2016年《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布后，各地各校陸續(xù)開始了課程變革，在實踐層面培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。其框架與要點中，多次提及責(zé)任擔(dān)當(dāng)與國家認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)。歷史教師不僅要傳授學(xué)科知識，更應(yīng)通過歷史教育培育學(xué)生對國家和民族的深刻情感，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈民族自豪感和社會責(zé)任感的未來公民。本文中，筆者以《戰(zhàn)爭與文化交鋒》這一單元為例，探討如何使學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中增強(qiáng)家國情懷。

圍繞家國情懷，確定單元學(xué)習(xí)主題。人類文化交流與傳播的途徑多種多樣，戰(zhàn)爭是其中最激烈、最直接的一種。教材中呈現(xiàn)了古代、近代、現(xiàn)代三個不同時空條件下的重大戰(zhàn)爭，不難發(fā)現(xiàn)，戰(zhàn)爭雖然對社會造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)崩潰甚至文化斷裂，但在客觀上促進(jìn)了不同文化的碰撞，加速了人類文化的交流。觀照中國歷史，雖然我國也歷經(jīng)了無數(shù)次戰(zhàn)爭，但中華文明的火種卻始終生生不息。因此，筆者將本單元主題確定為“碰撞與重構(gòu)”，期望引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域文化的碰撞與重構(gòu)，并從中認(rèn)識到中華文明歷久彌新的獨特魅力，進(jìn)一步堅定文化自信。同時，鼓勵學(xué)生采用歷史發(fā)展的視角，認(rèn)識到戰(zhàn)爭與人類文化發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，培養(yǎng)他們尊重全球文化多樣性的胸懷，樹立文明交流互鑒的理念，形成“以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越”的正確文明觀，進(jìn)而在國際視野中樹立熱愛祖國、關(guān)心人類命運共同體的觀念。

圍繞單元主題，設(shè)計深度學(xué)習(xí)活動。為有效落實單元主題，授課中筆者精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均設(shè)置了相應(yīng)的問題串，由此推動學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。課前，筆者精選能體現(xiàn)家國情懷的各類史料，制作成學(xué)案供學(xué)生使用。授課時，組織學(xué)生開展小組合作，運用史學(xué)方法探究答案，最終引導(dǎo)他們將個人思考整理成單元學(xué)習(xí)主題下的“小論文”。

講授第12課時，筆者精心設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一是探析美洲文化在獨立戰(zhàn)爭前后的演變。具體問題包括：基于“美國踢踏舞”的發(fā)展歷程與自由女神像等素材，分析獨立戰(zhàn)爭后北美文化發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變；對照“西班牙殖民時期拉美社會階層圖”與桑巴足球等資料，探討?yīng)毩?zhàn)爭后拉丁美洲文化經(jīng)歷了哪些變遷；美國與拉丁美洲在文化多樣性上有哪些異同？本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的圖片與歷史文獻(xiàn)，深入了解美洲獨立戰(zhàn)爭的歷程及其對文化格局的影響。學(xué)生在自主研讀史料的過程中，時空觀念與史料分析能力得以增強(qiáng)；通過對比美國與拉丁美洲文化多樣性的異同，對文化多元性的理解進(jìn)一步深化。

環(huán)節(jié)二是探究拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲文化的影響。具體問題包括：拿破侖戰(zhàn)爭前，歐洲的政治文化有哪些特點？拿破侖戰(zhàn)爭后，歐洲政治文化中出現(xiàn)了哪些新的因素？本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生通過材料分析拿破侖戰(zhàn)爭后，歐洲政治文化呈現(xiàn)的新面貌，培養(yǎng)他們論從史出、史論結(jié)合的史料實證能力；讓他們理解戰(zhàn)爭雖然對文化造成了負(fù)面影響，但也在客觀上促進(jìn)了文化的交流與碰撞，培養(yǎng)他們的唯物史觀。

環(huán)節(jié)三是探究戰(zhàn)爭與文化之間的關(guān)系。具體問題包括：歐洲文化侵略的核心內(nèi)容和動機(jī)是什么？被侵略國家又是如何應(yīng)對的？戰(zhàn)爭與文化之間存在什么樣的復(fù)雜關(guān)系？如何理解戰(zhàn)爭與民族民主意識覺醒、新興民族國家文化發(fā)展之間的關(guān)系？本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識戰(zhàn)爭與文化重構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解人們在認(rèn)知外來文化和反思本土文化的交織中，如何實現(xiàn)文化的交融與發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生具有廣闊的國際視野，形成理性辨識的文明觀。

經(jīng)歷上述環(huán)節(jié)后，學(xué)生更熟悉史料分析、史學(xué)研究方法，對歷史事件有更深的認(rèn)知，更容易將家國情懷內(nèi)化于心、外化于行。通過歷史教學(xué)培育學(xué)生的家國情懷，是增強(qiáng)他們核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求，也彰顯了歷史教學(xué)的重要價值。