi)容不足。此外，由于環(huán)境工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅速，并不斷出現(xiàn)新的技術(shù)和新的問題，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式無法及時(shí)跟進(jìn)，使培養(yǎng)出的人才在實(shí)際工作中存在一定的不適應(yīng)。另外，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的教師并不都具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景，不能更好地指導(dǎo)學(xué)生。

（二）課程設(shè)置有不合理之處

首先，課程結(jié)構(gòu)不夠完善。當(dāng)前的課程設(shè)置存在某些課程內(nèi)容重復(fù)和重疊的現(xiàn)象，而某些內(nèi)容則相對(duì)較少。這種課程設(shè)置不均衡會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能夠全面掌握所需的知識(shí)和技能，從而影響其未來在環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。因此，需要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，以確保學(xué)生能夠獲得全面的專業(yè)知識(shí)和技能。

其次，課程設(shè)置缺乏跨學(xué)科的整合。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具備跨學(xué)科的知識(shí)和技能。然而，當(dāng)前的課程設(shè)置往往過于專業(yè)化，缺乏對(duì)其他學(xué)科的整合和融合，使學(xué)生無法全面了解和應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，需要在課程設(shè)置中注重跨學(xué)科的整合，為學(xué)生提供更加廣泛和多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三）存在教學(xué)方法滯后現(xiàn)象

教學(xué)方法作為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。然而，在當(dāng)前環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，教學(xué)方法滯后的問題日益突出。首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重對(duì)基礎(chǔ)理論的灌輸，而缺乏對(duì)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力存在欠缺，無法有效地解決實(shí)際環(huán)境工程問題。

其次，在教學(xué)過程中，仍然以傳統(tǒng)的課堂講授為主，缺乏與學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法局限于教師單向傳授知識(shí)，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中難以主動(dòng)參與和思考。這樣的教學(xué)方法無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，與行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)不相符合。

最后，在教學(xué)資源的使用上，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教育工具的支持。當(dāng)前，信息技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了巨大的機(jī)遇，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線實(shí)驗(yàn)室等。然而，在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中，這些現(xiàn)代化的教育工具并未得到廣泛應(yīng)用。教學(xué)資源的滯后使用限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新和提升。

三、環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)措施研究

（一）構(gòu)建育人格局：“四位一體”推進(jìn)“三全育人”，打造黨建引領(lǐng)，強(qiáng)化育人根基

在構(gòu)建育人格局與“三全育人”體系中，黨建引領(lǐng)是非常重要的一環(huán)。作為高校教育的重要組成部分，黨建工作直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。旨在通過黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)校育人工作，為環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支持。黨建引領(lǐng)下的育人根基強(qiáng)化需要發(fā)揮黨組織在高校中的作用，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量，師德師風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。黨組織應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的教育和管理，提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)。黨建引領(lǐng)下的育人根基強(qiáng)化還需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

“四位一體”育人模式由以下四個(gè)要素組成：（1）專業(yè)技能培養(yǎng)；（2）創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（3）實(shí)踐能力培養(yǎng)；（4）人文素養(yǎng)培養(yǎng)。這四個(gè)要素是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的，共同構(gòu)建一個(gè)全面的、有機(jī)的育人體系。

首先，專業(yè)技能培養(yǎng)是“四位一體”育人模式的重要組成部分。在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，學(xué)生需要獲得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。因此，我們應(yīng)在課程設(shè)置上增加實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的課程，如環(huán)境工程實(shí)踐、環(huán)境工程項(xiàng)目管理等，以提升學(xué)生的專業(yè)技能。

其次，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是“四位一體”育人模式的重要目標(biāo)。學(xué)校要通過創(chuàng)新教育、科研實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

再次，實(shí)踐能力培養(yǎng)是“四位一體”育人模式的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提供多種實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過參與實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中，提升解決問題的能力和實(shí)踐能力。

最后，人文素養(yǎng)培養(yǎng)是“四位一體”育人模式中的重要組成部分。在教育過程中，學(xué)校應(yīng)注重人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。可以在教學(xué)內(nèi)容中融入人文素養(yǎng)培養(yǎng)模塊，或者通過舉辦講座、研討會(huì)等活動(dòng)來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）暢通校企互通渠道：開創(chuàng)校企合作新篇章，保證人才培養(yǎng)的高質(zhì)量

首先，引導(dǎo)行業(yè)龍頭企業(yè)主動(dòng)參與教育研究、人才培養(yǎng)，與企業(yè)共同編制緊密對(duì)接行業(yè)發(fā)展前沿的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，研討環(huán)境工程技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。校企互通渠道的暢通與合作模式創(chuàng)新是培養(yǎng)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才的關(guān)鍵措施之一，通過加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的人才培養(yǎng)模式，可確保培養(yǎng)的環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才與行業(yè)需求協(xié)調(diào)一致。

其次，借助企業(yè)成熟豐富的案例與經(jīng)驗(yàn)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，校企共商修訂人才培養(yǎng)方案。根據(jù)知名企業(yè)對(duì)于環(huán)境工程技術(shù)人才的崗位需求、工作技能需求，通過調(diào)整課程、優(yōu)化課程內(nèi)容等，在人才培養(yǎng)方案中落實(shí)扎實(shí)。推動(dòng)與行業(yè)龍頭共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)踐基地、技術(shù)創(chuàng)新中心和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等；在推進(jìn)課程資源、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)中，提高企業(yè)評(píng)價(jià)的參與度，重點(diǎn)關(guān)注服務(wù)企業(yè)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、科研成果應(yīng)用。

最后，暢通校企互通渠道。一是產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師入校。聘請(qǐng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師，定期為產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生開設(shè)專題講座；二是教師入企實(shí)踐，團(tuán)隊(duì)派出1～2名教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐鍛煉。在專業(yè)群建設(shè)背景下，校企合作是推動(dòng)環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑之一。

（三）建設(shè)環(huán)境工程資源庫：緊扣教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)線下教學(xué)，完善線上資源，保障人才培養(yǎng)的高質(zhì)量

一是審視教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求及學(xué)生認(rèn)知能力調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。融入崗、賽、1+X證書知識(shí)點(diǎn)，確保課程知識(shí)與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用水平同步。三是改善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、認(rèn)知和能力形成規(guī)律，通過模塊化、項(xiàng)目化、案例化等不同形式，編排授課內(nèi)容。四是改進(jìn)課堂教學(xué)方法。運(yùn)用問題、項(xiàng)目和結(jié)果導(dǎo)向，利用翻轉(zhuǎn)課堂、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理實(shí)一體、線上線下相結(jié)合的方法提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。五是開發(fā)、完善教學(xué)資源。構(gòu)建教、學(xué)、訓(xùn)一體的實(shí)用性教學(xué)資源體系。六是融入信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用信息化手段改善教學(xué)資源的表現(xiàn)形式，化解教學(xué)重難點(diǎn)，方便師生交流互動(dòng)。

在環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中，可以通過建設(shè)在線課程平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)等方式，提供豐富多樣的線上教學(xué)資源。首先，可以對(duì)課程教材和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行數(shù)字化處理，將其上傳到在線平臺(tái)上，供學(xué)生隨時(shí)下載和學(xué)習(xí)。其次，在線課程平臺(tái)上還可以設(shè)置在線學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，通過在線測(cè)驗(yàn)、討論、互動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)估和知識(shí)交流。另外，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的建設(shè)，搭建學(xué)生相互交流和合作的平臺(tái)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些在線教學(xué)資源的完善，可以為學(xué)生提供便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式，提高他們的學(xué)習(xí)效果和積極性。

完善線下教學(xué)資源同樣是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。盡管線上教學(xué)資源的完善為學(xué)生提供了很大便利，但線下實(shí)踐活動(dòng)仍然是環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。線下教學(xué)資源的完善需要重視實(shí)驗(yàn)室設(shè)施和實(shí)踐基地的建設(shè)。首先，可以投入資金和技術(shù)力量對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施進(jìn)行更新和升級(jí)，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作和實(shí)驗(yàn)研究的需求。其次，可以與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，充分利用他們的實(shí)踐基地和工作場(chǎng)所，為學(xué)生提供實(shí)際工程項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)將使學(xué)生接觸到真實(shí)的工程問題，提升他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。此外，還可以舉辦專業(yè)實(shí)踐競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華和能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。

（四）完善校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：為打造理虛實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)保障

在專業(yè)群建設(shè)背景下，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)需要充分結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。因此，構(gòu)建理虛實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式成為解決環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)問題的重要方向。理虛實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，主要通過理論教學(xué)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)和實(shí)際實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面的結(jié)合來完成。

隨著環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的不斷發(fā)展和專業(yè)群建設(shè)的推進(jìn)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)成為培養(yǎng)高質(zhì)量環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地的完善不僅可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技能，還能與理論教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，完善實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施和裝備。為了提供盡量真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，實(shí)訓(xùn)基地需要配備先進(jìn)的設(shè)施和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，包括各種實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、模擬設(shè)備等。合理規(guī)劃和增加實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施和裝備。制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)管理制度，通過開設(shè)安全知識(shí)在線課程、實(shí)驗(yàn)室定期安全檢查，強(qiáng)化落實(shí)制度，確保取得良好的管理成效，確保設(shè)備能夠正常運(yùn)行和維護(hù)，以保證實(shí)訓(xùn)基地的順利運(yùn)行。

其次，建立與企業(yè)的深度合作關(guān)系。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作與交流。一方面，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，開展產(chǎn)學(xué)研一體化的合作。通過企業(yè)的參與和指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)基地可以提供更真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，與實(shí)際工作流程相一致，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作中所需的技能和能力；另一方面，學(xué)?？梢耘c企業(yè)共享實(shí)訓(xùn)基地的資源。近期我們計(jì)劃與環(huán)保企業(yè)聯(lián)合，學(xué)校提供場(chǎng)地和需求，環(huán)保企業(yè)提供設(shè)計(jì)方案和設(shè)施設(shè)備，打造虛實(shí)結(jié)合的污水處理模擬仿真實(shí)驗(yàn)室。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)包含1+X智能水廠運(yùn)行與調(diào)控、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理職業(yè)技能等級(jí)證書內(nèi)容及課程、課程拓展內(nèi)容在內(nèi)的高交互式虛擬仿真基地。

再次，需要注重實(shí)訓(xùn)基地的管理與運(yùn)營。應(yīng)建立健全的實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)制，制定詳細(xì)的規(guī)章制度，明確實(shí)訓(xùn)基地的管理責(zé)任和權(quán)責(zé)關(guān)系。同時(shí)，還需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的日常管理，保障設(shè)施安全、教學(xué)秩序和學(xué)生的人身安全。建立有效的管理機(jī)制和規(guī)章制度，可以使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)營更加順利和有效。

最后，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。學(xué)校可以根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)生需求，組織有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目，以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力，可以包括模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、參觀考察等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的實(shí)際操作技能，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。以學(xué)?，F(xiàn)有水體生態(tài)修復(fù)工程為契機(jī)，與環(huán)保修復(fù)企業(yè)合作，結(jié)合環(huán)境工程技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，打造集污泥處理、水體凈化、給水排水和生態(tài)修復(fù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地。

（五）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在專業(yè)群建設(shè)背景下，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的過程中，需要進(jìn)行以下方面的調(diào)整和改進(jìn)。

1.學(xué)科交叉與綜合課程設(shè)置。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)需要涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，因此應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科交叉，推進(jìn)綜合課程設(shè)置?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體思維和綜合問題解決能力。

2.強(qiáng)化實(shí)踐性課程。環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此需要在課程設(shè)置中加強(qiáng)實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程可以包括實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)地考察、工程實(shí)踐等，通過實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深入，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)際操作能力和問題解決能力。

3.引入新興技術(shù)與前沿知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域也在不斷更新和變化。因此，在課程設(shè)置中應(yīng)融入新興技術(shù)和前沿知識(shí)，讓學(xué)生接觸和了解最新的科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和科研能力。

4.加強(qiáng)實(shí)際案例和工程項(xiàng)目。通過引入實(shí)際案例和工程項(xiàng)目，可以讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)際案例和工程項(xiàng)目可以與行業(yè)企業(yè)合作，提供真實(shí)的問題和情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)應(yīng)給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、實(shí)踐課題等方式，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)論與展望

在當(dāng)前專業(yè)群建設(shè)背景下，環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)至關(guān)重要。為了貫徹專業(yè)群建設(shè)理念，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)需求，我們需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、多元化發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，面對(duì)行業(yè)需求與人才培養(yǎng)不匹配等一些問題，我們應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)環(huán)境工程技術(shù)人才。通過實(shí)踐教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制構(gòu)建，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使人才可以更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為環(huán)境保護(hù)事業(yè)助力。希望在未來的道路上，我們能夠共同努力，不斷提高環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案［Z］，2019.

［2］ 教育部，財(cái)政部.中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃［Z］，2019.

［3］ 唐建設(shè)，項(xiàng)麗，潘法康.課程思政融入環(huán)境工程新工科專業(yè)人才培養(yǎng)新思路［J］.廣州化工，2022，50（6）：170-172.

◎編輯 栗國花

①基金項(xiàng)目：本文系柳州市2023年度教育科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育重點(diǎn)課題“雙高背景下《水污染控制技術(shù)》課程改革和研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZJB033）階段性研究成果；廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年立項(xiàng)教改課題“專業(yè)群建設(shè)背景下環(huán)境工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究”（項(xiàng)目編號(hào)：2023JG03）階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：胡景宣（1982—），男，漢族，山西晉中人，高級(jí)工程師，碩士，研究方向：水環(huán)境綜合治理。

舒琳（1990—），女，漢族，廣西柳州人，工程師，碩士，研究方向：化學(xué)、水污染控制技術(shù)。

曹雯雯（1982—），女，漢族，山東定陶人，教授，碩士，研究方向：環(huán)境工程技術(shù)。