語文教學(xué)的目的不僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)文化知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教師需要加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在閱讀教學(xué)中的滲透，利用其內(nèi)涵激發(fā)學(xué)生的思想情感，塑造學(xué)生的良好道德品格，使學(xué)生從中汲取力量，在文化的熏陶下健康茁壯成長。以“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)為例，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

一、閱讀滋養(yǎng)心靈，提升文學(xué)素養(yǎng)

閱讀不僅能獲取知識，還能滋養(yǎng)心靈，讓人在文字的海洋中盡情想象與徜徉。通過閱讀，學(xué)生能“看到”不同的文化與風(fēng)景，也能感受到不同的情感與思想。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

在綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，教師可以搜集一系列與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文章以供學(xué)生閱讀。教師需要在教學(xué)開始階段以閱讀引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便讓學(xué)生更好地在閱讀中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個非常有趣的主題——中華傳統(tǒng)節(jié)日。中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個節(jié)日背后都有深厚的文化意義和美麗的傳說?，F(xiàn)在，讓我們一起探索這些節(jié)日的秘密吧！

教師：在開始之前，我想問問大家，你們都知道哪些中華傳統(tǒng)節(jié)日呢？

學(xué)生：我知道春節(jié)！春節(jié)時，我們會放鞭炮、吃餃子，還能收到壓歲錢！

學(xué)生：還有中秋節(jié)，我們可以吃月餅、賞月！

教師：你們真棒！那接下來，在閱讀的過程中，我希望大家能夠想象自己就在那個節(jié)日的現(xiàn)場，感受那種氛圍。讀完之后，我們可以一起分享你們從文章中了解到的有趣故事或者新知識，好不好？

學(xué)生：好！

教師：那我們現(xiàn)在就開始吧！記得，閱讀不僅僅是看字，更要理解和感受文章中的內(nèi)容和情感。大家開始閱讀吧！

（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀與節(jié)日相關(guān)的文章，如《年的故事》《粽子飄香》等。學(xué)生在閱讀中了解、認(rèn)識傳統(tǒng)節(jié)日。）

教師：現(xiàn)在，誰愿意來分享一下自己從文章中了解到的有趣內(nèi)容呢？

學(xué)生：我讀到端午節(jié)的時候，知道了屈原的故事，原來端午節(jié)吃粽子、賽龍舟都是為了紀(jì)念他。

教師：很好！屈原是一位偉大的詩人，他的故事不僅僅告訴我們端午節(jié)的由來，還蘊含著深厚的文化底蘊。其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生：我讀到春節(jié)的部分，知道了“年”的傳說。原來“年”是一種怪獸，人們用鞭炮和紅色的對聯(lián)來驅(qū)趕它。

教師：非常棒！這些傳統(tǒng)習(xí)俗背后都有著深厚的文化意義。通過閱讀，我們不僅了解了節(jié)日的由來，還感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。希望大家能夠繼續(xù)保持這種閱讀熱情，去探索更多的文化知識。

閱讀可以幫助學(xué)生儲備更多文化知識，也能讓學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生可以在閱讀中了解更多修辭與寫作手法，也能在閱讀中體會情感與思想的正確表達(dá)。教師需要通過閱讀教學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)的語文教學(xué)體系，這樣才能讓學(xué)生在閱讀中獲取知識，在閱讀中獲得成長。

二、挖掘潛藏文化，激發(fā)探索興趣

在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，教師需要深入挖掘教材中潛藏的文化元素，并用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索興趣，使學(xué)生積極主動地參與閱讀教學(xué)活動，學(xué)習(xí)更多文化知識，增強語文學(xué)習(xí)能力。

在“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，教師可以將教材中關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的信息挖掘出來，運用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放關(guān)于節(jié)日的視頻，給學(xué)生營造立體化的學(xué)習(xí)氛圍，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)代入感，也進(jìn)一步提升教學(xué)的實效性。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，大家還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗嗎？

學(xué)生：記得！端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟！

教師：非常好！那么，你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？它們又有哪些特別的習(xí)俗呢？

學(xué)生：我知道春節(jié)！春節(jié)要貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯，還要拜年。

教師：很好，春節(jié)的確是個非常重要的節(jié)日。那么，除了春節(jié)，還有哪位同學(xué)能分享一個你知道的節(jié)日？

學(xué)生：清明節(jié)！清明節(jié)要掃墓、祭祖，還會踏青。

教師：清明節(jié)是個表達(dá)我們對先輩思念之情的節(jié)日。那么，有沒有同學(xué)知道重陽節(jié)呢？

學(xué)生：知道！重陽節(jié)時，大家要登高望遠(yuǎn)、賞菊花、吃重陽糕。

教師：沒錯！重陽節(jié)也叫老人節(jié)，是老人的節(jié)日。今天，我們將通過幾首古詩更深入地了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。首先，我們來看《元日》這首詩，它描寫的是哪個節(jié)日呢？

學(xué)生：春節(jié)！

教師：是的，這首詩描繪了春節(jié)的喜慶景象。大家想象一下，當(dāng)爆竹聲聲響起，舊的一年已經(jīng)過去，新的一年到來了，那是一個怎樣的場景呢？（多媒體播放與春節(jié)相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地感受春節(jié)的氛圍。）

教師：接下來，我們看《清明》這首詩。清明節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢？

學(xué)生：清明節(jié)是祭祖的節(jié)日，要去掃墓。

教師：很好。那么，在清明節(jié)這一天，大家的心情是怎樣的呢？是喜悅的，還是沉重的？

（引導(dǎo)學(xué)生感受詩中表達(dá)的情感，體會清明節(jié)的意義。）

教師：最后，我們來看《九月九日憶山東兄弟》這首詩。大家知道這首詩描寫的是哪個節(jié)日嗎？

學(xué)生：重陽節(jié)！

教師：對，這首詩表達(dá)了詩人在重陽節(jié)對遠(yuǎn)方兄弟的思念之情。那么，在重陽節(jié)這一天，除了登高望遠(yuǎn)、賞菊花、吃重陽糕，我們還可以做些什么來表達(dá)對親人的思念呢？

（引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的想法，進(jìn)一步理解重陽節(jié)的文化內(nèi)涵。）

挖掘教材中潛藏的傳統(tǒng)文化知識展開教學(xué)，能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)、探索的動力與興趣。教師將傳統(tǒng)文化與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，既能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時提高文化素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、成長有著積極的作用。

三、傳承文化內(nèi)涵，培養(yǎng)道德品格

我國有五千多年的悠久歷史，其間產(chǎn)生了許多優(yōu)秀文化。在小學(xué)語文教學(xué)中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和語文知識進(jìn)行緊密結(jié)合，可以成為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品格的標(biāo)桿與明燈。

在“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示節(jié)日習(xí)俗，講述節(jié)日背后的故事以及所蘊含的情感與思想。教師也可以借助傳統(tǒng)節(jié)日，給學(xué)生講述禮儀與規(guī)范，以此來培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)了解了許多關(guān)于中華傳統(tǒng)節(jié)日的知識。接下來，我們將更深入地探討這些節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，以及它們對我們道德品格的培養(yǎng)有何重要意義。

學(xué)生：節(jié)日和文化品格有什么關(guān)系呢？

教師：問得好！每一個傳統(tǒng)節(jié)日都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵和道德教育意義。比如，春節(jié)，它不僅僅是一個慶祝新年的節(jié)日，更體現(xiàn)了家庭和睦、尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。大家在春節(jié)期間有沒有注意到我們要給長輩拜年，這體現(xiàn)了什么文化習(xí)俗呢？

學(xué)生：尊敬長輩！

教師：沒錯！尊敬長輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德之一。那么，清明節(jié)呢？我們?yōu)槭裁匆ゼ雷鎾吣梗?/p>

學(xué)生：為了緬懷先人，表達(dá)對他們的思念和尊敬。

教師：很好！清明節(jié)不僅是對逝去親人的懷念，更是對歷史的尊重和傳承。這告訴我們要銘記歷史，不忘初心。再來說說端午節(jié)。端午節(jié)為什么要吃粽子、賽龍舟呢？

學(xué)生：因為屈原！端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原，吃粽子和賽龍舟都是為了防止魚蝦傷害屈原的身體。

教師：非常棒！端午節(jié)的習(xí)俗不僅是對屈原的紀(jì)念，更體現(xiàn)了我們中華民族傳承下來的愛國情懷和團結(jié)精神?，F(xiàn)在，請大家思考一下，這些傳統(tǒng)節(jié)日對我們個人道德品格的培養(yǎng)有哪些啟示呢？

學(xué)生：我覺得這些節(jié)日告訴我們要尊敬長輩、銘記歷史，還要有愛國的精神。

學(xué)生：還有團結(jié)和互助精神，如端午節(jié)賽龍舟就需要大家齊心協(xié)力。

教師：同學(xué)們說得都很好！傳統(tǒng)節(jié)日不僅是我們對文化的傳承，更是我們道德品格培養(yǎng)的寶貴資源。希望大家能夠珍惜這些傳統(tǒng)節(jié)日，從中汲取文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的道德品格，成為有文化底蘊和道德修養(yǎng)的新時代好少年！

講述傳統(tǒng)節(jié)日中承載的道德思想不僅能給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，還能創(chuàng)造更加具有文化氛圍的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下不斷學(xué)習(xí)成長，形成正確的“三觀”。

四、實踐開闊思維，提高綜合能力

長久的教學(xué)實踐證明，理論與實踐的結(jié)合是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生成長的有效教學(xué)手段，因此，教師需要在講解理論知識的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計多元化的實踐活動，以此來豐富學(xué)生的思想，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)“中華傳統(tǒng)節(jié)日”時，教師可以借助不同地區(qū)節(jié)日的傳統(tǒng)元素，增強教學(xué)的趣味性，或利用民間傳統(tǒng)工藝開展多種實踐活動，這樣既能激發(fā)學(xué)生的探索興趣，也能讓課堂的教學(xué)氛圍更加活躍，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的相關(guān)知識。今天，我們就來開展一次與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的實踐活動。

教師：首先，我想先了解一下，你們知道不同地區(qū)的節(jié)日傳統(tǒng)元素有哪些不同嗎？比如，我們剛剛提到的中秋節(jié)，南方和北方在吃月餅上有沒有什么不同的習(xí)俗？

學(xué)生：我知道！南方喜歡吃咸味的月餅，而北方喜歡吃甜味的月餅。

教師：非常好！說明了不同地區(qū)對同一節(jié)日的慶祝方式可能有所不同。接下來，大家根據(jù)興趣和特長分成幾個小組。每個小組選一個節(jié)日，并結(jié)合某一地區(qū)的傳統(tǒng)元素設(shè)計一項實踐活動。

（學(xué)生分組，討論并設(shè)計實踐活動。）

教師：我看到大家都很積極，那么哪個小組先來分享一下你們的設(shè)計呢？

學(xué)生小組代表：我們小組選擇了春節(jié)。我們打算制作一些傳統(tǒng)的剪紙窗花，來裝飾我們的教室，營造春節(jié)的喜慶氛圍。

教師：這個主意很不錯！剪紙是我國傳統(tǒng)的手工藝，能夠很好地體現(xiàn)春節(jié)的文化內(nèi)涵。那么，在制作過程中，你們需要注意什么呢？

學(xué)生小組代表：我們需注意剪紙的圖案要寓意吉祥，如“?！弊?、鯉魚躍龍門等。

教師：很好！除了剪紙，你們還可以考慮其他與春節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)元素，如春聯(lián)、年畫等。接下來，哪個小組愿意分享？

（其他小組依次分享，教師給予點評和建議。）

教師：看來大家都準(zhǔn)備得很充分，那么接下來，就請大家開始動手實踐吧！記住，在實踐過程中，大家不僅要注重成果，更要注重過程，通過實踐來開闊思維，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

（學(xué)生開始實踐活動，教師觀察記錄學(xué)生的實踐表現(xiàn)，為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助。）

教師：今天的實踐活動非常成功，大家不僅展示了自己的才華，還深入了解了傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。希望大家能夠繼續(xù)保持這種探索和實踐的精神，不斷提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力。

通過多樣化的教學(xué)實踐活動，學(xué)生不僅能更好地理解文化內(nèi)涵，還能提高語文閱讀的整體質(zhì)量。在實踐中，學(xué)生可以開闊思維、提升能力，教師也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而保障學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

五、科技發(fā)揮優(yōu)勢，拓寬視野

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融合與應(yīng)用不僅給教學(xué)帶來新的生機，也讓教學(xué)更加立體、生動，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。在“中華傳統(tǒng)節(jié)日”的教學(xué)中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中收集與節(jié)日相關(guān)的圖片、視頻、動畫、音頻等多種教學(xué)資源，并將教學(xué)內(nèi)容制作成動畫，用“虛擬人物”帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的節(jié)日特色，學(xué)習(xí)多種傳統(tǒng)文化知識。這樣既能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能開闊學(xué)生眼界，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與探索習(xí)慣。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，今天我們將開啟一場特別的傳統(tǒng)文化之旅。老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一系列與“中華傳統(tǒng)節(jié)日”相關(guān)的動畫視頻，里面有一個可愛的“虛擬人物”——年年，它會帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略不同節(jié)日的魅力。準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生：準(zhǔn)備好了！

教師：首先，我們先來跟隨年年走進(jìn)春節(jié)的喜慶氛圍。請大家認(rèn)真觀看，看看春節(jié)有哪些特別的習(xí)俗和文化內(nèi)涵。

（播放春節(jié)動畫視頻，學(xué)生觀看。）

教師：同學(xué)們，看完視頻，你們有什么感受呢？

學(xué)生：我覺得春節(jié)好熱鬧??！家家戶戶都貼春聯(lián)、放鞭炮，有些地方還有舞龍、舞獅的表演，真的太有年味了！

教師：是的，春節(jié)是我們中國人最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，它象征著團圓和新的開始。接下來，讓我們跟隨年年一起走進(jìn)下一個節(jié)日——清明節(jié)。

（播放清明節(jié)動畫視頻，學(xué)生觀看。）

教師：清明節(jié)有什么特別之處呢？

學(xué)生：清明節(jié)是祭祖和掃墓的日子，我們要緬懷先人，表達(dá)對逝去親人的思念。

教師：很好！清明節(jié)是一個充滿敬意的節(jié)日，它教會我們要尊重歷史和先人。接下來，我們再來看看端午節(jié)。

（播放端午節(jié)動畫視頻，學(xué)生觀看。）

教師：端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？

學(xué)生：端午節(jié)我們要吃粽子、賽龍舟，還要掛艾葉和菖蒲，這些都是為了紀(jì)念屈原。

教師：非常棒！端午節(jié)是一個富有文化意義的節(jié)日。最后，讓我們跟隨年年一起走進(jìn)中秋節(jié)。

（播放中秋節(jié)動畫視頻，學(xué)生觀看。）

教師：看完了這段視頻，誰來說說中秋節(jié)有哪些特別的習(xí)俗和情感呢？

學(xué)生：中秋節(jié)我們要賞月、吃月餅，還有一家人團聚在一起，感覺特別溫馨和幸福。

教師：說得真好！中秋節(jié)是一個團圓和感恩的節(jié)日，它讓我們更加珍惜和家人在一起的時光。通過這些動畫視頻，我們不僅學(xué)習(xí)了不同節(jié)日的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，還感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以提高教學(xué)的趣味性和實效性，使語文閱讀課堂更生動自然。教師需創(chuàng)新教學(xué)方法，利用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量與效率，助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高文化素養(yǎng)。

教師不僅要利用語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要借助傳統(tǒng)文化提高學(xué)生的道德品質(zhì)，這樣才能實現(xiàn)教育培養(yǎng)的最終目標(biāo)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。另外，語文教師要深入挖掘教材中的文化元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，并且借助教學(xué)道具和教學(xué)資源開展豐富的具有趣味性的教學(xué)活動，這樣才能讓語文教學(xué)更加生動、立體，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與綜合學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：福建省南平市建陽區(qū)麻沙中心小學(xué)）

編輯：常超波