［摘 要］在全新的時代背景與社會大環(huán)境下，課程改革也在不斷向縱深發(fā)展。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育部門進一步落實和完善學(xué)校勞動教育模式，要求學(xué)校根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特征采取更有針對性的教育方式。語文課程作為小學(xué)階段的重要課程之一，在深化勞動教育方面起著重要的推動作用。因此，將勞動教育融入小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠拓展語文教學(xué)的外延，實現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)同育人的目標(biāo)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和崇尚勞動的美德，對促進學(xué)生穩(wěn)定健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

［關(guān)鍵詞］勞動教育；語文教學(xué)；勞動觀念；勞動能力；勞動技能

［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）21-0083-03

勞動教育在中國教育中扮演著至關(guān)重要的角色，它與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)、實踐和創(chuàng)新能力的有效途徑。2022年4月，教育部正式印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，獨立設(shè)置了勞動課程，并頒布了《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。勞動教育重新被提到“五育并舉”的重要地位。小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，承擔(dān)著德育、智育、美育的重要責(zé)任。教師在語文課中融入勞動教育，有助于將勞動教育轉(zhuǎn)變成促進學(xué)生發(fā)展的必修課，真正落實“以勞育人，以勞樹德，以勞增智，以勞益美，以勞健心，以勞強體”的理念。同時，教師將思想理論教育與勞動知識、實踐教學(xué)進行有機融合，相融共育，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，提高學(xué)生的勞動技能，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、創(chuàng)新能力及思維能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、充分挖掘教材，滲透勞動教育

統(tǒng)編語文教材中蘊含豐富的勞動教育內(nèi)容，覆蓋一至六年級的課文、習(xí)作、口語交際等板塊，且其中有較多對勞動人民的謳歌、對勞動不易的感嘆。教師用好這些內(nèi)容，可以有效落實勞動教育目標(biāo)。因此，教師要深挖教材，根據(jù)學(xué)情選取適合的內(nèi)容進行講解，將勞動教育滲透到語文常態(tài)課中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動成果的意識。

例如，教學(xué)古詩《憫農(nóng)（其二）》時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖想象詩歌描繪的場景，并通過反復(fù)誦讀詩句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，領(lǐng)悟一粥一飯的來之不易?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熞部梢越M織學(xué)生開展一次剝稻谷的體驗活動，先拿出準(zhǔn)備好的稻谷，再告訴學(xué)生：“只有剝?nèi)サ練げ拍艿玫角逑恪⒕К摰拿琢?，才能燒煮出香噴噴的米飯。”剛開始時，學(xué)生躍躍欲試，信心滿滿，覺得十分鐘就能完成任務(wù)。只見有的學(xué)生直接用手剝，有的學(xué)生借助鉛筆來碾壓，有的學(xué)生尋找其他工具……時間一分一秒地過去了，學(xué)生面前的米粒卻寥寥無幾?；顒咏Y(jié)束后，學(xué)生不禁感嘆：“粒粒皆辛苦??！我們以后一定要愛惜糧食，踐行光盤行動?！?/p>

又如，教師在講解課文《千人糕》中的句子“需要很多很多人才能做成的糕”時，先抓住關(guān)鍵詞“很多很多”，引導(dǎo)學(xué)生體會糕的來之不易，再讓學(xué)生從文中找出有哪些人參與。接著，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己身上穿的衣服是怎么得來的。有學(xué)生回答要先種植棉花，再紡紗織布，然后裁剪，最后才能做成衣服。最后，教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，讓學(xué)生利用周末和爸爸媽媽去紡織廠或服裝廠看看，這樣能使學(xué)生深切體會到勞動成果來之不易，學(xué)會珍惜勞動成果。

二、利用主題教育課，培養(yǎng)勞動能力

語文教材中部分口語交際、習(xí)作等板塊內(nèi)容涉及傳統(tǒng)節(jié)日等主題，教師可整合多學(xué)科資源，利用主題開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。

比如，植樹節(jié)到來時，教師向?qū)W生介紹植樹節(jié)的由來、植樹的意義和愛護小樹苗的常識，將綠色的種子播撒在學(xué)生心中，讓學(xué)生認識到環(huán)保的重要性，化身“綠色小使者”。教師可以在低年級開展“綠色我來講”活動，通過講解名人植樹的故事、植樹模范的感人事跡，向?qū)W生弘揚為實現(xiàn)“綠色中國”無私奉獻、持之以恒的“植樹精神”。教師可以在中年級開展護“綠”活動，讓學(xué)生曬曬美麗的“綠色角”。學(xué)生在班級的窗臺、陽臺等處培植花卉、綠植，設(shè)計了一個個“綠色角”，同時通過制作黑板報，感受到美化環(huán)境的意義。教師可以在高年級開展創(chuàng)“綠”活動，讓學(xué)生邀請家長一起選擇步行或公共交通工具，相約綠色出行；一起節(jié)約資源，在生活中養(yǎng)成減紙減塑的習(xí)慣；選擇高效低排的綠色家電、環(huán)保家具等。組織這樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生以實際行動倡導(dǎo)低碳生活，助力環(huán)保，參與公益，讓學(xué)生從中體會勞動的樂趣。

又如，勞動節(jié)到來時，教師組織低年級學(xué)生開展收拾書包、整理房間的活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)意識；組織中、高年級學(xué)生體驗勞動過程，并創(chuàng)作散文、詩歌等，體會勞動的光榮。在端午節(jié)前后，教師先開展詩歌朗誦會，讓學(xué)生從“節(jié)分端午自誰言，萬古傳聞為屈原?？靶Τ彰烀?，不能洗得直臣冤”的詩句中，感受愛國詩人屈原的情懷；再組織包粽子活動，緬懷屈原的同時，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。過感恩節(jié)時，教師讓學(xué)生為家人制作一頓愛心大餐，可以是蛋炒飯、炸醬面、風(fēng)味煎餅……學(xué)生在煎炸烹煮的過程中，體會到家長平日的辛勞，更加懂得體諒父母。在春節(jié)來臨之際，教師組織學(xué)生開展除塵打掃、貼春聯(lián)、搟面皮包餃子等系列活動，讓學(xué)生親身參與、體驗、感受春節(jié)習(xí)俗，在勞動實踐中尋覓年味。

三、課外閱讀，樹立勞動觀念

語文課堂中，多元化的教學(xué)方式更容易被學(xué)生所認可，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。同時，教師要鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，通過拓展課外知識，使勞動思想得到深化。比如，教學(xué)六年級課文《青山不老》時，教師將課堂學(xué)習(xí)主題向種樹的意義、保護環(huán)境方面延伸，并提議學(xué)生共同參與種樹等活動，借此推薦與勞動相關(guān)的書籍，如《朱家故事》《我長大了》等。這些都是內(nèi)容有趣且富有教育意義的書籍，不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，還可以在潛移默化中讓學(xué)生認可勞動的價值，從而樹立正確的勞動觀念和積極的勞動態(tài)度。

四、寫作訓(xùn)練，強化勞動意識

寫作訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重點之一。通過寫作訓(xùn)練，不僅可以開闊學(xué)生的眼界，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們更深刻地理解勞動的意義。為了讓學(xué)生寫出更好的文章，教師要鼓勵和指引學(xué)生參加勞動實踐，豐富題材和寫作內(nèi)容，進而實現(xiàn)語文教學(xué)與勞動教育的深度融合，達到互相促進的效果。例如，教材中的《北京的春節(jié)》《清平樂·村居》《祖父的園子》等課文，都可以作為寫作延伸訓(xùn)練的平臺。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展讀后感寫作訓(xùn)練，并在寫作之后交流感受，談?wù)勛约簩τ趧趧拥男抡J識、新想法。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生寫“我的勞動日記”，讓學(xué)生寫下自己勞動后的感受，并配上勞動照片留作紀念，以加強勞動實踐與語文學(xué)習(xí)之間的聯(lián)動效應(yīng)。教師還可以開展以勞動實踐為主題的演講比賽或者征文比賽，讓學(xué)生先將自己的勞動感受寫出來或者畫出來，再在班級和學(xué)校里進行展示，以此鼓勵更多的學(xué)生參與勞動實踐。此外，教師還可以利用單元習(xí)作和節(jié)假日進行豐富多彩的習(xí)作訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造更多親身感受的機會，讓學(xué)生潛移默化地愛上勞動。這樣能將勞動教育真正融入語文教學(xué)的點滴之中，強化學(xué)生的勞動意識。

五、實踐活動，提高勞動技能

1.校園勞動，注重實踐

勞動教育應(yīng)以學(xué)生為主體。教師不能讓學(xué)生只是坐在座位上接受知識，而要讓學(xué)生真正以參與者的身份進行勞動實踐。在語文綜合實踐活動中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，讓學(xué)生真正感受到勞動的意義。為了給學(xué)生提供更多的實踐機會，學(xué)校在校園里規(guī)劃了一片勞動實踐試驗田，每個班級一塊，讓每個學(xué)生都可以參與其中。學(xué)生歷經(jīng)“清理、改良土壤—垅土—種苗—放土—施肥—澆水一除草—捉蟲—收獲”的過程后，將自己的勞動成果帶回家，制作成美味的菜肴與家人分享。這一過程，既讓學(xué)生體驗到勞動帶來的快樂，又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，從認識農(nóng)耕工具、翻地、播種開始進行勞動實踐，每周的勞動課都成了學(xué)生最美的期待。學(xué)生看到自己親手撒的小花種發(fā)芽了，激動不已；發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾天都是大晴天，就開始籌劃為小花澆水了；第一次嘗試栽種油菜苗，才知道油菜是在初冬種下的……每一節(jié)勞動課都是一次新鮮有趣的體驗。盡管鋤頭很沉、鞋子會沾滿泥巴，但沒有一個學(xué)生叫苦叫累。學(xué)生爭著干、搶著干，像呵護小寶寶一樣，關(guān)注著班級農(nóng)作物的點滴生長。

2.家庭勞動，廣泛參與

要想讓勞動教育的成果在教學(xué)實踐中完全發(fā)揮作用，學(xué)校、家庭以及社會要攜手關(guān)注并參與其中。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的地方，而想要學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，家庭的配合也是重要的一環(huán)。因此，勞動教育不應(yīng)該僅停留在校內(nèi)，而應(yīng)該向?qū)W生的日常生活延伸。學(xué)生在學(xué)校接受勞動教育后，會在家中嘗試實踐。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，增強學(xué)生的家庭責(zé)任感，教師鼓勵學(xué)生積極參與家務(wù)勞動，并提醒家長轉(zhuǎn)變家庭勞動教育觀念，給學(xué)生提供參與勞動的機會，讓學(xué)生感受到勞動的快樂。這些家務(wù)勞動包括掃地、擦桌子、倒垃圾、吃飯前擺放碗筷、給家人盛飯、清洗餐具、用微波爐加熱飯菜、用電水壺?zé)?，以及包餃子、湯圓，學(xué)炒土豆絲、西紅柿炒雞蛋等菜肴的制作。同時，教師讓學(xué)生將勞動過程通過視頻、照片分享到班級群，并做好監(jiān)督、點評等工作。學(xué)生在勞動過程中發(fā)現(xiàn)“生活是一本教科書”，體會到家長的辛苦和付出，也體會到生活的美好。

3.社會勞動，內(nèi)外結(jié)合

“社會是一個大課堂，是一本活的教科書?！鄙鐣潜葘W(xué)校和家庭更客觀真實的教育環(huán)境，對成長中的學(xué)生而言十分重要。這需要教師和家長的高度配合，在一切安全的前提下帶領(lǐng)學(xué)生進行社會勞動。比如，教師和家長可以帶領(lǐng)學(xué)生美化小區(qū)環(huán)境，開展以“我與小樹同成長”為主題的植樹活動。在教師和家長的帶領(lǐng)下，學(xué)生揮锨刨土、放苗定根、澆水灌溉……分工明確，配合默契，齊心協(xié)力種植小樹苗，并默默許下愿望：希望小樹苗早日長成參天大樹。教師和家長也可以帶領(lǐng)學(xué)生前往敬老院服務(wù)老人、走進社區(qū)撿拾可回收物品等，還可以在課堂上展示相關(guān)的視頻、圖片，或者邀請勞動楷模到班級里舉辦講座，號召全體學(xué)生向勞動楷模致敬，發(fā)揮榜樣效應(yīng)。只有做好課內(nèi)外結(jié)合，才能提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成更健康的勞動觀念。

4.依托基地，知行合一

“讀萬卷書，行萬里路?！苯鼛啄昱d起的研學(xué)旅行活動，更是檢驗學(xué)生勞動能力的一種有效途徑。通過學(xué)習(xí)研究和旅行體驗的有機結(jié)合，寓教育性、知識性、科學(xué)性、趣味lEkDRUJq4OGJ4dx1ooRewyyBXPyJfm2J8HU0QUSeGh0=性于一體，提高了學(xué)生的團隊意識、協(xié)作意識、勞動能力，使學(xué)生感受到科技的力量和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的魅力。研學(xué)旅行活動彌補了課堂教學(xué)的不足，給學(xué)生提供了實踐的機會，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在太湖的文博園，中華百工坊景區(qū)的各種生存技藝，讓人不得不贊嘆中華兒女的勤勞與聰慧；而五千年文化走廊又再次把大家?guī)нM了古樸的歷史空間，讓人驚嘆中華文化的博大精深；還有奇石館、化石館、大象無形館、天人合一館、茶馬古道館，濃郁厚重的文化氛圍讓人震撼。中國上下五千年的歷史產(chǎn)物，上至天文地理，下至科教農(nóng)桑，無所不納其中；三百六十行的工藝作品，美工雕塑，無所不在其里。又如，在青少年綜合素質(zhì)教育基地，在教師和教官的帶領(lǐng)下，學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)，通過泥塑、沙畫、創(chuàng)意氣球、盆栽播種、機器人搭建、3D打印、軍體拳、非遺剪紙等實踐活動，提高自身的勞動技能。

此外，學(xué)校還可以組織低年級學(xué)生去勞動實踐基地，以親子活動為主要形式，以實踐基地為載體，積極開展勞動實踐教育。在研學(xué)基地，家長帶著孩子擇菜、洗菜、切菜、炒菜。學(xué)生在感受勞動快樂的同時，體悟到“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”。飯后，學(xué)生獨立洗碗刷鍋，收拾餐具。學(xué)生和家長在親歷勞動的過程中，放慢匆忙的生活腳步，靜靜享受美好的親子時光?；顒拥淖詈螅處熼_展分組磨制豆?jié){活動。學(xué)生小組分工合作，有人推磨，有人舀豆，有人負責(zé)固定磨盤，忙得不亦樂乎。濃濃的豆香充溢屋內(nèi)，融化在小小勞動者的心田。中、高年級則組織至少三天的研學(xué)旅行。學(xué)生在研學(xué)旅行中接觸各行各業(yè)的勞動者，參與勞動的過程，享受勞動的成果。這樣，學(xué)生走出學(xué)校、走向社會、走向自然，既經(jīng)歷了一段難忘的旅行，又真切地體驗到勞動的不易。

人世間的美好夢想，只有經(jīng)過辛勤勞動才可以實現(xiàn)。小學(xué)語文課堂可以采用多種方式開展勞動教育。語文教師可從多個領(lǐng)域展開探索，尋找語文教學(xué)與勞動教育的融合點，帶給學(xué)生更多實踐及體驗勞動的機會，讓他們在勞動過程中發(fā)掘自己、提升自己、超越自己，實現(xiàn)全面發(fā)展。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 常永華.淺議語文教學(xué)中的勞動教育[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019（30）：32-33.

[2] 趙繼學(xué).近年國內(nèi)關(guān)于勞動教育的研究綜述與展望[J].科技資訊，2020，18（21）：187-188，191.

（責(zé)編 杜 華）