［摘 要］ 當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，移動技術(shù)不斷提高和優(yōu)化，迎來了革命性的變革，微信公眾平臺的建立為社會各個領(lǐng)域的信息傳播、內(nèi)容推送等提供了便捷。如今，微信公眾平臺已被廣泛運(yùn)用在各個領(lǐng)域，滿足了不同人群的需求，讓我們的生活和學(xué)習(xí)變得更加便利。近幾年，教育領(lǐng)域也開始運(yùn)用各種微信公眾號。通過主要分析微信公眾平臺在小學(xué)課后延時服務(wù)中的積極影響，以數(shù)學(xué)科普活動為例，探討了如何借助微信公眾平臺構(gòu)建課后服務(wù)活動，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化，從而不斷優(yōu)化課后延時服務(wù)的品質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ 微信公眾號；課后延時服務(wù)；數(shù)學(xué)科普

［基金項目］ 2022年度湖北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“‘雙減’背景下師范生數(shù)學(xué)科普活動在中小學(xué)課后延時服務(wù)中的實踐研究”（S202210513035）

［作者簡介］ 甘 露（1985—），女，湖北黃石人，碩士，湖北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院講師，主要從事教師教育研究；杜家宇（2000—），男，湖北宜昌人，湖北師范大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院2019級數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)本科生，研究方向為數(shù)學(xué)教育。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）28-0157-04 ［收稿日期］ 2023-06-14

一、課后延時服務(wù)和基于微信公眾平臺的學(xué)習(xí)概況

（一）課后延時服務(wù)

2017年，教育部印發(fā)的《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》提出，開展中小學(xué)課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、幫助家長解決按時接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），意在繼續(xù)減少義務(wù)教育階段中小學(xué)生的作業(yè)負(fù)荷和學(xué)校負(fù)荷，強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量［1］。

在“雙減”政策下，全國各省、市、自治區(qū)積極響應(yīng)中央文件精神，先后出臺了本地區(qū)中小學(xué)課后延時服務(wù)政策，極大推進(jìn)了學(xué)校課后延時服務(wù)工作的實施。如四川中小學(xué)教師“5+2”課后延時服務(wù)、上海市的“作業(yè)輔導(dǎo)+素質(zhì)活動”相結(jié)合的課后服務(wù)都取得了一定的成效。但就從全國實施情況來看，目前，該政策的實施還處于摸索階段，它在各中小學(xué)校實際落實中仍面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn)：（1）育人目標(biāo)弱化。在課后延時服務(wù)中，因教學(xué)目標(biāo)不明確，針對性教材匱乏，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容隨意性較大，教學(xué)效果不顯著。（2）缺乏可持續(xù)性和系統(tǒng)性。課后延時服務(wù)還未具備科學(xué)的組織、完善系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和健全的評價機(jī)制。（3）課后延時服務(wù)內(nèi)容和形式單一。我們對本市兩所小學(xué)的21個中高年級教學(xué)班的一周課后延時服務(wù)形式進(jìn)行了統(tǒng)計，并對76名教師進(jìn)行了意見征求，結(jié)果見圖1。

從調(diào)研情況來看，學(xué)校延時服務(wù)大部分時間是組織學(xué)生在教室進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，少部分安排安全教育、自主閱讀或其他戶外活動等。這些以靜態(tài)管理為主的課后服務(wù)，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及課堂的提質(zhì)增效，我們亟須豐富和改善目前的課后服務(wù)形式，走出一條科學(xué)育人的有效途徑。

課后延時服務(wù)是一項“順民意、暖人心”的民生工程，是青少年素質(zhì)教育的新途徑。那么，為提高課后服務(wù)質(zhì)量、拓展服務(wù)渠道，是否可利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式來提升學(xué)校課后服務(wù)水平？

（二）基于微信公眾平臺的學(xué)習(xí)

2012年8月，騰訊公司推出微信公眾平臺，分為訂閱號和服務(wù)號兩類。在該平臺上，用戶可以推送信息進(jìn)行信息傳輸和共享。學(xué)校、個人或是其他組織都能夠面向特定的群體進(jìn)行文字資料、語音、圖片等互動與溝通［2］。

微信公眾號作為微信自媒體平臺下的衍生物有著一項重要功能，在課堂教學(xué)中可以有機(jī)整合圖片、文字、視頻等。利用微信公眾平臺的開放性、共享性等優(yōu)勢，可以在課后延時服務(wù)中為一線教師提供內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)素材，從而豐富課后延時服務(wù)活動，優(yōu)化其品質(zhì)。山峰等［3］已證實微信公眾平臺對吸引學(xué)習(xí)者、傳播微內(nèi)容、推進(jìn)個性化學(xué)習(xí)與實時效果評估等有積極的促進(jìn)作用。

基于上述現(xiàn)狀和背景，我們可以搭建一個以數(shù)學(xué)科普類知識為內(nèi)容的微信公眾平臺，為小學(xué)的數(shù)學(xué)教育帶來價值。

二、微信公眾號在課后延時服務(wù)中的運(yùn)用——以數(shù)學(xué)科普活動為例

在新時代、新形勢下，數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，理應(yīng)落實立德樹人根本任務(wù)，堅定文化自信，用數(shù)學(xué)文化熏陶學(xué)生，體現(xiàn)新時代教育以人為本的特征。數(shù)學(xué)教師要按照新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)勢在必行，于是在中小學(xué)中開展科普活動滲透數(shù)學(xué)文化教育很有必要。然而，課堂時間較為緊迫，課后延時服務(wù)就為數(shù)學(xué)科普活動提供了平臺和時間，我們可以課內(nèi)知識課外延伸，利用課后延時服務(wù)讓學(xué)生進(jìn)行科普活動。

課后延時服務(wù)在一定程度上加重了一線教師的工作任務(wù)，使他們沒有充足時間搜集和整理數(shù)學(xué)文化素材，很難將數(shù)學(xué)文化知識融入數(shù)學(xué)課堂或課后延時服務(wù)中。為此，我們打造了課后延時服務(wù)的科普平臺——微信公眾號數(shù)學(xué)文化云，主要為一線小學(xué)教師提供有關(guān)數(shù)學(xué)科普類的素材。

（一）數(shù)學(xué)文化云設(shè)計的原則

1.主題的模塊化。學(xué)習(xí)主題以模塊化出現(xiàn)，每一個模塊都有一個鮮明的主題，是學(xué)生在課堂所學(xué)知識的再開發(fā)和再拓展，使學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)。而每一個模塊在主菜單中又被歸類，每一個課后延時服務(wù)時段可以進(jìn)行一個模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得更有靈活性、針對性和系統(tǒng)性。同時，有利于后期對內(nèi)容的動態(tài)更新，整合新的科普知識于公眾號中，以實現(xiàn)該公眾號的可持續(xù)建設(shè)。微信公眾號數(shù)學(xué)文化云部分內(nèi)容模塊如圖2所示。

2.形式的多樣化。學(xué)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣化，文字、圖片、視頻等多元化素材能夠豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此方便教師選擇合適的教學(xué)途徑，讓學(xué)生從視覺、聽覺、感覺上都得到滿意的體驗，吸引學(xué)習(xí)者的興趣，讓學(xué)習(xí)者有愉快的學(xué)習(xí)體驗。同時，對學(xué)生的人格和素養(yǎng)加以熏陶及塑造，豐富學(xué)生的人文精神和人文內(nèi)涵，構(gòu)筑高質(zhì)量課后延時服務(wù)課程。同時，可以增加一些互動小游戲、科普知識競猜等以提供內(nèi)容的互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高邏輯思維能力。

3.內(nèi)容的豐富性。學(xué)習(xí)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從數(shù)學(xué)文化中精心篩選，大致分為數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家與數(shù)學(xué)奧秘。（1）數(shù)學(xué)史：數(shù)的形成、古巴比倫數(shù)學(xué)、九章算術(shù)等；（2）數(shù)學(xué)家：數(shù)學(xué)王子高斯、華羅庚等；（3）數(shù)學(xué)奧秘：神奇的幻方、數(shù)字塔、莫比烏斯帶等。

數(shù)學(xué)有著悠久的歷史，數(shù)學(xué)史的熏陶能讓數(shù)學(xué)活起來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、方法和原理的理解及深化；從古希臘到現(xiàn)今的中國，很多睿智和偉大的數(shù)學(xué)家暢游在數(shù)學(xué)的殿堂，書寫了一段段數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷史及故事，數(shù)學(xué)家們的勵志故事可以提升學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、勇于探索的品質(zhì)；數(shù)學(xué)是一門古老而神奇的學(xué)科，在這個充滿數(shù)學(xué)和圖形的天地里，蘊(yùn)藏著神奇的數(shù)學(xué)奧秘，了解這些能拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的智慧去思考和創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奇妙美。這些生動有趣的內(nèi)容不僅能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，而且可以提升其數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

立足實際學(xué)情，深入挖掘數(shù)學(xué)科普的內(nèi)涵。在科普內(nèi)容中，我們應(yīng)整合課堂所學(xué)的知識，巧設(shè)情境和問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和勇于求真的科學(xué)精神。

4.課后的持續(xù)性。一個成功的微信公眾號平臺不僅要精心打造，還要進(jìn)行持續(xù)的維護(hù)和管理，以實現(xiàn)知識的傳播。長期堅持挖掘加工創(chuàng)作素材，定期（一周發(fā)布兩到三次）推送相關(guān)科普類文獻(xiàn)資料，不僅可供教師在課后延時服務(wù)中使用，而且可作為教師為學(xué)生提供的課后閱讀素材，向?qū)W生提供源源不斷的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生主動了解數(shù)學(xué)的欲望，為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）數(shù)學(xué)文化云應(yīng)用于課后延時服務(wù)的優(yōu)勢

1.豐富課后延時服務(wù)的形式與內(nèi)容，展現(xiàn)生動直觀系統(tǒng)的教學(xué)素材。小學(xué)生注意力的特點是無意注意占優(yōu)勢，會不由自主地對一定事物產(chǎn)生注意，易被新奇事物吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)須借助視頻動畫、圖片、游戲等多樣化的教學(xué)方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，化抽象為直觀保持學(xué)生的注意力。而數(shù)學(xué)文化云里發(fā)布的文章將多個圖片、視頻和文字有機(jī)融合，教師可以用最優(yōu)的整合方式呈現(xiàn)給學(xué)生。如：在講解古代的計數(shù)時，教師可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放動畫小視頻介紹古代人的計數(shù)。在接下來的新課講解中，教師可展示生動的圖片為學(xué)生具體介紹各種計數(shù)及中國古代的計數(shù)工具——算籌。最后，通過游戲“猜猜數(shù)字”，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。又如：學(xué)生初步學(xué)習(xí)了莫比烏斯帶的產(chǎn)生背景和現(xiàn)實意義后，還能根據(jù)視頻內(nèi)容，制作莫比烏斯帶，培養(yǎng)學(xué)生的實踐、應(yīng)用、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)文化云里，我們制定了一系列的主題式項目化活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使其沉浸式體驗，在活動中感知數(shù)學(xué)的魅力。

2.開展有效的課后閱讀。借助數(shù)學(xué)文化云，我們可以將創(chuàng)建的微課或者精選的有趣的數(shù)學(xué)故事作為推送信息推送到公眾號上。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以在公眾號上提供一些具有挑戰(zhàn)性和趣味性的科普題，讓學(xué)生課后自主思考探究。如：在講完古代的計數(shù)后，可以推送與“中國數(shù)字的起源及發(fā)展”相關(guān)的故事，以此吸引學(xué)生持續(xù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多數(shù)是單純完成理論性基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不足以滿足現(xiàn)在教育的要求，我們更多的是要從小鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。學(xué)生參與課后延時服務(wù)的數(shù)學(xué)科普活動后，有利于拓展數(shù)學(xué)思維、拓寬知識視野、增強(qiáng)文化修養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）微信公眾平臺下數(shù)學(xué)文化云功能設(shè)計

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。將數(shù)學(xué)文化滲入數(shù)學(xué)知識，能使學(xué)生更好地感悟和品味數(shù)學(xué)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升其追求真理的科學(xué)品質(zhì)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

該微信公眾號整合數(shù)學(xué)文化資源和小學(xué)數(shù)學(xué)知識，將師范生的“數(shù)學(xué)文化”課程中的知識有機(jī)融入小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，開展有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性成長的活動，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)科普教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升其文化內(nèi)涵，而且能夠在活動中養(yǎng)德、培智、健體、審美、育勞，豐富學(xué)生的課后延時服務(wù)內(nèi)容，優(yōu)化課后延時服務(wù)品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素質(zhì)和數(shù)學(xué)品質(zhì)，構(gòu)建“五育融合”的課后延時服務(wù)課程。

在數(shù)學(xué)文化云平臺建立的前期，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點對數(shù)學(xué)文化內(nèi)容進(jìn)行了篩選及歸類，并結(jié)合微信公眾號可設(shè)置個性化的、便捷的服務(wù)功能，在數(shù)學(xué)文化云公眾號中添加了數(shù)學(xué)之旅、數(shù)學(xué)之趣及數(shù)學(xué)暢游3個主菜單。數(shù)學(xué)之旅與數(shù)學(xué)之趣旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)世界，了解數(shù)學(xué)史，體驗數(shù)學(xué)的美，同時感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價值和應(yīng)用價值，數(shù)學(xué)暢游旨在讓學(xué)生動動手、動動腦。每個主菜單按照年級段分成四年級、五年級與六年級3個子菜單，見表1。

數(shù)學(xué)文化云公眾號還將同一年級的相同主題內(nèi)容匯總在一起，制作成合集，方便教師有針對性地選擇及講解。

結(jié)語

課后延時服務(wù)活動以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、自由發(fā)展，張揚(yáng)學(xué)生個性為主題。數(shù)學(xué)教師將公眾號數(shù)學(xué)文化云這一平臺引進(jìn)課后延時服務(wù)中，不僅可取得事半功倍的教學(xué)效果，同時踐行了信息化教學(xué)的理念。為推動微信公眾號的發(fā)展，我們還要積極地嘗試更多的功能、變化內(nèi)容展現(xiàn)的形式，讓用戶能有更好、更豐富的體驗，使延時服務(wù)真正成為立足學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育之舉。

參考文獻(xiàn)

［1］周佳玲.“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計［J］.試題與研究，2022（7）：172-173.

［2］潘國棟.探討微信公眾平臺在初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用［J］.科教文匯（中旬刊），2018（17）：111-112.

［3］山峰，檀曉紅，薛可.基于微信公眾平臺的移動微型學(xué)習(xí)實證研究：以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)公眾平臺”為例［J］.開放教育研究，2015，21（1）：97-104.

Delay Service After Primary School-Practical Research Based on the Micro Message Public Platform： A Case Study of a “Popular Mathematics Science” Course

GAN Lu， DU Jia-yu

（School of Mathematics and Statistics， Hubei Normal University， Huangshi， Hubei 435002， China）

Abstract： The rapid development of technology in today’s world， the continuous improvement and optimization of mobile technology has led to revolutionary changes. Establishment of WeChat public platform provides convenience for us to disseminate information. Nowadays the WeChat public platform used in various fields of society， satisfys the needs of different groups of people， which makes our lives and studies more convenient. Recently， educational fields start to involve in the WeChat public platform. This article mainly analyzes positive impact of WeChat account on primary school after-school delayed services， and takes mathematics popularization activities as an example to discuss how to use WeChat to build after-school delay services， so as to continuously optimize the quality.

Key words： micro message public platform; delay service after school; popular mathematics science