摘要：老年社會工作作為一個(gè)重要的社會工作領(lǐng)域，其課程思政不僅關(guān)乎學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，也對社會老年人群體的服務(wù)質(zhì)量和社會穩(wěn)定發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文探討了老年社會工作課程思政的必要性、內(nèi)容與方法以及建設(shè)路徑，旨在為提升教育教學(xué)質(zhì)量和社會工作服務(wù)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：老年社會工作；課程思政；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

引言

隨著我國老齡化進(jìn)程的加快，老年社會工作領(lǐng)域的需求日益增長。老年社會工作課程作為培養(yǎng)社會工作者的重要課程之一，其思政工作至關(guān)重要。然而，目前我國老年社會工作課程思政仍存在一些問題，如，課程思政內(nèi)容不夠系統(tǒng)、方法不夠靈活等[1]。因此，探索老年社會工作課程思政的有效途徑和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“老年社會工作”課程落實(shí)課程思政的意義

（一）課程思政有助于提高學(xué)生的思想品質(zhì)

通過課程思政的教育方式，學(xué)生能夠形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念，提高其思想道德素質(zhì)。這對于學(xué)習(xí)老年社會工作的學(xué)生而言尤為重要，因?yàn)樗麄儗硪獜氖碌氖顷P(guān)乎老年人福祉和社會和諧的重要工作，具備正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)是做好工作的基礎(chǔ)。

（二）課程思政能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題和社會發(fā)展，提高其社會責(zé)任感

在老年社會工作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將接觸到老年人在生理、心理和社會生活方面面臨的各種問題，通過課程思政的教育，學(xué)生能夠更深入地了解這些問題的根源和影響，從而增強(qiáng)為老年人服務(wù)的責(zé)任感和使命感。

（三）課程思政有助于塑造全面發(fā)展的人才

在老年社會工作課程中，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的溝通能力和協(xié)作精神。通過思政教育，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和批判性思維等能力，提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而更好地適應(yīng)老年社會工作的需求[2]。

（四）課程思政是貫徹落實(shí)國家關(guān)于老齡工作的重要精神的具體體現(xiàn)

課程思政可以幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀。老年社會工作是一項(xiàng)充滿責(zé)任和奉獻(xiàn)的工作，對從業(yè)者而言，必須具備高尚的職業(yè)道德和正確的價(jià)值觀。通過課程思政的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生深入理解老年社會工作的意義和價(jià)值，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感。課程思政可以提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。老年社會工作需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識，進(jìn)行細(xì)致入微地調(diào)查和分析，制定個(gè)性化的服務(wù)方案。通過課程思政的指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，使他們能夠更好地適應(yīng)老年社會工作的需求。另外，課程思政還可以加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會擔(dān)當(dāng)。老年人是社會的重要組成部分，他們的生活和幸福與整個(gè)社會息息相關(guān)。通過課程思政的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識到老年社會工作的重要性，激發(fā)他們對社會的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神，促使他們積極投身于老年社會工作的實(shí)踐中。

二、老年社會工作課程思政的內(nèi)容與方法

（一）問題導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)

老年社會工作課程的思政內(nèi)容與方法應(yīng)緊密結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生需求，以問題為導(dǎo)向，明確修訂教學(xué)目標(biāo)，從而更有效地實(shí)現(xiàn)課程思政的目標(biāo)。在內(nèi)容方面，老年社會工作課程思政應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面：

1.社會主義核心價(jià)值觀的融入

老年社會工作不僅僅是技術(shù)層面的服務(wù)，更是價(jià)值層面的關(guān)懷。因此，課程思政內(nèi)容應(yīng)深入挖掘社會主義核心價(jià)值觀與老年社會工作的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值追求與服務(wù)老年人的社會責(zé)任相結(jié)合。

2.老齡問題與社會政策

課程應(yīng)關(guān)注當(dāng)前老齡化社會的現(xiàn)實(shí)問題，分析老年人面臨的生活困境和需求，同時(shí)介紹相關(guān)的社會政策和法律法規(guī)，幫助學(xué)生理解政策背后的價(jià)值導(dǎo)向和社會意義[3]。

3.職業(yè)道德與倫理素養(yǎng)

老年社會工作者需要具備高尚的職業(yè)道德和倫理素養(yǎng)，課程思政應(yīng)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，尊重老年人的權(quán)利和尊嚴(yán)，維護(hù)社會公平正義。在方法上，以問題為導(dǎo)向修訂教學(xué)目標(biāo)后，可以采取以下措施：（1）案例教學(xué)法。選取典型的老年社會工作案例，通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考案例中涉及的思政問題，提高他們分析問題和解決問題的能力；（2）角色扮演與模擬實(shí)踐。通過角色扮演和模擬實(shí)踐的方式，讓學(xué)生在模擬的老年社會工作場景中體驗(yàn)和感悟思政教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感；（3）專題講座與研討。邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，拓寬學(xué)生的視野和知識面，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行研討活動，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力[4]。

（二）自然滲透，重塑教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了明確專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)目標(biāo)外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)思政教育的目標(biāo)。具體可以包括：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感；提升學(xué)生的職業(yè)道德和倫理素養(yǎng)等。

2.教學(xué)內(nèi)容整合

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重將思政元素與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。例如，在介紹老年社會工作的基本理論時(shí)，可以穿插講解社會主義核心價(jià)值觀在老年社會工作中的應(yīng)用；在分析老年社會問題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何通過社會工作實(shí)踐推動社會公平和正義。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化

實(shí)踐教學(xué)是老年社會工作課程的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)自然滲透的重要途徑?？梢越M織學(xué)生參與社區(qū)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解老年人的需求和問題，體驗(yàn)社會工作的價(jià)值和意義，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

4.課程評價(jià)完善

課程評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。在評價(jià)過程中，除了考查學(xué)生的專業(yè)知識和技能掌握情況外，還應(yīng)注重評價(jià)學(xué)生的思政素養(yǎng)和綜合能力。可以通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐報(bào)告等多種方式進(jìn)行評價(jià)，以全面了解學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果。

通過以上策略的實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)老年社會工作課程思政的自然滲透與教學(xué)設(shè)計(jì)重塑，使思政教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、相互融合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。這不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思政素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)更多具有社會責(zé)任感和使命感的老年社會工作者[5]。

（三）貫通古今，融入新思政素材

在老年社會工作課程的思政教育中，貫通古今、融入新思政素材是一個(gè)重要且富有創(chuàng)新性的教學(xué)策略。這種策略不僅有助于豐富課程內(nèi)容，提升課程的吸引力，更能使學(xué)生深入理解思政教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性和針對性。

（1）貫通古今意味著在課程中引入歷史元素，將古代的優(yōu)秀思想、道德觀念與現(xiàn)代老年社會工作實(shí)踐相結(jié)合。例如，可以挖掘傳統(tǒng)文化中尊老敬老的思想，通過講解古代孝道文化，引導(dǎo)學(xué)生理解并踐行現(xiàn)代社會的養(yǎng)老責(zé)任。同時(shí)，也可以對比古代與現(xiàn)代社會在養(yǎng)老觀念、養(yǎng)老方式等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會中更好地為老年人服務(wù)。

（2）融入新思政素材是指將最新的社會熱點(diǎn)、政策文件、典型案例等引入課程教學(xué)中。這些新素材能夠反映社會發(fā)展的最新動態(tài)，使學(xué)生了解并掌握最新的思政理念。例如，可以引入國家關(guān)于老齡事業(yè)的最新政策，講解政策背后的思政理念和社會意義；也可以引入老年社會工作的典型案例，通過分析案例中的思政問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并找到解決方案[6]。在貫通古今、融入新思政素材的過程中，還需要注意以下幾點(diǎn)（1）確保素材的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，避免誤導(dǎo)學(xué)生；（2）注重素材的時(shí)效性和代表性，選擇能夠反映社會發(fā)展趨勢和老年社會工作特點(diǎn)的素材；（3）注重素材的多樣性和趣味性，通過多種形式展示素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過貫通古今、融入新思政素材的教學(xué)策略，老年社會工作課程將更具時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和社會責(zé)任感，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）多措并舉，創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）采用互動式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

（2）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。通過在線平臺發(fā)布課程資料、組織線上討論和測試，可以突破時(shí)間和空間的限制，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。線下教學(xué)則更注重實(shí)踐操作和面對面的互動交流，有助于深化學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。同時(shí)，情景模擬教學(xué)法也是一種有效的教學(xué)方法。通過模擬真實(shí)的老年社會工作場景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和實(shí)際操作，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握老年社會工作的基本流程和技能。

（3）采用項(xiàng)目式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式完成與老年社會工作相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目。通過項(xiàng)目的實(shí)施和完成，學(xué)生可以鍛煉自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能加深對思政教育的理解和體驗(yàn)[7]。

（五）設(shè)計(jì)具有本土化色彩的社會工作實(shí)踐活動方案

（1）方案設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮我國老年人的生活習(xí)慣、文化背景和價(jià)值觀念。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)研，深入了解老年人的生活狀況和需求，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日或文化活動，開展具有中國特色的老年社會工作實(shí)踐活動。這些活動不僅可以幫助學(xué)生更好地了解老年人的生活世界，還能讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何為老年人提供有效的服務(wù)。

（2）實(shí)踐過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)。通過參與實(shí)踐活動，學(xué)生可以更加深入地了解社會問題和老年人的困境，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。同時(shí)，通過實(shí)踐中的反思和總結(jié)，學(xué)生可以不斷提升自己的專業(yè)技能和素養(yǎng)，為未來的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等合作，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地。這些基地不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，還可以作為課程思政的重要載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解思政教育的意義和價(jià)值。

三、老年社會工作課程思政的建設(shè)路徑

（一）提升專業(yè)教師課程思政能力

1.加強(qiáng)思政理論學(xué)習(xí)

專業(yè)教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)教育方針和思政教育的相關(guān)政策，理解其精神實(shí)質(zhì)和具體要求，確保在老年社會工作課程教學(xué)中能夠正確貫徹思政教育的理念。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

通過師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、職業(yè)觀和價(jià)值觀，將思政教育融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，以自身的高尚品德和人格魅力影響和感染學(xué)生。

3.提升教學(xué)技能

通過培訓(xùn)、研討等方式，提升教師的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)能力，使他們能夠熟練運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，將思政教育元素有機(jī)融入老年社會工作課程教學(xué)中[8]。

（二）充分用好課堂這一主渠道

1.優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容

在老年社會工作課程中，深入挖掘思政教育資源，將社會主義核心價(jià)值觀、職業(yè)道德、社會責(zé)任等思政元素融入課程教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的有機(jī)結(jié)合。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

采用案例分析、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，深化對思政教育的理解和認(rèn)識。

3.強(qiáng)化課堂互動

建立良好的師生互動機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和意見，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的關(guān)切和疑惑，營造積極、和諧的課堂氛圍，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性。

（三）發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)基地育人功能

1.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

與社區(qū)、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)等合作，建立老年社會工作課程的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

根據(jù)課程目標(biāo)和思政教育要求，設(shè)計(jì)富有針對性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如社區(qū)調(diào)研、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解思政教育的意義和價(jià)值。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)

專業(yè)教師應(yīng)親自參與實(shí)踐教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，確保實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施方式。

結(jié)語

在老年社會工作課程思政的探索與實(shí)踐過程中，應(yīng)積極借鑒其他學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)和能力提升，充分利用課堂和實(shí)踐教學(xué)基地，為老年社會工作領(lǐng)域的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。老年社會工作課程思政的落實(shí)和建設(shè)具有重要的意義，需要全社會的關(guān)注和支持。通過本文的探討和研究，希望能為老年社會工作課程思政的發(fā)展提供一些啟示和建議，促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

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（作者單位：川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）