摘要：高校思政教育工作要緊跟時(shí)代變化，追隨學(xué)生需求，做到因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。受經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)飛速進(jìn)步等時(shí)代發(fā)展的影響，“00后”大學(xué)生的思想行為有了顯著的新變化，如有堅(jiān)定的立場、思維觀念的多元化、個(gè)性張揚(yáng)開放、法律維權(quán)意識(shí)強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、自控力弱、心理承受能力較弱等雙面性的特點(diǎn)。通過對(duì)“00后”大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的分析，找到特點(diǎn)形成的原因，從而提出合理可行的教育引導(dǎo)建議，對(duì)思想政治教育工作的開展和創(chuàng)新起到促進(jìn)作用，以提高思政育人效果。

關(guān)鍵詞：“00后”大學(xué)生；思想行為；特點(diǎn)；育人成效；引導(dǎo)建議

引言

當(dāng)前高校在開展思想政治教育工作時(shí)最根本的任務(wù)就是立德樹人。在萬物互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)智能化的當(dāng)下，“00后”大學(xué)生們能接觸到更加多元新穎的事物，由此也產(chǎn)生了代際差異，使他們的思想行為特點(diǎn)更加豐富和多樣，充分挖掘“00后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想、心理、就業(yè)等多方面的行為特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)“00后”大學(xué)生行為特點(diǎn)的全方位分析了解，是當(dāng)前高校思政工作的重中之重。引導(dǎo)“00后”青少年在人生關(guān)鍵環(huán)節(jié)建立客觀且符合時(shí)代和國家發(fā)展脈絡(luò)的責(zé)任觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀、人生觀，對(duì)“00后”大學(xué)生的成長成才，將自身發(fā)展更好地融入國家社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的抓手。

一、“00后”大學(xué)生思想行為的主要特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但欠缺自我約束力

大學(xué)的課程區(qū)別于義務(wù)教育，重點(diǎn)圍繞專業(yè)需求而設(shè)置，在專業(yè)學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，要求德智體美勞全面發(fā)展，這就使“00后”大學(xué)生在大學(xué)校園里鍛煉形成的學(xué)習(xí)能力必須有系統(tǒng)性、探索性、自主性的特點(diǎn)。區(qū)別于高中學(xué)習(xí)，除了課本知識(shí)外，還要關(guān)注行業(yè)最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，因此，他們對(duì)知識(shí)的攫取就不止局限于課本，還要盡可能多地去參與學(xué)術(shù)報(bào)告、專題講座以及各種業(yè)界的研討會(huì)、做實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等形式，不僅如此還有公共課、選修課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程體系。這就決定了他們的學(xué)習(xí)要有一定的自主性?！?0后”大學(xué)生更注重從體驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等多種方式中獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)方式更加自主、 學(xué)習(xí)能力廣泛提升、學(xué)習(xí)期望普遍較高[1]。

除了“00后”大學(xué)生接受高等教育的特點(diǎn)外，“00后”大學(xué)生與父母之間是一種開放、互 動(dòng)、平等的關(guān)系，家庭教育中的陪伴教育、情感教育以及身體力行教育相較以往的“棍棒教育”更為普遍[2]。他們的成長氛圍相對(duì)而言是一個(gè)寬松、注重綜合素質(zhì)全方面發(fā)展的環(huán)境，家長的受教育程度相對(duì)來說普遍有所提高，在這種家庭和學(xué)校環(huán)境下，他們的發(fā)展更全面。

在學(xué)習(xí)系統(tǒng)、全面、專業(yè)的特性有所加強(qiáng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)的工具也隨著時(shí)代科技的進(jìn)步大幅度提高。新媒體公眾號(hào)、短視頻以及線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的興起和發(fā)展，極大程度地優(yōu)化了“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和過程。而高速發(fā)展的新媒體運(yùn)營和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也滿足了現(xiàn)在大學(xué)生所面臨的專業(yè)需求的深度和廣度以及學(xué)科交叉知識(shí)的存儲(chǔ)和運(yùn)用，新技術(shù)也用豐富的內(nèi)容激發(fā)“00后”大學(xué)生對(duì)更多未知內(nèi)容的興趣。但同時(shí)帶來的負(fù)面問題也比較復(fù)雜，在面對(duì)紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界，諸多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)短視頻，在用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、搜集資料的同時(shí)，總是忍不住打開游戲娛樂界面，浪費(fèi)時(shí)間，消磨意志力，逐漸降低自控能力，這也是當(dāng)前“00后”大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要障礙之一。

（二）心智普遍早熟但心理承受能力弱

“脆皮”“脆脆鯊”——脆弱易受傷害，是現(xiàn)代“00后”大學(xué)生的代名詞，也是當(dāng)代大學(xué)生的一種自嘲，不僅指體質(zhì)差易受侵害，更代表心理的脆弱?！?0后”大學(xué)生成長的環(huán)境是一個(gè)物質(zhì)、精神高速發(fā)展、發(fā)達(dá)的一個(gè)時(shí)代，他們通過書籍、電視尤其是現(xiàn)在發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)等多種媒介手段，所接觸到的訊息比之前任何一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都要豐富、充沛。這種發(fā)展的時(shí)代大背景下，“00后”大學(xué)生從成長開始所接觸的人、事、物都比較復(fù)雜全面，因此，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是豐富的，不論是從男女朋友對(duì)事物的分析看待、人際關(guān)系的拿捏，各方面心智普遍呈現(xiàn)“早熟”的狀態(tài)。

而物質(zhì)和精神往往存在一個(gè)逆向辯證的發(fā)展，對(duì)比物質(zhì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的當(dāng)下，人的精神世界容易感到失落、痛苦和迷茫?？忌洗髮W(xué)之后沒有快速進(jìn)入角色尋找新的目標(biāo)，致使方向的迷失、價(jià)值感的缺失。而他們成長的過程順風(fēng)順?biāo)?，沒有經(jīng)歷過太多磨難，抗壓能力和抗打擊能力較弱，在困難面前要么承受不住挫折，要么就選擇放棄。

大學(xué)時(shí)代在人的成長過程中有著舉足輕重的地位，這個(gè)時(shí)期是人三觀塑造的重要時(shí)期，也是心智轉(zhuǎn)變的一個(gè)關(guān)鍵階段，要么叛逆、要么成熟均在大學(xué)時(shí)期發(fā)展的一念之間。思想和心理容易受到家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響，所以說這個(gè)時(shí)期也是大學(xué)生心理發(fā)展較為敏感的時(shí)期。在快速發(fā)展的信息時(shí)代，學(xué)習(xí)節(jié)奏還是生活節(jié)奏都在不斷加快，“00后”大學(xué)生們的心理承受能力和心理素質(zhì)在多方因素的影響下逐漸變得“脆皮”，心理承受能力較差，不能經(jīng)受住打擊，從而影響“00后”大學(xué)生心理健康的發(fā)展及心理健康觀的形成。

（三）法律維權(quán)意識(shí)強(qiáng)但容易濫用

正如前文中所提到的，“00后”大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)等新媒介的發(fā)達(dá)以及在高校法治教育的普及，他們所了解到的法律知識(shí)以及維權(quán)案例豐富且全面，慢慢樹立起法治思維。大學(xué)生了解跟自身權(quán)益相關(guān)的法律法規(guī)，并將其內(nèi)化，根據(jù)這些規(guī)定來要求自己和他人行為。對(duì)大學(xué)生的法治意識(shí)的引導(dǎo)與教育，在優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境的同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生的綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，對(duì)其踏入社會(huì)后行為選擇還會(huì)有影響[3]。

“00后”大學(xué)生對(duì)部分法律知識(shí)都有基礎(chǔ)的認(rèn)知，尤其是與自身利益關(guān)聯(lián)度高的法律知識(shí)。高等教育中法治基礎(chǔ)的普及，使學(xué)生們不僅了解一些基礎(chǔ)法律常識(shí)，其守法意識(shí)得到加強(qiáng)，對(duì)權(quán)利義務(wù)的把握和運(yùn)用也顯得尤為熟練。通過對(duì)問卷調(diào)查的分析發(fā)現(xiàn)，法律知識(shí)于他們而言起到了較好的內(nèi)化效果，對(duì)法律的敬畏與認(rèn)同也比較明顯。會(huì)依法、依規(guī)來規(guī)范自己的行為，對(duì)《學(xué)生手冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也比較了解透徹，會(huì)用法律的思維能力和運(yùn)用能力在《學(xué)生手冊(cè)》上尋找行為準(zhǔn)則。學(xué)業(yè)上遇到問題、同學(xué)之間遇到矛盾糾紛也會(huì)第一時(shí)間在《學(xué)生手冊(cè)》上尋找處理依據(jù)。

但當(dāng)自身權(quán)益受到他們所謂的“侵害”時(shí)，過分追求于自身的公平公正，而欠缺用全局觀去考慮問題，容易致使權(quán)利維護(hù)的濫用，從而傷害到更多的公共利益。這其實(shí)是對(duì)條款、規(guī)定的過分解讀、只顧及自己而不去從大局考慮分析問題所造成的。

二、“00后”大學(xué)生思想行為教育引導(dǎo)建議

（一）注重網(wǎng)絡(luò)教育載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功效

“00后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的掌握和依賴程度日益遞增，那么網(wǎng)絡(luò)力量在對(duì)其教育引導(dǎo)的過程中就發(fā)揮著不可替代的作用。高校在這個(gè)過程中應(yīng)該與信息時(shí)代發(fā)展同頻，充分地發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)載體的優(yōu)勢，把各級(jí)、各類新媒體平臺(tái)資源利用好，拓寬育人渠道，創(chuàng)新育人方式，生動(dòng)豐富且多元化的育人方式一定能讓學(xué)生感受到“指尖教育”的便捷和有趣，用喜聞樂見的方式潛移默化地產(chǎn)生育人成效。

（1）利用大學(xué)生喜好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、微博、QQ、抖音、快手、嗶哩嗶哩等[4]。創(chuàng)建媒體賬號(hào)，把社會(huì)主義先進(jìn)文化及核心價(jià)值等主流價(jià)值觀念貫穿始終，堅(jiān)持正確的思政育人導(dǎo)向，亦可以利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)習(xí)通、易班等平臺(tái)的現(xiàn)有資源來鞏固網(wǎng)絡(luò)育人陣地。

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的重視要加強(qiáng)，如發(fā)布優(yōu)秀文章、視頻等作品，組織開展“主題視頻征集”“平面設(shè)計(jì)征集”等活動(dòng)。老師們?cè)诠娞?hào)、微博或者學(xué)習(xí)通上發(fā)布信息內(nèi)容時(shí)，要注意站在學(xué)生角度圍繞學(xué)生切身利益，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，創(chuàng)作出有溫度、有態(tài)度、有質(zhì)感的作品。除此之外，各種形式的網(wǎng)絡(luò)作品在表述的過程中，盡可能與時(shí)俱進(jìn)地用到網(wǎng)絡(luò)流行詞，縮減與大學(xué)生之間的代溝，跟得上年輕人的步伐節(jié)奏，更好地建立良性溝通。將第二課堂活動(dòng)的開展加入線上模式，鼓勵(lì)動(dòng)員他們主動(dòng)地參與到平面設(shè)計(jì)、短視頻剪輯、網(wǎng)文征集等形式的線上互動(dòng)中，老師指導(dǎo)的過程也是育人的過程，在創(chuàng)作過程中用思想、內(nèi)容、文化、價(jià)值觀引導(dǎo)等內(nèi)容進(jìn)行育人滲透，從而創(chuàng)作出正能量的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)作品，弘揚(yáng)傳播主旋律和正能量，影響到宿舍、班級(jí)的同學(xué)們。

（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)意識(shí)培育和增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)行為的道德及法律規(guī)制意識(shí)的普及和提高很有必要，不僅如此，在互聯(lián)網(wǎng)暢游之時(shí)也要有很強(qiáng)的辨別能力，理性看待問題，不跟風(fēng)評(píng)論，不掉進(jìn)詐騙等網(wǎng)絡(luò)陷阱，在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行正面發(fā)聲，傳遞正能量。成為一個(gè)不信謠、不傳謠、不造謠、不沉迷網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代正能量好網(wǎng)民。

（二）深入推進(jìn)思政教育改革，加強(qiáng)思政課程實(shí)踐育人

如何使思政教育在學(xué)生身上起到內(nèi)化于心的作用，達(dá)到內(nèi)與外的統(tǒng)一而非內(nèi)外兩層皮，是思政教育工作的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)上文中提到對(duì)“特點(diǎn)”引導(dǎo)教育的關(guān)鍵?！?0后”大學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)頻繁、全面獲取知識(shí)信息的同時(shí)，求知欲也在增強(qiáng)，因此，無論是思政工作亦或是思政課都要有改革創(chuàng)新，在遵循思政工作規(guī)律的同時(shí)更要遵循學(xué)生成長規(guī)律，傳遞正確的意識(shí)形態(tài)、思想道德教育的過程中注意與實(shí)踐的結(jié)合，從而能夠?qū)⒕裾J(rèn)知外化于行。

思政課程的發(fā)展不僅要與專業(yè)課程相結(jié)合，思政教育滲透于專業(yè)教育中，更要充分運(yùn)用到信息網(wǎng)絡(luò)，以信息技術(shù)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法上的改革。教學(xué)過程中以學(xué)生為主導(dǎo)，課堂中通過限時(shí)對(duì)某一思政專題的網(wǎng)絡(luò)信息搜索，指導(dǎo)學(xué)生將思想凝練總結(jié)，把案例分類歸納，最終將信息用PPT播放并講述的形式展示出來，再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)理解學(xué)習(xí)課本的重難點(diǎn)，此類形式的思政課堂必然是能讓學(xué)生記憶猶新。在課堂之余可以運(yùn)用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、學(xué)習(xí)通等APP進(jìn)行答題互動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。

思政教育工作則要注重與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到實(shí)踐育人的效果。思政教育不只是在課堂、不止流于枯燥晦澀的語言，更要讓“00后”大學(xué)生在實(shí)踐中出真知。將想要傳遞的思政理念與日常為人處世相結(jié)合，所謂言傳身教。除此之外，還要利用班級(jí)團(tuán)建、素質(zhì)拓展、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、團(tuán)日活動(dòng)、支部活動(dòng)等多種形式，拓寬思想政治教育的方式和途徑，參觀紀(jì)念館、紅色基地、博物館等都可以使學(xué)生大局意識(shí)更加堅(jiān)定。大學(xué)生的志愿服務(wù)更是一種較為合適的方式，根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際情況組織志愿者服務(wù)，弘揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神。尤其是“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐，可以與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行鄉(xiāng)村支教、電氣維修、環(huán)境保護(hù)等社會(huì)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）注重賞識(shí)教育，全方位關(guān)注學(xué)生心理健康

“00后”大學(xué)生因社會(huì)物質(zhì)高速發(fā)展、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育模式的變化以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展等因素的多重影響，心理脆弱、承受能力較弱，如何破解這樣的思想行為特點(diǎn)，就需要作為教育主體之一的老師應(yīng)該用“賞識(shí)教育”的模式去對(duì)待學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知力，對(duì)于高校心理課程也要進(jìn)行全方位滲透教育。

對(duì)“賞識(shí)教育”的強(qiáng)化。教育者在立德樹人的過程中，要充分了解“00后”大學(xué)生的所思所想所需，通過宿舍走訪、進(jìn)入班級(jí)、深入課堂等多種方法，以朋友身份走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，幫助他們協(xié)調(diào)解決諸如人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、情感糾紛等的影響心理健康發(fā)展成長的問題。在不違背原則和紅線的前提下，盡可能地尊重、鼓勵(lì)學(xué)生們的個(gè)人意愿和想法，加以適當(dāng)引導(dǎo)，懂得欣賞學(xué)生，挖掘每個(gè)人的閃光點(diǎn)，給予贊美和賞識(shí)。目前正處于自我探索關(guān)鍵時(shí)期的大學(xué)生，十分渴望被接受和認(rèn)可。這種賞識(shí)既要適度，也需要基于客觀真實(shí)，才能獲得信賴。但是賞識(shí)教育不代表一味地表揚(yáng)，必要時(shí)也要進(jìn)行挫折和批評(píng)教育。

心理健康教育不能局限于選修課堂，對(duì)所有教育者的心理教育觀念都應(yīng)得到關(guān)注，以院系為單位定期組織心理培訓(xùn)，把心理健康教育的意識(shí)也可以與專業(yè)課程相交叉，在日常課程中都能夠普及心理健康知識(shí)，通過專業(yè)課老師的挫折教育，思政老師的人格教育，心理老師的情緒教育等，讓“00后”大學(xué)生可以在大學(xué)生活中慢慢地能夠定位自我、分析自我最終悅納自我，與自我和諧相處。當(dāng)然，心理健康教育工作全面開展離不開“家校共育”，每年度心理普查的同時(shí)，思政教育工作者也要適當(dāng)對(duì)其家庭進(jìn)行了解，并及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，通過對(duì)家庭狀況、經(jīng)濟(jì)程度等的了解，能夠更有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康工作的開展，引導(dǎo)“00后”大學(xué)生思想行為往積極正向發(fā)展。

結(jié)語

處于特殊時(shí)代背景下成長起來的“00后”大學(xué)生，不論是思想還是各項(xiàng)行為，都呈現(xiàn)出與之前高等教育學(xué)生不同的特點(diǎn)。作為長期從事高校思想政治教育一線的工作者，能夠清楚地感知到，如果想培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，就要秉承著“立德樹人”的根本原則，本著“以生為本”的育人情懷，遵循學(xué)生成長成才規(guī)律，善于鉆研了解學(xué)生特點(diǎn)，把握多種教育方式，準(zhǔn)確地去把握“00后”大學(xué)生的思想行為。從而真正做好學(xué)生們的知心人和引路人，能夠幫助更多“00后”大學(xué)生在百年未有之大變局的時(shí)代堅(jiān)定心中的理想信念，掌握一身本領(lǐng)技能，將自身發(fā)展融入國家發(fā)展中，真正成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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（作者單位：1.河南工程學(xué)院 2.鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）