“我家的書架上一直有本書，是龍應(yīng)臺的《目送》，其中有一句話是這樣寫的：‘所謂父母子女一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！郧拔也焕斫膺@句話的意思，但今天老師組織我們看了一場電影《淚光中的媽媽》，我好像一下子就明白了。尤其是電影結(jié)束后老師講的話，她說：‘現(xiàn)在的家，對你來說是每一天；長大一些，家對你來說只是夜晚；再長大一點(diǎn)，家對你來說只有寒假和暑假；等你工作了，家對你來說就只是個(gè)驛站?！蠋熣f這些話時(shí)，我看見媽媽流淚了，我抱緊了媽媽，媽媽也抱緊了我。”

“今天觀看了電影《淚光中的媽媽》，從來沒有一部電影能讓我如此感同身受。故事樸實(shí)接地氣，看的過程中我數(shù)度流淚，感悟頗深。好多故事情節(jié)都是大多數(shù)家庭里存在的狀態(tài)，真心覺得父母和孩子應(yīng)該一起去看這部影片，一定會受益匪淺。當(dāng)下初高中孩子的教育問題是社會的關(guān)注點(diǎn)，也是每個(gè)家庭都實(shí)際存在的焦點(diǎn)問題。大家的一個(gè)普遍狀態(tài)是，不知道孩子與父母的糾葛該如何和解，如何讓親情這根紐帶把兒時(shí)母子間美好的時(shí)光拉回來?；蛟S，這部電影會帶來一些啟發(fā)?！?/p>

上面是一個(gè)孩子和一位媽媽在觀看電影《淚光中的媽媽》之后寫的觀后感。

2024年1月12日，公益電影《淚光中的媽媽》在呼和浩特市舉行了首映式。半年來，制片方先后在北京、內(nèi)蒙古、河北、河南、浙江、江蘇、遼寧、湖南、湖北、天津、山西等地組織點(diǎn)映放映，引發(fā)了普遍共情和廣泛共鳴。該影片聚焦親子關(guān)系，不僅切中了當(dāng)下許多家庭的痛點(diǎn)和淚點(diǎn)，也以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近觀眾的情節(jié)橋段，為家長開展家庭教育帶來了啟示。

影片的編劇、導(dǎo)演杜奇泉在接受本刊采訪時(shí)表示：“我國現(xiàn)有四億多個(gè)家庭，兩億多名中小學(xué)生，隨著社會的發(fā)展、物質(zhì)條件的改善，當(dāng)基本生活保障不再成為問題，子女的教育問題就凸顯出來。而由于多種原因，父母的期待和希望，與孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及主客觀需求，形成了許多矛盾。或者說家庭教育的方式方法，出現(xiàn)了普遍性的不適應(yīng)，各種對立沖突成為建構(gòu)良好親子關(guān)系的障礙。父母的關(guān)愛和情感投入，不僅無法獲得積極回應(yīng)，反倒加劇了孩子的逆反和頂撞，這說明當(dāng)今家長的教育理念和教育手段亟待改變。據(jù)此，我們通過電影這種喜聞樂見的藝術(shù)載體，針對上述問題進(jìn)行探討、解讀和揭示。”

冥冥之中與教育結(jié)下不解之緣

今年，杜奇泉已進(jìn)入“耳順之年”，回想過去20年制作電影的歷程，他不禁感慨道：“我一直非常關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，尤其對教育的關(guān)注幾乎從未間斷。影視行業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，承載著豐富多樣的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀念，同時(shí)也肩負(fù)著一定的社會責(zé)任?！?/p>

杜奇泉曾在部隊(duì)服役20余年，長期負(fù)責(zé)士兵們的思想教育工作。正是這段經(jīng)歷，讓他與教育結(jié)下了不解之緣?！半m然士兵們年齡稍大，但其實(shí)也是青少年成長這一體系里的問題。”

20年前，正處于網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)入我國的初期，不少孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲。2004年的一天，杜奇泉偶然參與“解救”一個(gè)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子。在網(wǎng)吧里找到那個(gè)孩子的時(shí)候，杜奇泉驚呆了：他蓬頭垢面、衣履臟亂、神情呆滯……

當(dāng)時(shí)正是杜奇泉申請轉(zhuǎn)業(yè)離開部隊(duì)到地方的時(shí)候。本可以在地方找個(gè)好單位繼續(xù)發(fā)展，舒舒服服地生活下去，但這次經(jīng)歷觸動了他的靈魂，他認(rèn)為自己應(yīng)該為這些孩子做些什么，于是在國家安置和自主擇業(yè)之間毅然選擇了后者。

為了深入了解這些迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲的青少年，杜奇泉一連數(shù)月多次走進(jìn)網(wǎng)吧蹲坑調(diào)查，想看看網(wǎng)絡(luò)游戲的魔力到底有多大，調(diào)查結(jié)果讓他驚愕——孩子們直面網(wǎng)絡(luò)的能力太弱了，在誘惑面前幾乎毫無抵抗力。他頓時(shí)心生一種樸素的責(zé)任感，他要呼吁，要寫作，要傳播。于是，決定以青少年癡迷網(wǎng)吧這一社會問題為線索拍攝一部電影。他開始到處籌集資金，《迷網(wǎng)》是他制作拍攝的第一部電影，于2005年公開上映。影片通過源于現(xiàn)實(shí)、震撼人心的典型事例，著力反映了青少年因迷戀網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的種種扭曲表現(xiàn)，揭示了與此緊密相關(guān)的家庭、學(xué)校、社會各個(gè)方面在青少年的教育過程中應(yīng)著重解決的傾向性問題。

杜奇泉是河北邯鄲人，擔(dān)任過數(shù)屆“感動河北十大年度人物”的評委。2010年，他以“2009年度感動河北十大人物”“河北省首屆美德少年”“滄州好人”呂希慶數(shù)年如一日照顧殘疾同學(xué)的典型事跡，改編創(chuàng)作了電影《親愛的課堂》。這部影片傳遞了教子之道，弘揚(yáng)了人間無私大愛，給青少年樹立了一個(gè)孝敬、友愛、勤勞、好學(xué)、節(jié)儉、陽光向上的榜樣，也給求解困擾無數(shù)家庭的教育問題提供了可借鑒的方法。

2014年，他擔(dān)任編劇和制片人的電影《非常王者》（原名《盲班的神燈》），入圍首屆浙江青年電影節(jié)、入選河北省文藝精品工程項(xiàng)目、亮相第四屆北京國際電影節(jié)，影片取材于真人真事，講述了特教學(xué)校盲班一群雙目失明的孩子，在一位大學(xué)音樂女教師的公益指導(dǎo)下組成小樂隊(duì)，克服重重困難，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，參加全國比賽，并獲得大獎的真實(shí)故事。為了創(chuàng)作這個(gè)劇本，他數(shù)十次去走訪特教學(xué)校，與那里的盲人孩子交流、互動，拍攝中他堅(jiān)持邀請這些孩子本色出演，他堅(jiān)信，他們最能真實(shí)地展現(xiàn)出面對命運(yùn)無常的人生態(tài)度。

制作真實(shí)、貼近觀眾生活的影片，一直是杜奇泉的追求?！霸谏钪虚L期積累的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，是非常重要的創(chuàng)作基礎(chǔ)，但我們不能僅憑此就去創(chuàng)作作品，因?yàn)榻?jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)是瑣碎、松散的，當(dāng)我們選定題材后，還需要深入思考，開展一些有針對性的調(diào)查研究，比如到學(xué)校去，跟孩子、老師、家長進(jìn)行座談，也可以發(fā)放一些問卷?！?/p>

“潛伏”現(xiàn)場了解觀眾的反應(yīng)

在《淚光中的媽媽》放映期間，杜奇泉跑了大量現(xiàn)場，常常在影院里悄悄找個(gè)角落坐下，靜靜觀察現(xiàn)場觀眾的觀影反應(yīng)?！昂芏嗳松钍苡|動，淚流滿面。觀眾的認(rèn)可對我們而言是一種莫大的鼓舞，也體現(xiàn)了我們的工作價(jià)值。”杜奇泉感慨道。

一天晚上，劇組人員忙完到一家煮串店就餐，很自然地聊起電影，不知何時(shí)經(jīng)營煮串店的夫妻倆也坐了過來，當(dāng)?shù)弥麄兗依镉幸粋€(gè)在讀的高中生，而且他們也正在為孩子的教育問題頭疼不已時(shí)，杜奇泉熱心地說：“等電影放映的時(shí)候送你們幾張票。”遺憾的是，放映那天，夫妻倆因?yàn)槊τ谏?jì)沒能來到現(xiàn)場，只有孩子獨(dú)自來觀影。杜奇泉特意坐到旁邊，想觀察孩子的反應(yīng)。只見男孩拿著一瓶果粒橙，時(shí)不時(shí)喝上兩口，偶爾拿起來晃幾下，瞄一眼里面的果粒?？吹剿牟辉谘傻臉幼樱牌嫒行┦?，“可能孩子真是沒看進(jìn)去”。沒想到第二天，杜奇泉的助理小馬卻收到了孩子?jì)寢尩奈⑿?，她說孩子今天早上給自己發(fā)來一條微信：“媽，你不要太累了，要注意身體，好好吃飯。我昨天看了電影，挺感動的?！焙⒆?jì)寢屨f，這是以前從未有過的?！翱磥恚娪皩⒆舆€是有觸動的。”杜奇泉為此感到欣慰。

杜奇泉和團(tuán)隊(duì)非常注重收集觀眾的觀影感受?！坝械募议L反饋，孩子前一天看完電影，第二天早上起來就叮叮當(dāng)當(dāng)去廚房給媽媽做了一頓飯。有的孩子進(jìn)電影院之前向媽媽要200元錢買東西，看完電影出來立馬主動降成了60元錢。還有的孩子說：‘我媽看完這個(gè)電影以后，對我的態(tài)度都變了，以前老是兇我、罵我，她說今后再也不罵我了?！?/p>

今年5月，長春力旺實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系到劇組，說要組織三年級約100名學(xué)生觀看影片?！坝^影之后，老師將一些孩子的觀后感發(fā)給了我們，每一篇我都認(rèn)認(rèn)真真讀了，感觸良多。想不到，三年級的孩子不僅看懂了，而且很多人還能辯證地看待問題，寫出‘媽媽爸爸有問題，他們應(yīng)該改正，但是作為孩子應(yīng)該更多地理解他們的艱辛，懂得感恩，不能老挑父母的毛病”之類的話，對此，杜奇泉感到欣喜。

在細(xì)節(jié)中折射教育問題

作為編劇、導(dǎo)演，杜奇泉希望影片講“兩句話”，既不簡單批評父母，也不一味貶損孩子，只是針對典型的現(xiàn)象，通過生動故事，顯現(xiàn)教育道理，特別是充分表現(xiàn)母親的偉大與崇高，母愛的樸素與無私。從而觸動人心，引發(fā)共鳴與思考。

“在電影制作前的調(diào)查階段，我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生很煩自己的媽媽，但不是不愛媽媽，就像影片當(dāng)中的小澤說的‘我不能沒有媽媽，但是我想換一種媽媽’。體現(xiàn)為嘮叨、控制的愛，讓孩子很不舒服，效果也不好。我們希望借助影片能夠加深親子間的理解?！倍牌嫒獙⑦@種期待蘊(yùn)藏在電影的諸多細(xì)節(jié)里。

一方面，關(guān)注孩子的心聲——

虎子對爸爸說：“那你掙錢就不陪我了？”反映了一個(gè)重要的社會現(xiàn)象，除了留守兒童，當(dāng)下還有很多像虎子這樣的“隱形留守兒童”。比如虎子的父親為了多掙一點(diǎn)錢在外地打工，母親雖然在身邊，但她晝夜跑車，根本顧不上陪孩子。

小澤問媽媽：“你是不是看我渾身都是毛??？”媽媽反問一句：“你是不是特別特別煩我呀？”小澤接著說：“那不是，我只是不想聽你天天說學(xué)習(xí)。你能不能跟我溝通點(diǎn)別的，比如我的夢想?！边@是孩子的真心話，他們不是不想跟父母說話，而是討厭父母一直說令他們非常反感的話。這個(gè)細(xì)節(jié)說明，孩子希望父母在與他們交流時(shí)話題盡量豐富一些，要關(guān)注他們的思想情感和內(nèi)心需求。

另一方面，反映家長的心聲——

小可吹毛求疵地埋怨媽媽時(shí)，媽媽回應(yīng)道：“我怎么說你了？難道我只能一味地順從你、無微不至地照顧你嗎？”小可說：“我是你女兒，你難道不應(yīng)該嗎？”這個(gè)細(xì)節(jié)折射出很多孩子的一種慣性思維。緊接著小可媽媽又說了一句：“我可以為你千辛萬苦，但你不能認(rèn)為這是理所當(dāng)然?！边@其實(shí)是太多家長想對孩子說的話。

杜奇泉希望通過年齡不同、父母身份不同的三個(gè)家庭，為觀眾建立一個(gè)廣泛的聯(lián)結(jié)。更為重要的是，孩子教育的問題是多角度、多方面、多層次的，他希望通過三個(gè)家庭折射三類教育問題。

第一類，虎子家。正上五年級、沉迷于游戲的虎子，不是留守兒童但類似于留守兒童，這部分孩子的共性是內(nèi)心孤獨(dú)、缺少陪伴，情感需求得不到滿足。這類家庭，既有溺愛，又充滿焦灼，最容易引起觀眾的共鳴與反思。

第二類，小澤家。正上初二、成績一般的小澤，貌似沒有什么特殊的問題，只是想追星、想放松。小澤媽媽是一名博士，在專業(yè)上頗有成就，總是用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，她忽視了孩子內(nèi)心的渴望，一味的嚴(yán)格要求導(dǎo)致了小澤的逆反。這類家庭，家長與孩子需要相互理解、相互尊重，交流的話題也要有選擇性，不能一張嘴就只有學(xué)習(xí)。

第三類，小可家。正上高二、成績優(yōu)秀的小可，有著心理脆弱等問題，杜奇泉希望借此揭示一個(gè)更加深層的教育問題——學(xué)習(xí)好并不等于優(yōu)秀，教育者一定要理解教育的根本在于培養(yǎng)健全的人格，家長須堅(jiān)持培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)之外的應(yīng)有素質(zhì)。

最后，杜奇泉懇切地說道：“我們不能奢求觀眾能像編劇一樣去琢磨影片里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，但我們真誠希望家長們能夠留心這些細(xì)節(jié)背后折射的教育問題?，F(xiàn)在，不斷有學(xué)校、企業(yè)聯(lián)系我們，想組織學(xué)生、員工觀看，希望影片能給大家?guī)硇┰S益處，這也是我們的創(chuàng)作初衷?！?/p>

結(jié)語

世界上最豪華的房，是媽媽的肚子！

世界上最昂貴的飯，是媽媽的乳汁！

世界上最圣潔的水，是媽媽的汗滴！

世界上最高檔的車，是媽媽的教育！

世界上最美麗的景，是媽媽的笑容！

世界上最動聽的歌，是媽媽的心聲！

世界上最精彩的舞，是媽媽的身影！

世界上最溫暖的風(fēng)，是媽媽的濃情！

世界上最能承重的千斤頂，是媽媽的雙肩啊，

而我們最該走的道，是對媽媽的感恩與孝敬……

這是杜奇泉為影片放映主題活動而制作的視頻里的一段文字。在這個(gè)美好的世界上，有萬千令人感慨、驚嘆不已的奇觀，只是這類獨(dú)特的“世界之最”，我們可曾想過？又是否珍惜過？