我執(zhí)教的班級里，有個叫心平的孩子。從小，她一直和爸爸、奶奶生活在一起，沒有媽媽的陪伴?；蛟S因為缺少細致的照料，她的衣著總是邋里邋遢，性格也大大咧咧，仿佛對一切都滿不在乎。剛入學那陣，她就以淘氣出了名，老師上課她撕紙，同學午休她在講臺上爬行，課間時她常常瘋跑瘋鬧。

心平的書本非常臟，上面畫著各種符號，作業(yè)本上的字跡也非常潦草。把她叫到辦公室談話時，她會應承著“好好好”“是是是”，但從未有過改變。各科老師普遍反映：這孩子油鹽不進。我試圖跟家長溝通，收到的回應基本是“管不了，實在不行您就揍她”。面對這樣一個令老師們頭疼的孩子，我也有過沮喪，但更希望能拉她一把。

生字課上的驚喜。一次生字課上，我發(fā)現(xiàn)心平在練字時格外認真，其中一個字寫得特別規(guī)范，于是真誠地贊嘆道：“今天你寫得好認真啊，這個字可太漂亮了！我太喜歡了！”其他同學很好奇，紛紛說道：“我看看，我看看！”我把心平的作業(yè)本投影到大屏幕上，問學生：“你們看，心平今天寫得怎么樣？”同學們七嘴八舌了起來：“真漂亮！”“真干凈！”“哇，進步也太大了吧！”我偷偷瞄了一眼心平，她低著頭，有些不好意思，但顯然是喜悅的。我想我找到突破口了，緊接著說：“心平特別聰明，你們看，今天她稍微認真了一點兒，寫得就很漂亮吧。如果她一直這樣認真下去，一定會越寫越好的。我們把掌聲送給她！”掌聲“嘩——”地響起來，同學們稱贊她“心平你真棒！”“好樣的！”這節(jié)課后，她的每一個字都寫得格外認真，盡管很多還算不上美觀，卻干凈規(guī)范了許多。

我曾找到心平，表達了我對她的欣賞，并且送給她一個盲盒（我在平時獎勵給孩子的禮物），那是一個獨一無二的隱藏款。我告訴她：“你是一個非常聰明的孩子，老師很喜歡你！老師想把這個別人都沒有的禮物給到你，明天有聽寫課，我想知道聰明的你能寫對多少個！”第二天開始聽寫時，我在教室里走動，走到心平附近我驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些詞語她大部分都寫對了。我知道，她一定回家練習了，也渴望得到老師的肯定。我想把握這個機會，判完聽寫后，立馬回到班里告訴孩子們結果。他們大多一臉期待，希望自己出現(xiàn)在全對的名單里，心平也不例外。她專注地看著我，手指不斷摳著桌沿。名單念完了，沒有心平。她的眼神暗了下去。我說道：“同學們，還有一個同學雖然沒有全對，但我想表揚她。因為和之前比，她寫錯的詞少了很多，她一定付出了很多努力，這位同學就是心平?！彼偷靥痤^來，一臉的不可思議。兩次付出都得到了贊揚，心平因此明白只要在努力、在進步，很可能會得到認可。她愈發(fā)認真地對待學習。后來的聽寫前，她常常提前練習，有幾次還出現(xiàn)在全對的名單里。

在成長中實現(xiàn)愛的雙向奔赴。心平擅長體育活動，在一次角斗娃比賽前，我讓她代我選擇參賽選手，并向全班宣布：“我非常信任心平，這次就由她來安排比賽隊員吧！”排兵布陣、組織調配，她干得像模像樣。這次比賽中，我們取得了不錯的成績?；顒雍蟮男〗Y中，我表揚了全班同學，也肯定了心平的付出。她的臉上露出了驕傲的神情，那個總是受到批評的孩子因為自己的努力終于慢慢建立了自信。日子一天天過去，我能明顯地看到心平逐漸適應了學校生活。我們的關系也親近了很多，大課間跳長繩時，她表現(xiàn)得很出色，我又適時地夸贊了她。這個一直冷冷的女孩在跳繩后飛奔著向我跑來，給了我一個大大的擁抱。我緊緊地摟住她，我知道，兩顆心已經真實地靠近了。慢慢地，心平不再是班里的頭號搗蛋鬼，還成為我的得力小助手。她的作業(yè)本上，字跡清晰、書寫規(guī)范，聽寫本上的錯誤越來越少，在生活中的表現(xiàn)也越來越好。

我想，對于心平這樣缺少母愛的孩子，需要的或許是更多的關愛，作為一名師者，我要把特別的關愛送給特別的她，讓她在學校得到愛的照拂，在愛中向陽生長。