［摘 要］ 學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生理想信念、思想品德、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)高職院校“五育并舉”人才培養(yǎng)模式和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要保障。積極探索高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與“五育并舉”關(guān)系的耦合性，以“黨建+學(xué)風(fēng)”為引領(lǐng)，以特色品牌活動為依托，以朋輩榜樣為示范，以產(chǎn)教融合為拓延，形成高職院校新時代優(yōu)良學(xué)風(fēng)育人的新路徑，為培育德智體美勞全面發(fā)展的高技術(shù)技能型人才提供有力保障。

［關(guān) 鍵 詞］ “五育并舉”；高職院校；學(xué)風(fēng)

［中圖分類號］ G717 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 2096-0603（2024）19-0073-04

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)要“培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。近年來，全國各地深入貫徹全國教育大會精神，聚焦立德樹人，落實(shí)“五育”并舉發(fā)展要求，進(jìn)一步夯實(shí)德育、智育基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)體美勞教育特色發(fā)展，助力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在高校實(shí)施“雙高計劃”的過程中，就必須建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，這對于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和高質(zhì)量發(fā)展等都具有重要意義。良好的學(xué)風(fēng)能夠幫助學(xué)生在進(jìn)入學(xué)習(xí)化社會后獲得競爭優(yōu)勢，成為優(yōu)秀人才。此外，學(xué)風(fēng)建設(shè)還是加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育和教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。因此，高校要注重培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，切實(shí)解決當(dāng)前學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的實(shí)際問題。高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是其核心競爭力，是提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵，重視學(xué)風(fēng)建設(shè)非常重要。

一、戰(zhàn)略定位：“五育并舉”背景下高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育價值旨?xì)w

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的氣質(zhì)和靈魂，也是一所學(xué)校的立校之本。黨的十九大以來，習(xí)近平總書記對廣大青年學(xué)子加強(qiáng)學(xué)習(xí)、改進(jìn)學(xué)風(fēng)高度重視，發(fā)表一系列重要講話、作出一系列重要指示，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，善于學(xué)習(xí)，就是善于進(jìn)步，廣大青年學(xué)子要上進(jìn)，我們的國家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是助力雙高建設(shè)的堅實(shí)基礎(chǔ)，始終保持優(yōu)良的學(xué)風(fēng)更是“雙高”建設(shè)的成果。學(xué)校堅守立德樹人的師者初心，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，始終保持良好學(xué)風(fēng)是高職院校十分重要的基礎(chǔ)性、必要性工作，是實(shí)現(xiàn)高職院校“五育并舉”人才培養(yǎng)模式和可持續(xù)發(fā)展的保證。

國內(nèi)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究取得了一定的成果，如李璟璐、王道明在《朋輩榜樣促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索》中通過問卷發(fā)現(xiàn)朋輩榜樣在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要性，實(shí)踐探索了朋輩榜樣促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的育人機(jī)制。[1]王蕊在《新時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的困境與對策》中分析了新時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及影響因素，探索改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策，為學(xué)風(fēng)建設(shè)研究提供了理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義。[2]但如何做到“五育并舉”提高學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的報道較少，目前僅有一篇文獻(xiàn)查閱，如楊超等在《“五育并舉”視域下中醫(yī)藥院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系架構(gòu)與實(shí)踐——以天津中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)精誠學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目為例》中通過研究“五育并舉”與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系，形成了具有中醫(yī)藥特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，為培養(yǎng)“五育并舉”的中醫(yī)藥人才提供了有效途徑。[3]因此，探索“五育并舉”與學(xué)風(fēng)建設(shè)的耦合性顯得尤為重要，也是學(xué)者值得深入研究的課題之一。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長營造好氣候、創(chuàng)造好生態(tài)?！盵4]這一論述充分體現(xiàn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義和作用。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要場所，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才發(fā)揮著重要作用。因此，探索高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與“五育并舉”關(guān)系的耦合性對高職院校新時代優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。一方面為“五育并舉”視域下學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究補(bǔ)充理論新血液；另一方面為培育德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才提供有力保障，培育學(xué)生熱愛祖國的情懷、無私奉獻(xiàn)的精神、堅守艱苦創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)、彰顯開拓進(jìn)取的擔(dān)當(dāng)。

本文積極探索高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)與“五育并舉”關(guān)系的耦合性，以“黨建+學(xué)風(fēng)”為引領(lǐng)，以特色品牌活動為依托，以朋輩榜樣為示范，以產(chǎn)教融合為拓延，形成高職院校新時代優(yōu)良學(xué)風(fēng)育人的新路徑，為培育德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能型人才提供有力保障。

二、邏輯理路：“五育并舉”與學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)系分析

（一）傳承與創(chuàng)新并存

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記·中庸》中的“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”?！靶奚砹⒌?、實(shí)干篤行”優(yōu)良學(xué)風(fēng)的傳承，結(jié)合時代要求，正確處理傳承和創(chuàng)新的關(guān)系，把勞模與工匠精神同傳統(tǒng)學(xué)風(fēng)的品格、形式等有機(jī)結(jié)合起來，在繼承中發(fā)揚(yáng)、在揚(yáng)棄中創(chuàng)新。

（二）縱橫貫通，多元共治

依托專業(yè)群特色，構(gòu)建縱橫貫通、多元共治的學(xué)風(fēng)建設(shè)空間整體效應(yīng)。將學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、技術(shù)技能教育、體育健康教育、美育教育、勞動教育等相融合，圍繞“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的三全育人（全員參與、全方位實(shí)施、全過程跟蹤），推進(jìn)“五育并舉”和優(yōu)化“學(xué)風(fēng)建設(shè)”雙向促進(jìn)，構(gòu)建良性互動機(jī)制。同時，結(jié)合專業(yè)課程教育、創(chuàng)新教育、職業(yè)觀教育等，依托專業(yè)特色，堅持縱向上的學(xué)風(fēng)建設(shè)一體化與橫向上得到學(xué)校、家庭、社會、企業(yè)、政府的協(xié)調(diào)配合，形成多元教育治理的合力。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合

發(fā)掘?qū)I(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的育人元素與育人特點(diǎn)，將隱性的學(xué)風(fēng)文化、學(xué)風(fēng)觀念轉(zhuǎn)化為顯性的教育形式與內(nèi)容、學(xué)生實(shí)踐與活動，銜接專業(yè)知識與價值文化，將專業(yè)教育與學(xué)風(fēng)育人有效融合，創(chuàng)新教育載體，提高了高職院校開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的可操作性。

通過開展主題教育活動、講座、體育、美育等課程，以及組織學(xué)生參加志愿服務(wù)活動和“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、信息素養(yǎng)實(shí)踐、體育運(yùn)動會、文藝比賽、勞動實(shí)踐提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識和技能，達(dá)到德智體美勞全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

三、路徑探索：“五育并舉”背景下高職院校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)路徑探索

（一）以“黨建+學(xué)風(fēng)”為引領(lǐng)，調(diào)動學(xué)習(xí)動機(jī)、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)環(huán)境

高校黨建工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)相輔相成、相互促進(jìn)，其實(shí)質(zhì)都是為了培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生態(tài)度。黨建引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動黨建工作。以“黨建+學(xué)風(fēng)”建設(shè)為引領(lǐng)，堅持育人為本，德育先行，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建緊密結(jié)合，以新生入學(xué)、入黨教育、黨課培訓(xùn)為抓手，夯實(shí)學(xué)生思想教育基礎(chǔ)，在樹魂立根中凝聚青春力量；以形式多樣的主題黨日活動和紅色教育基地實(shí)踐活動為載體，加強(qiáng)理想信念教育；以微信公眾號、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)院網(wǎng)站為平臺，開展愛國主義教育、社會主義核心價值觀等宣傳活動，傳播正能量。

在學(xué)生中打造“三個一”學(xué)生黨建工作品牌，即“一個黨支部帶好一個班，一名黨員帶好一個宿舍，一名入黨積極分子幫助一名同學(xué)”。通過學(xué)生黨建“三個一”工程的實(shí)施，將學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用與良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)之間有效結(jié)合起來，將黨員先鋒模范作用與文明宿舍建設(shè)之間有效結(jié)合起來，將入黨積極分子考察培養(yǎng)與幫助困難學(xué)生之間有效結(jié)合起來，最終形成以黨建促學(xué)風(fēng)、以學(xué)風(fēng)促黨建的雙贏局面。

“黨建+學(xué)風(fēng)建設(shè)”作為文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容，不僅要積極地創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，培育其人文修養(yǎng)，強(qiáng)化其職業(yè)技能，拓展其知識面，引導(dǎo)其科學(xué)分配時間、強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，使其養(yǎng)成時時學(xué)、處處學(xué)的良好習(xí)慣，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)，形成學(xué)院人才培養(yǎng)特有的文化氛圍。

（二）以特色品牌活動為依托，營造良好育人氛圍，共營爭優(yōu)創(chuàng)先學(xué)風(fēng)

按照“以教育帶活動，以活動促教育”的思路，以“大一社團(tuán)培養(yǎng)，大二實(shí)踐創(chuàng)新，大三科技競賽”為培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，開展學(xué)生日?；顒雍吞厣顒樱ぐl(fā)學(xué)生的“主動成長”意識，鍛造“學(xué)習(xí)力”。構(gòu)建以技能大賽為主線、涵蓋機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽、機(jī)器人視覺大賽、專業(yè)學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐大賽等學(xué)風(fēng)建設(shè)特色系列活動，把思想政治教育、學(xué)校規(guī)章制度管理、團(tuán)日活動等作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的抓手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。依托“引思想，聚人心；爭先鋒，做表率”等系列活動，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從實(shí)踐中提高綜合素質(zhì)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。依托技能競賽平臺，以賽促練，培養(yǎng)學(xué)生胸懷天下、心憂家國的情懷和能力，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)＋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，促進(jìn)學(xué)生能力和職業(yè)素養(yǎng)雙提升。特色學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的開展有效激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在學(xué)生成長成才過程中發(fā)揮了重要作用。

我院機(jī)械制造與自動化專業(yè)自2021年開展學(xué)風(fēng)建設(shè)特色活動“機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計攻堅營”以來，通過“學(xué)業(yè)大數(shù)據(jù)”創(chuàng)新了學(xué)風(fēng)管理措施。專業(yè)教師精心制作省級在線開放和中國大學(xué)MOOC課程，借助信息化教學(xué)管理平臺，從學(xué)情、課堂和成績?nèi)齻€維度進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，掌握各年級班風(fēng)和宿風(fēng)情況，指導(dǎo)教學(xué)和班級管理，篩選出學(xué)習(xí)困難學(xué)生，進(jìn)行精細(xì)化幫扶。通過兩年的“機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計攻堅營”活動，學(xué)生的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計掛科率和重修率均逐年降低，學(xué)生精神面貌積極向上，科技創(chuàng)新成果豐碩，學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)得到了有力的加強(qiáng)。

（三）以朋輩榜樣為示范，繪制奮斗青春生涯規(guī)劃

建立先進(jìn)典型學(xué)生檔案庫，繪制人才成長曲線，著力打造“品牌學(xué)生”，尤其是優(yōu)秀學(xué)生黨員發(fā)揮典型示范引領(lǐng)、朋輩榜樣作用。開展“亮身份、樹形象、當(dāng)先鋒、做表率”的黨員掛牌活動，強(qiáng)化“典型示范”，打造學(xué)習(xí)探究“群體效應(yīng)”。通過開展優(yōu)秀校友報告會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會、勵志學(xué)生分享會等活動或者通過評比技能之星、自強(qiáng)之星等活動選樹學(xué)生典型，并進(jìn)行宣傳、交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從模仿榜樣、成為榜樣到超越榜樣的蛻變。一名學(xué)生黨員就是一面旗幟，形成優(yōu)秀學(xué)生黨員發(fā)展、學(xué)生社團(tuán)技能拔高、教師引領(lǐng)、師生同頻共振、你追我趕的良好局面和培養(yǎng)體系。鼓勵學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽、社會實(shí)踐及科技創(chuàng)新活動，營造濃郁的學(xué)習(xí)和競賽氛圍。

我院特色學(xué)風(fēng)建設(shè)活動“你好，學(xué)長”，以三結(jié)合、三模塊、五主題為載體，由“學(xué)長風(fēng)采”“學(xué)長沙龍”“學(xué)長視界”三大模塊組成?！皩W(xué)長沙龍”分為五個主題：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、勞模工匠沙龍、學(xué)無止境沙龍、技能大賽沙龍、黨員先鋒沙龍；“學(xué)長視界”活動開展期間，多批學(xué)生奔赴優(yōu)秀學(xué)長所在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。自2022年3月以來，共計開展活動20余場次，參與學(xué)生累計達(dá)3000余人次。活動先后被華商報等校外媒體報道。

（四）以產(chǎn)教融合為拓延，提升分層人才培養(yǎng)質(zhì)量

校企協(xié)同，知行合一促發(fā)展。對標(biāo)產(chǎn)業(yè)鏈需求，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，搭建更貼合專業(yè)需求、更符合工作實(shí)際、更具備教育價值的社會實(shí)踐平臺，讓社會實(shí)踐“沉下去”，為學(xué)生提供符合專業(yè)導(dǎo)向的實(shí)踐育人平臺；鼓勵學(xué)生多開展暑期社會實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生了解中國發(fā)展進(jìn)程、講好中國故事，吸取新鮮的經(jīng)驗(yàn)，對心智模式進(jìn)行改進(jìn)，將個人的聰明智慧、過硬的技術(shù)技能投入服務(wù)社會的實(shí)踐中。

結(jié)合專業(yè)群生源質(zhì)量的多樣性，堅持立德樹人，優(yōu)化類型定位，依托“崗課賽證”綜合育人模塊化項(xiàng)目式的課程體系，確立分專業(yè)分階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，分年級分層次制定人才培養(yǎng)成效評價體系，培養(yǎng)學(xué)生“有用、有方、有為”信念，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力；要瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，依托“工匠班”“英才班”“訂單班”等培優(yōu)模式，形成分層人才質(zhì)量提升路徑和“人人皆可成才，人人盡展其才”的遷延發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展。

四、實(shí)施過程：“五育并舉”推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升育人成效

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)培育與治理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性、主動性和創(chuàng)造性，弘揚(yáng)“尊師、守紀(jì)、勤奮、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，形成良好的院風(fēng)、班風(fēng)和舍風(fēng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識，學(xué)院“五育并舉”提升育人成效，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

德育鑄魂，堅定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生立大志，明大德。學(xué)院堅持加強(qiáng)青年學(xué)生的理想信念教育，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情懷。開展“紅色課堂”“黨史實(shí)踐團(tuán)”參觀歷史紀(jì)念館活動和暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動等，引導(dǎo)廣大青年穿梭歷史光陰、感受偉人遺跡，秉承在社會實(shí)踐中成就自己的個人價值；開展“百年風(fēng)華正青春，砥礪奮斗正當(dāng)時”主題團(tuán)日活動，強(qiáng)化儀式感召和氛圍營造，帶領(lǐng)廣大青年堅定理想信念、厚植愛國情懷；開展課程思政示范課教學(xué)展示系列活動，要以師德師風(fēng)為導(dǎo)向，以提高教師的綜合素質(zhì)、使命感和責(zé)任感為中心，激勵教師用崇高的道德情操和淵博的知識教育學(xué)生，做好學(xué)生成長過程中的引路人。

智育固本，筑牢學(xué)術(shù)根基，引導(dǎo)學(xué)生重學(xué)識、強(qiáng)本領(lǐng)。學(xué)院持續(xù)營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，形成團(tuán)結(jié)互助、樂學(xué)善思的良好學(xué)風(fēng)。為了加強(qiáng)學(xué)生對大學(xué)生活和學(xué)習(xí)的了解，提高他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的激情和自信，學(xué)校還舉辦了一系列的專業(yè)知識教育專題講座、新生專業(yè)研討沙龍等；開展了“學(xué)霸宿舍”評選活動、“考證達(dá)人”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”評選活動等，打造標(biāo)桿學(xué)風(fēng)集體，進(jìn)一步夯實(shí)良好學(xué)風(fēng)育人效果，充分發(fā)揮模范的示范帶動作用；特別強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，成立了一個“打卡”小組，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生會、班委等人監(jiān)督；幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；召開考研經(jīng)驗(yàn)分享交流會、畢業(yè)生就業(yè)動員大會、就業(yè)能力提升訓(xùn)練營等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，進(jìn)一步優(yōu)化考研就業(yè)的指導(dǎo)和服務(wù)；開展“金話筒”口才比賽、讀書會、“詠詞杯”詩詞成語大賽等，以賽促學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體育強(qiáng)健，提升身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身心、健體魄。一是以日常鍛煉為健康加碼。引導(dǎo)學(xué)生樹立健康第一的理念，引入步道樂跑App并將校園健康跑計入體育課成績的20％，督促學(xué)生堅持每周跑步打卡；新生入校一周后組織“陽光晨跑”，既為軍訓(xùn)做準(zhǔn)備又有效調(diào)整了新生入學(xué)后的作息狀態(tài)。二是借體育社團(tuán)，用體育賽事為運(yùn)動增色，學(xué)院開展“迎新杯”籃球賽、“友誼杯”拔河比賽、“活力青年，向陽逐夢——體育達(dá)人”評選活動等，鼓勵學(xué)生在運(yùn)動中交流思想、強(qiáng)健體魄、深化友誼、堅定意志、培養(yǎng)毅力；鼓勵學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出寢室、走向操場”，形成“生命在于運(yùn)動”的校園風(fēng)尚，引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的體育觀，激發(fā)青年學(xué)生砥礪前行、踔厲奮發(fā)。

美育浸潤，陶冶生活情操，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美。美育就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美和發(fā)現(xiàn)美的能力，樹立正確的審美觀念，成為具有審美能力的人。學(xué)院開展“醉美山青”攝影大賽、宿舍最美全家福暨和諧宿舍評選活動，提高學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)其對美的認(rèn)識，鑒賞美，創(chuàng)造美的能力；開展暑期社會實(shí)踐，組織學(xué)生參觀校史館、革命烈士紀(jì)念館等革命紀(jì)念圣地和歷史文化博物館等，通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)和了解，培養(yǎng)青年學(xué)生正確的歷史觀、民族觀和文化觀，增強(qiáng)其文化自信，提高其感識美和鑒別美的本領(lǐng)。

勞育淬煉，塑造健全品格，引導(dǎo)學(xué)生悟勞動、愛勞動。學(xué)院舉行“勞動教育周”啟動儀式暨大學(xué)生勞動教育實(shí)踐基地揭牌儀式，將勞動教育與思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮第二課堂的育人功能，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度；積極組織學(xué)生參加青年志愿活動和文明宿舍創(chuàng)建等，通過課堂內(nèi)外聯(lián)動踐行知行合一，勇于實(shí)踐挑戰(zhàn)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的奮斗精神。

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作關(guān)系到每個學(xué)生的成長成才，致力于營造良好學(xué)習(xí)氛圍，賦予學(xué)風(fēng)建設(shè)更加豐富的育人內(nèi)涵。學(xué)院將不斷創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，有效推進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，將“五育并舉”教育理念融入人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)青年學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 李璟璐，王道明.朋輩榜樣促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐探索［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2019（10）：65-67.

［2］ 王蕊.新時代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的困境與對策［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2021，13（1）：82-86.

［3］ 楊超.“五育并舉”視域下中醫(yī)藥院校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系架構(gòu)與實(shí)踐：以天津中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)精誠學(xué)風(fēng)建設(shè)項(xiàng)目為例［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2022，38（4）：47-49.

［4］ 郭雅菲.新時代大學(xué)生敬業(yè)觀培育研究［D］.太原：中北大學(xué)，2021.

◎編輯 張 慧

①基金項(xiàng)目：本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘五育并舉’背景下高職院校培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)路徑研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：SGH22Y1568）階段性研究成果；陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會“基于‘雙高計劃’建設(shè)的‘軍工特質(zhì)工匠人才’培育路徑研究”（項(xiàng)目編號：2023SZX058）階段性研究成果。

作者簡介：樊英鴿（1987—），女，漢族，山西臨猗人，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

沈博（1982—），男，漢族，陜西鄠邑人，副教授，碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。