在中職院校學(xué)前教育專業(yè)活動課程的設(shè)計實踐中，教師探索游戲化教學(xué)法的創(chuàng)新開發(fā)和整合應(yīng)用，能有效凸顯游戲化教學(xué)活動的價值，引發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)課程內(nèi)容的思考，從而使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生也能掌握游戲化學(xué)習(xí)的技巧和方法，有效提升游戲化教育的整體質(zhì)量。本文從中職學(xué)前教育的改革創(chuàng)新入手，在研究中針對游戲化教學(xué)法的實踐應(yīng)用進行了系統(tǒng)的探索分析，力求能凸顯學(xué)前教育的特色，使游戲化教育的價值和效能得到不斷地改善。

中職學(xué)前教育專業(yè)活動設(shè)計課程是比較重要的課程，課程教學(xué)活動的開展關(guān)系到學(xué)生幼兒教育活動設(shè)計能力的優(yōu)化和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，與學(xué)生專業(yè)實踐能力的科學(xué)培養(yǎng)存在緊密的關(guān)聯(lián)。因此在中職學(xué)校的教育改革實踐中，應(yīng)該有意識地針對學(xué)前教育活動進行系統(tǒng)的設(shè)計和創(chuàng)新，促進學(xué)前教育活動體系的科學(xué)規(guī)劃，從而有效彰顯游戲化教學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生參與活動設(shè)計的興趣，使學(xué)生幼兒教育活動設(shè)計的能力得到顯著地培養(yǎng)，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來更好的就業(yè)提供良好的支持。

1 游戲化教學(xué)法的內(nèi)涵

游戲化教學(xué)法是一種強調(diào)運用游戲來輔助教學(xué)的方法。在這種方法中，游戲是教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)，強調(diào)將整個教學(xué)活動變成一個游戲，或者將游戲機制引入到教學(xué)活動設(shè)計當(dāng)中。這不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念。在游戲化教學(xué)中，教師通過精心設(shè)計教學(xué)活動，將教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展現(xiàn)出來，從而吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生在游戲過程中，通過參與和互動，不僅學(xué)到了知識，也提高了多方面能力，例如，思考能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)造力等。從學(xué)前教育專業(yè)活動設(shè)計教學(xué)活動角度對游戲化教學(xué)法的思想和內(nèi)涵進行解讀，能看出游戲化教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及情感和活動因素在教學(xué)中的作用，游戲化教學(xué)法將教育和娛樂相結(jié)合，使學(xué)習(xí)變得更具趣味性和吸引力，游戲化教學(xué)法強調(diào)學(xué)生之間的互動與合作，游戲化教學(xué)法允許教師根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行個性化教學(xué)。因此要求教師在開展教學(xué)實踐的過程中，要充分考慮學(xué)生的需求，踐行寓教于樂的思想，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中相互配合、交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力，保障能形成最佳教育效果，促進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化，進一步實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 中職學(xué)前教育活動設(shè)計教學(xué)的要求

學(xué)前教育活動設(shè)計方面的課程與幼兒教育存在直接的關(guān)系，教師在活動設(shè)計教學(xué)中，應(yīng)該把握中職學(xué)生的特點，對教育改革的要求進行準(zhǔn)確的定位，從而有效促進課程教學(xué)的創(chuàng)新，確保教學(xué)活動的開展能實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，可以逐步帶動游戲化教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建，切實提升教育指導(dǎo)工作的整體質(zhì)量。

2.1 凸顯學(xué)前教育的特色

學(xué)前教育活動設(shè)計是針對幼兒教育的特點而設(shè)計的，因此在教學(xué)中應(yīng)該凸顯學(xué)前教育的特色，即教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生對幼兒的認(rèn)知、情感、社會和身體發(fā)展的關(guān)注，讓學(xué)生能在學(xué)前活動的設(shè)計實踐中注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的素質(zhì)，增強中職學(xué)校學(xué)生對課程知識的理解能力。同時教師可以以此為核心對中職學(xué)前教育活動課程進行開發(fā)，保障教育活動的效果，并創(chuàng)新中職學(xué)前教育中幼兒教育活動設(shè)計的基本原則和方法，如游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、師生互動等，以幫助學(xué)生未來適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)特點和需求，提高中職學(xué)生對學(xué)前教育的理解能力，為他們未來從事學(xué)前教育事業(yè)提供良好的支持。

2.2 強化趣味教學(xué)理念

學(xué)前教育活動設(shè)計的目的是吸引幼兒參與學(xué)習(xí)，因此中職教師在開展學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)活動的過程中，對于活動設(shè)計課程的編排也應(yīng)該強化趣味教學(xué)理念，開發(fā)有趣生動的教學(xué)指導(dǎo)模式，所以教師可以嘗試使用有趣的教材、開展有趣的游戲和活動、運用有趣的教具和學(xué)具等多種手段，以及注重營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，也可以探索游戲化教學(xué)模式的開發(fā)，激發(fā)中職學(xué)生的興趣，使學(xué)生能對學(xué)前教育活動設(shè)計形成全新的理解，進而確保中職學(xué)生的專業(yè)能力得到合理化的培養(yǎng)，凸顯中職教育指導(dǎo)的整體成效。

2.3 活動設(shè)計指導(dǎo)的靈活性

由于幼兒的學(xué)習(xí)特點和需求是多樣化的，因此在中職學(xué)校教師開展學(xué)前教育活動設(shè)計中應(yīng)該注重指導(dǎo)的靈活性，引發(fā)學(xué)生的深度思考，使學(xué)生未來也能在幼兒教育中靈活調(diào)整活動設(shè)計的方式，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在遵循靈活性的原則對學(xué)前教育活動設(shè)計課程進行系統(tǒng)優(yōu)化和創(chuàng)新的過程中，中職教師可以靈活運用各種教學(xué)方法和手段，分析學(xué)前教育活動對象——幼兒的不同特點和需求，并由此對中職學(xué)生進行個性化指導(dǎo)，比如可以設(shè)計多樣化的游戲和活動，提供不同的材料，確保能滿足學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求，使他們能更好地參與到學(xué)習(xí)實踐中，能提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

2.4 體現(xiàn)跨學(xué)科活動編排

學(xué)前教育是一個綜合性的領(lǐng)域，涵蓋了多門學(xué)科的知識和技能。因此，在中職學(xué)校學(xué)前教育活動設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該注重體現(xiàn)跨學(xué)科的活動編排，可以有意識地將語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等多個學(xué)科的知識和技能融入活動中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獲得全面的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)前教育活動的特點，合理設(shè)計一些融合多個學(xué)科內(nèi)容的主題活動，如“小小超市”“動物王國”等，使學(xué)生能學(xué)習(xí)這些幼兒教育活動的設(shè)計技巧和方法，能在特定的學(xué)習(xí)情境中探索多學(xué)科知識在活動設(shè)計中的融合應(yīng)用，從而保障學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成效。

3 游戲化教學(xué)法在中職學(xué)前教育活動設(shè)計中的實踐應(yīng)用

對于中職院校的學(xué)前教育改革創(chuàng)新而言，探索游戲化教學(xué)模式的系統(tǒng)開發(fā)和創(chuàng)新應(yīng)用，能全面提高學(xué)前教育教學(xué)效果，保障學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到系統(tǒng)的改善，切實凸顯中職人才培養(yǎng)工作的價值。下面就對游戲化教學(xué)法的實踐應(yīng)用進行細化分析。

3.1 解析學(xué)前教育活動設(shè)計要點，明確教育指導(dǎo)目標(biāo)

在中職學(xué)前教育活動設(shè)計中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，首先需要解析學(xué)前教育活動的設(shè)計要點，明確教育指導(dǎo)目標(biāo)，強化目標(biāo)導(dǎo)向，切實保障學(xué)前教育活動教學(xué)的科學(xué)設(shè)計和教學(xué)體系的全面構(gòu)建，有效彰顯活動設(shè)計教學(xué)的價值，顯著改善教學(xué)指導(dǎo)的組織模式。在實際工作中，中職學(xué)校學(xué)前教育教師應(yīng)該先對“學(xué)前教育活動設(shè)計”相關(guān)課程要點進行分析，并明確學(xué)生未來參與職業(yè)教育工作中服務(wù)的對象，按照幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好、注意力持久性等特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何更好地設(shè)計適合幼兒的游戲活動，使學(xué)生對課程知識的理解更加深刻。同時教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和發(fā)展階段，確定學(xué)前教育活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，按照目標(biāo)篩選合適的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計，切實促進中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，使學(xué)生在游戲化的課程活動中，可以找到高效化學(xué)習(xí)和探究的方向，進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在依托游戲化教學(xué)法對中職學(xué)前教育活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)進行解析的過程中，學(xué)校應(yīng)該從提高中職教育質(zhì)量的視角入手，對教學(xué)目標(biāo)進行準(zhǔn)確定位，指引游戲化活動設(shè)計的實施和教學(xué)組織模式的落實，有效引發(fā)學(xué)生對課程知識的深度探索和系統(tǒng)實踐。具體游戲化活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定有如下幾方面。①培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。游戲化教學(xué)法通常需要學(xué)生在小組或團隊中合作完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團隊精神和溝通能力；②發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。游戲化教學(xué)法常常涉及解決問題和面對挑戰(zhàn)，學(xué)生需要思考和運用知識來解決難題，從而培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維；③提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)法鼓勵學(xué)生主動參與和探索，他們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和自我管理的能力；④培養(yǎng)學(xué)生的情感智慧。游戲化教學(xué)法可以通過情節(jié)設(shè)置、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的情感參與，培養(yǎng)他們的情感智慧和情緒管理能力；⑤增強學(xué)生的動手能力。游戲化教學(xué)法通常需要學(xué)生進行實際操作和動手實踐，這有助于培養(yǎng)他們的動手能力、操作技能和空間認(rèn)知能力。通過一系列教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施，就能指引活動設(shè)計游戲化教學(xué)的開展，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生更加了解活動設(shè)計的需求，能更好地從教育指導(dǎo)幼兒的角度探索活動設(shè)計，加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來可以更好地參與到幼兒教育實踐中，能為幼兒教育領(lǐng)域活動的科學(xué)設(shè)計提供相應(yīng)的支持，保障可以提高學(xué)生的課程知識綜合探究能力，為學(xué)生獲得良好的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 合理設(shè)計教學(xué)游戲活動，凸顯活動設(shè)計趣味特色

游戲化教學(xué)法在中職學(xué)前教育活動設(shè)計中的實踐應(yīng)用是一種創(chuàng)新，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計教學(xué)游戲活動時，需要合理設(shè)計和應(yīng)用游戲化教學(xué)法，突出活動的趣味特色。以下將探索虛擬化游戲活動的設(shè)計、探索生活化游戲活動的設(shè)計，并對活動設(shè)計教學(xué)進行深度分析。

（1）探索虛擬化游戲活動的設(shè)計教學(xué)

虛擬化游戲活動是指利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)或在線游戲平臺進行教學(xué)活動設(shè)計，在設(shè)計活動過程中，教師可以選擇適合學(xué)生年齡和學(xué)科特點的虛擬游戲環(huán)境，創(chuàng)造出一個虛擬的學(xué)習(xí)場景，在場景中要注意凸顯學(xué)前教育活動的特色和相關(guān)元素，使學(xué)生能對學(xué)前教育領(lǐng)域活動的設(shè)計形成比較全面的認(rèn)知，能在虛擬空間中產(chǎn)生學(xué)前教育活動設(shè)計的個性化體驗，逐步加深學(xué)生對課程內(nèi)容的專業(yè)理解和感知，保障能切實凸顯虛擬空間教育教學(xué)活動的價值和效能。

以學(xué)前教育領(lǐng)域舞蹈活動的設(shè)計為例進行分析，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈活動的設(shè)計過程中，可以嘗試探索虛擬化游戲活動，將游戲化教學(xué)法與活動的設(shè)計進行融合，從而使學(xué)生能對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)活動產(chǎn)生新的理解，全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)水平。簡言之，中職學(xué)前教育專業(yè)的教師可以將“幼兒舞蹈教育虛擬游戲活動設(shè)計”作為基礎(chǔ)性的教學(xué)案例，然后在教學(xué)活動中解析學(xué)科專業(yè)知識，先讓學(xué)生了解和掌握幼兒舞蹈教育的基本理論和實踐知識，包括幼兒舞蹈的特點、教育價值、教學(xué)方法等，此時可以結(jié)合實際的案例進行分析和討論，以便學(xué)生能更好地理解和應(yīng)用這些知識。然后教師可以探索虛擬教學(xué)活動中游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，構(gòu)建虛擬化的游戲活動設(shè)計模式，即可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)計幼兒舞蹈教育的虛擬游戲，指導(dǎo)學(xué)生考慮到幼兒的心理和生理特點，探究如何通過游戲來激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，同時還需要考慮到游戲的可玩性和教育性。同時，發(fā)揮虛擬游戲活動的作用，教師可以創(chuàng)設(shè)虛擬化的教學(xué)空間，讓學(xué)生能分別進行模擬教學(xué)，模擬真實的幼兒舞蹈教學(xué)場景。這可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的理論知識，同時也提高了他們的實踐能力。在模擬教學(xué)過程中，教師和其他學(xué)生可以提供反饋和建議，引導(dǎo)學(xué)生對游戲設(shè)計進行改進，逐步幫助學(xué)生不斷提高他們的教學(xué)水平。在活動設(shè)計的最后階段，教師還可以組織學(xué)生進行分享和交流，讓他們介紹自己的虛擬游戲設(shè)計，以及他們在設(shè)計過程中的體會和收獲，逐步提高學(xué)生的交流表達能力，還可以促進他們的團隊協(xié)作精神。這樣探索游戲化教學(xué)法在學(xué)前教育活動設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用，就能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生對未來工作場景和專業(yè)知識產(chǎn)生新的理解，切實保障教學(xué)組織成效，支持學(xué)生對課程知識的深度系統(tǒng)探究。

（2）探索生活化游戲活動的設(shè)計教學(xué)

學(xué)前教育活動設(shè)計應(yīng)該與學(xué)生的生活相關(guān)聯(lián)，因此要注意從生活化的角度探索活動的設(shè)計，并促進游戲元素的融合應(yīng)用，形成游戲化、生活化的活動設(shè)計效果，指導(dǎo)學(xué)生對活動設(shè)計方面的課程知識進行專業(yè)化的學(xué)習(xí)和探究，從而保障學(xué)生的綜合素質(zhì)得到高效化的訓(xùn)練，切實凸顯中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教育指導(dǎo)活動的綜合有效性。

例如，在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)實踐中，結(jié)合學(xué)前教育活動的設(shè)計要點，教師可以選擇區(qū)域活動的設(shè)計教學(xué)作為切入點，探索生活化元素在區(qū)域游戲活動設(shè)計中的應(yīng)用，并探索游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，保障能凸顯游戲化教學(xué)活動的價值，全面引發(fā)學(xué)生對課程知識的思考和探究。在教學(xué)實踐中，教師可以先遵循生活化的原則對區(qū)域游戲活動的設(shè)計進行分析，即有意識地將教學(xué)活動與實際生活相結(jié)合，為幼兒提供更真實、更生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，具體可以通過模擬生活中的場景和角色，讓幼兒在游戲活動中理解和應(yīng)用社會規(guī)則、科學(xué)知識等。并且在活動設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)目標(biāo)與生活化游戲活動緊密相連，旨在培養(yǎng)幼兒的綜合能力。例如，教師可以制定目標(biāo)為“通過超市角色游戲，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何在活動設(shè)計和實施中幫助幼兒提高數(shù)學(xué)技能、語言表達能力以及社交技能”。然后教師在游戲活動設(shè)計的教學(xué)中，可以對生活化的教學(xué)資源進行適當(dāng)?shù)脑O(shè)計和開發(fā)，選擇有趣的生活情境素材設(shè)計多種不同的區(qū)域游戲活動情境，如“超市購物”游戲情境、“交通小衛(wèi)士”游戲情境、“小小環(huán)衛(wèi)員”游戲情境、“我是大醫(yī)生”游戲活動情境等，在情境活動的規(guī)劃中鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)如何基于活動的設(shè)計和實施，在未來教學(xué)中能合理化地引導(dǎo)幼兒參與區(qū)域活動中，提高幼兒的綜合素質(zhì)。在開展生活化、游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)上，為了能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)活動的支持作用、彰顯游戲化教學(xué)法的實踐應(yīng)用價值，教師應(yīng)該有意識地對學(xué)生在游戲活動中的行為表現(xiàn)、學(xué)生在區(qū)域活動設(shè)計方面的學(xué)習(xí)情況等進行觀察、分析和記錄，對學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀合理的評價，并有意識地鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生反思，使學(xué)生能認(rèn)識到自己在區(qū)域游戲?qū)W習(xí)活動中遇到的困難，并改進自己的學(xué)習(xí)技巧和方法，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)成效，以便于能加深對幼兒園區(qū)域游戲活動設(shè)計的理解，可以在游戲化的學(xué)習(xí)實踐中提高專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來專業(yè)發(fā)展提供良好的支撐。

3.3 注重游戲活動的總結(jié)反思，強化學(xué)生專業(yè)理解

在中職學(xué)前教育活動設(shè)計中應(yīng)用游戲化教學(xué)法，注重游戲活動的總結(jié)反思，可以有效強化學(xué)生的專業(yè)理解，只有教師能強化總結(jié)反思，才能引導(dǎo)學(xué)生對游戲化活動設(shè)計中的經(jīng)驗進行匯總，反思存在的問題并改進，從而使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到不斷的強化，確保學(xué)生未來可以更好地參與到學(xué)前教育工作實踐中。在基于游戲化教學(xué)法的應(yīng)用對學(xué)前教育活動進行創(chuàng)新設(shè)計和實施后，教師應(yīng)該注重活動的總結(jié)，有意識地幫助學(xué)生對活動的內(nèi)容、游戲化教學(xué)法的應(yīng)用情況進行分析，并預(yù)設(shè)在活動中幼兒可能的反應(yīng)，加深學(xué)生對活動設(shè)計的理解和認(rèn)識，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到高效化的訓(xùn)練，有效促進學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。同時在有效地總結(jié)反思基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生反思在活動設(shè)計中遇到的問題，從而促使學(xué)生不斷改變自己的活動設(shè)計，有效提高學(xué)生對幼兒教育的理解能力，強化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，在中職學(xué)前教育舞蹈活動設(shè)計教學(xué)中，教師基于游戲化教學(xué)法的實踐應(yīng)用，就可以針對活動的設(shè)計情況、學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)和反思，并帶領(lǐng)學(xué)生對自己的活動經(jīng)驗進行總結(jié)，形成比較完善系統(tǒng)的教學(xué)體系，確保能帶動學(xué)生對課程知識的思考和探究，使學(xué)生對課程知識的認(rèn)知更加深刻。根據(jù)游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，教師在反思舞蹈活動設(shè)計和應(yīng)用情況的基礎(chǔ)上，能發(fā)現(xiàn)游戲化教學(xué)法可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的游戲環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對舞蹈活動的興趣；游戲化教學(xué)法可以增加學(xué)生之間的互動和合作，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。游戲化教學(xué)法可以通過舞蹈游戲的形式，鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力和靈活性，讓他們在游戲中自由發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的舞蹈動作和風(fēng)格。同時在反思的基礎(chǔ)上也能發(fā)現(xiàn)活動設(shè)計中的缺陷和不足，如游戲過于簡單或過于復(fù)雜都可能影響教學(xué)效果，需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和優(yōu)化；游戲只是教學(xué)的手段，學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容仍然是核心，需要確保游戲的設(shè)計與學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致；在應(yīng)用游戲化教學(xué)法時，需要及時評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)進展和困難，及時給予指導(dǎo)和幫助。這樣基于總結(jié)反思的實施引發(fā)學(xué)生對學(xué)前教育舞蹈活動設(shè)計的理解和認(rèn)識，就能提高學(xué)生對課程知識的專業(yè)化理解能力，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到高效化的鍛煉，以便于學(xué)生在未來能合理化地參與到學(xué)前教育專業(yè)教育實踐中，為幼兒教育指導(dǎo)工作的創(chuàng)新實施提供良好的支撐。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職學(xué)前教育活動設(shè)計教學(xué)實踐中，教師對游戲化教學(xué)模式進行創(chuàng)新設(shè)計和開發(fā)，能夠有效引發(fā)學(xué)生對活動化教育的思考和探究，全面提高教師的教學(xué)組織成效，使學(xué)生對學(xué)前教育活動的設(shè)計能力形成個性化的理解，有效促進學(xué)生活動設(shè)計素養(yǎng)的高效化培養(yǎng)。因此新時期在中職學(xué)前教育專業(yè)的教育實踐中，要解析活動設(shè)計教學(xué)的需求，并有意識地探索游戲化教學(xué)模式的開發(fā)和應(yīng)用，保障能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒教育活動設(shè)計的能力，切實提升學(xué)前教育專業(yè)教育工作的質(zhì)量，助力學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到不斷的優(yōu)化。

（作者單位：射陽開放大學(xué)）