小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元的古詩(shī)三首，分別是陸游的《示兒》、林升的《題臨安邸》，以及清代詩(shī)人龔自珍的《己亥雜詩(shī)》。這三首古詩(shī)都與國(guó)家、時(shí)局有關(guān)，字里行間都透露著作者對(duì)時(shí)事和國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心。從題材的角度來看，這組古詩(shī)具有相似性，但風(fēng)格卻有差異?！妒緝骸窞槠哐越^句，語(yǔ)言非常質(zhì)樸，雖沒有過多修飾，但字字流露著真摯的情感?！额}臨安邸》為七言律詩(shī)，具有強(qiáng)烈的諷刺意味，作者運(yùn)用對(duì)比的方式體現(xiàn)了統(tǒng)治者的不思進(jìn)取?！都汉ルs詩(shī)》是七言絕句組詩(shī)中的一首，這首作品氣勢(shì)磅礴、富有激情，很符合詩(shī)人龔自珍的性格。教師在教學(xué)這組古詩(shī)的過程中應(yīng)善于抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，體會(huì)其中的思想感情。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握古詩(shī)中一些字詞的讀音，正確地朗讀陸游、林升、龔自珍的這三首作品。

2.借助信息技術(shù)輔助理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力，提高對(duì)古詩(shī)的欣賞水平。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)人的愛國(guó)情懷。

2.難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的表達(dá)技巧。

三、教學(xué)方法

講授法、直觀演示法、討論法、自主探究法。

四、學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，大部分學(xué)生能熟練掌握常見字詞的書寫和讀音，詞匯基礎(chǔ)比較扎實(shí)。在句子和語(yǔ)法的理解上也有了一定的進(jìn)步，能夠正確運(yùn)用常見的修辭手法和句式進(jìn)行表達(dá)。閱讀能力方面，學(xué)生能夠初步理解文本的內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。但對(duì)于一些含義深刻的文章，就需要教師酌情指導(dǎo)，使學(xué)生深入理解文本，體會(huì)其中的思想感情。古詩(shī)教學(xué)應(yīng)從學(xué)情出發(fā)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

五、課時(shí)安排

3課時(shí)

六、教學(xué)過程

★第1課時(shí)

（一）新課導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師通過PPT播放一段古代愛國(guó)志士的視頻片段，在學(xué)生觀看后，提出難度適中的問題，逐步引入課題，讓學(xué)生了解今天要學(xué)習(xí)的主題。

學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容發(fā)言：匈奴的單于用多種方式逼迫蘇武投降，但擁有強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的蘇武并沒有背棄自己的國(guó)家，最終在漢昭帝登基后回到了漢朝；南宋末年，元軍攻打宋朝，文天祥積極參軍，后來被元軍俘虜，元軍統(tǒng)帥極力勸降，文天祥拒不接受，還寫下了經(jīng)典詩(shī)篇《過零丁洋》。

教師播放圖片，和學(xué)生一起欣賞：

①一位臥在病榻上的白發(fā)老者，緊緊握著兒子的雙手。窗外的落葉片片凋零，他正幻想著國(guó)家軍隊(duì)凱旋的畫面。

②一個(gè)留著辮子的男子，在夕陽(yáng)西下之時(shí)獨(dú)自站在馬車上望著京城的方向，心中感慨萬千……最終他還是無奈地駕車離去。

③一群衣著華麗的男男女女正在游船上玩耍，女性翩翩起舞，男性飲酒唱歌，周邊的百姓衣衫襤褸，吃著粗糙劣質(zhì)的食物。普通百姓與游船上的人形成了鮮明的對(duì)比。

師：中國(guó)是一個(gè)有著強(qiáng)烈民族氣節(jié)的國(guó)家，從古至今流傳著很多愛國(guó)故事。今天我們跟隨三位詩(shī)人，一起了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解國(guó)家命運(yùn)與普通人的關(guān)系吧。

教師板書課題“古詩(shī)三首”

（設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體展示生動(dòng)的圖片、精彩的動(dòng)畫或有趣的視頻，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心。）

（二）初讀古詩(shī)

師：古詩(shī)要反復(fù)讀、認(rèn)真品味，才能體會(huì)其中的思想感情。接下來請(qǐng)你們自由朗讀這三首古詩(shī)。

教師播放慷慨、激昂的背景音樂，借助PPT出示《示兒》《題臨安邸》《己亥雜詩(shī)》，隨機(jī)邀請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)朗讀。

生A點(diǎn)讀《示兒》，一邊讀一邊用鉛筆劃分節(jié)奏，同桌聆聽后進(jìn)行糾正。

生B自由朗讀《題臨安邸》。朗讀結(jié)束后打開資料書對(duì)照，查看古詩(shī)節(jié)奏劃分是否正確，接下來對(duì)照資料書在教材中的相應(yīng)位置畫上“/”。

生C向同桌讀《己亥雜詩(shī)》，邀請(qǐng)對(duì)方指出自己的不足之處，再進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，直到讀出節(jié)奏感、情感為止。

教師認(rèn)真傾聽并糾正讀音，將PPT中的古詩(shī)劃分停頓節(jié)奏。

教師利用多媒體展示古詩(shī)的注音和朗讀音頻，學(xué)生跟讀，糾正讀音。

同桌之間相互讀，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，并主動(dòng)幫助他/她改正不足。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式初讀古詩(shī)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，掌握正確的讀音和古詩(shī)朗讀方法，如感知韻律與節(jié)奏，體會(huì)古詩(shī)獨(dú)特的音律美、節(jié)奏美。另外學(xué)生可能會(huì)被古詩(shī)的語(yǔ)言美吸引，繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

（三）品味詞語(yǔ)

師：你們?cè)诶首x過程中覺得詩(shī)句中的哪些詞語(yǔ)用得好，將這些詞語(yǔ)找出來，并簡(jiǎn)單分析好在哪里。

學(xué)生一邊輕聲朗讀，一邊圈畫出“九州同、無忘、幾時(shí)休、萬馬齊喑、不拘一格”。

學(xué)生向自己的同桌陳述圈畫理由：

“九州同”表達(dá)了陸游迫切希望國(guó)家統(tǒng)一的心愿。作此詩(shī)時(shí)，陸游已是風(fēng)燭殘年，生命的旅程即將到達(dá)終點(diǎn)，可是他仍然關(guān)心國(guó)家大事。

“無忘”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心，即便在不久的將來，自己可能已經(jīng)身處另外一個(gè)世界，但是仍然會(huì)對(duì)祖國(guó)念念不忘，并希望兒女能在墳前告知他國(guó)家近況。

“幾時(shí)休”表達(dá)了林升對(duì)統(tǒng)治階級(jí)這種醉生夢(mèng)死般生活的憂慮和厭惡，同時(shí)他也希望國(guó)家能夠恢復(fù)往日的盛況。

“萬馬齊喑”描述的是一種死氣沉沉的局面。當(dāng)時(shí)清政府統(tǒng)治下的社會(huì)沒有生氣，這對(duì)于國(guó)家、民族而言是一種悲哀。

“不拘一格”表達(dá)了作者希望清政府能破格錄用各種人才，以提高國(guó)家的實(shí)力。

每個(gè)小組推選一名代表，在臺(tái)上借助本組成員共同制作的課件（如圖1）進(jìn)行輔助說明，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)本單元的古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)用詞的精妙之處，領(lǐng)略詩(shī)歌的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。另外，在課件的輔助下向全班同學(xué)講解詞語(yǔ)，既能促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)，又能培養(yǎng)審美能力。通過品味優(yōu)美、精準(zhǔn)的詞語(yǔ)，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美鑒賞能力。）

★第2課時(shí)

（一）理解詩(shī)意

師：在之前的學(xué)習(xí)中，你們已經(jīng)品味了古詩(shī)中的詞語(yǔ)，通過圖片、視頻看到了古詩(shī)中的畫面。相信你們能憑借目前掌握的知識(shí)，解析詩(shī)句的意思。接下來請(qǐng)你們與同桌、前后桌合作，一起解讀詩(shī)意。

學(xué)生在自主探究中解析詩(shī)意，跟隨作者的視角一起進(jìn)入特殊的時(shí)代。

生H和同學(xué)合作，完成了《示兒》的詩(shī)意解讀：

人死之后，這世上的一切都和我沒有關(guān)系了，但是我很遺憾沒能看到祖國(guó)統(tǒng)一的樣子。我的心始終關(guān)心著國(guó)家大事，當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)了中原失地的時(shí)候，你們（兒子）可別忘了把這個(gè)好消息告訴你們的父親！

生J和同學(xué)合作，完成了《題臨安邸》的詩(shī)意解讀：

青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上的歌舞幾時(shí)才能停休？暖洋洋的香風(fēng)吹得人沉醉，貴人們簡(jiǎn)直是把杭州當(dāng)成汴州了。

生G和同學(xué)合作，完成了《己亥雜詩(shī)》的詩(shī)意解讀：

只有依靠風(fēng)雷的巨大力量，才能讓中國(guó)人徹底從混沌中驚醒，中國(guó)的大地才能煥發(fā)勃勃生機(jī)。當(dāng)下的社會(huì)政局死氣沉沉，這對(duì)于國(guó)家、民族來講，的確是一種悲哀。我奉勸上天要重新振作精神，不要局限于人才選拔的形式，這樣才能獲得更多的人才。

學(xué)生運(yùn)用智能手機(jī)或平板電腦上傳答案；教師運(yùn)用電子白板打開學(xué)生上傳的資料，面向全班點(diǎn)評(píng)。

教師結(jié)合多媒體課件，逐句講解古詩(shī)的意思，展示相關(guān)的圖片、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)他們走進(jìn)文本。

（二）體會(huì)情感

學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，說一說古詩(shī)表達(dá)的思想感情。教師利用在線互動(dòng)平臺(tái)收集學(xué)生的疑問并解答。

教師播放與古詩(shī)情感相符的音樂。學(xué)生在音樂中朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)之情。

學(xué)生運(yùn)用投影儀展示自己在課前搜集的資料，說出這三首古詩(shī)中作者愛國(guó)情懷的具體體現(xiàn)。

生C：中年時(shí)期陸游進(jìn)入軍營(yíng)，投身軍旅的他第一次正面抗金。他努力用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)愛國(guó)之志，而只有八個(gè)月的軍營(yíng)生活，卻給他帶來難以磨滅的影響。陸游這一生都懷有抗金復(fù)國(guó)、收復(fù)失地的志向，二十歲時(shí)就立下“上馬擊狂胡，下馬草軍書”的雄心壯志。

生U：林升的《題臨安邸》以諷刺的語(yǔ)言，巧妙地揭露了“游人”的本質(zhì)，傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的憤恨。金人的軍隊(duì)已經(jīng)侵略了宋朝，但是統(tǒng)治者卻不思進(jìn)取，偏安一隅縱情享樂。作者透過這首詩(shī)表達(dá)了自己對(duì)民族命運(yùn)的擔(dān)憂。

生K：林則徐當(dāng)欽差大臣主張禁煙事務(wù)時(shí)，龔自珍表示非常支持，并和林則徐一起南下開展禁煙運(yùn)動(dòng)。龔自珍因清廉、為人不拘小節(jié)而不被權(quán)貴包容，所以他的仕途極其不順。盡管如此，他依然關(guān)心國(guó)家，關(guān)注普通百姓，多次呼吁國(guó)家大膽錄用人才。

教師組織學(xué)生觀看相關(guān)的歷史背景資料視頻，加深他們對(duì)詩(shī)人在作品中賦予的情感的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用投影設(shè)備展示資料，以及播放教學(xué)視頻、動(dòng)畫等形式，將古詩(shī)中描繪的景象，或者人物形象展現(xiàn)出來。學(xué)生在觀看、聆聽、思考的過程中，能更清晰地感知詩(shī)歌的情境，走進(jìn)詩(shī)人描繪的世界，從而透徹地理解詩(shī)人的情感。）

（三）融合VR，身臨其境

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用VR設(shè)備，觀看教師精心制作的VR視頻。視頻中呈現(xiàn)了這樣幾個(gè)場(chǎng)景：

①陸游臨終前無力地臥在病榻上，盡管面色蒼白、雙手無力，但仍然用盡全力囑托兒子。周圍環(huán)境已盡量還原為宋朝的風(fēng)格。

②兩邊的垂柳倒映在湖面上，湖中的游船上傳出絲竹管樂的聲音。游船上權(quán)貴正在飲酒、欣賞歌舞。在不遠(yuǎn)的地方，普通百姓正在側(cè)目，大家悄悄評(píng)論著游船上的人。

③清朝末年民生凋敝，普通百姓生存困難，但是統(tǒng)治者依然過著享樂的生活，朝廷的官僚制度也極其混亂。當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民處于黑暗、混沌的環(huán)境中。在這樣的背景下，龔自珍無奈地辭去官職。

在VR視頻中，通過旁白和音效，學(xué)生仿佛身臨其境，感受著詩(shī)人深深的遺憾和悲哀。

接著，教師展示宋朝和清朝末年山河破碎的景象，以及百姓生活的困苦，幫助學(xué)生理解三位詩(shī)人對(duì)國(guó)家和平、統(tǒng)一、富強(qiáng)的渴望。

sGMqNNHdfPmhoH65HSbZEg== 最后再展現(xiàn)祖國(guó)今天的面貌：壯麗的山河、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、人民幸福的精神面貌，讓學(xué)生在觀看中萌生愛國(guó)之情。

教師引導(dǎo)學(xué)生表述自己的觀看感受，啟發(fā)學(xué)生從社會(huì)安定、國(guó)民面貌等角度詳細(xì)闡述，以充分發(fā)揮VR教學(xué)的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：VR能立體化地呈現(xiàn)知識(shí)，打破時(shí)間和空間的束縛，將古代的景象、人物和事件直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在特定的歷史背景和文化環(huán)境中，既能讓學(xué)生萌生探究古詩(shī)的興趣，又能讓他們掌握更豐富的知識(shí)，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。）

★第3課時(shí)

（一）學(xué)習(xí)總結(jié)

師：這節(jié)語(yǔ)文課我們學(xué)到了哪些知識(shí)？你能與同學(xué)一起討論、總結(jié)嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生先用語(yǔ)言表述，在自主探究中梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

運(yùn)用信息設(shè)備與伙伴分享感受（如圖2）。

《示兒》詩(shī)句的意思：

人死之后，這世上的一切都和我沒有關(guān)系了，但是我很遺憾沒能看到祖國(guó)統(tǒng)一的樣子。我的心始終關(guān)心著國(guó)家大事。當(dāng)大宋軍隊(duì)收復(fù)中原失地那一天到來之時(shí)，你們祭祀先人時(shí)，千萬別忘把這好消息告訴你們的父親！

主題思想：

這首詩(shī)是陸游的絕筆，全詩(shī)表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的真摯期盼之情。

《題臨安邸》詩(shī)句的意思：

青山無盡樓閣連綿望不見頭，西湖上的歌舞幾時(shí)才能停休？暖洋洋的風(fēng)吹得人沉醉，簡(jiǎn)直是把杭州當(dāng)成了汴州。

主題思想：

這首詩(shī)揭露了南宋統(tǒng)治者不思進(jìn)取，只求茍且偏安，過著紙醉金迷的生活，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮和對(duì)統(tǒng)治者的憤怒譴責(zé)。

《己亥雜詩(shī)》詩(shī)句的意思：

只有像風(fēng)雷這樣的巨大力量才能震撼人心，讓中國(guó)重新煥發(fā)生機(jī)，我希望你們（清政府）能振作起來，不要被眼前的困難嚇倒，同時(shí)要打開格局任用人才，用人才的力量改變國(guó)家的命運(yùn)。

主題思想：

詩(shī)人用奇特的想象表達(dá)了他對(duì)國(guó)家建設(shè)、人才選拔的想法，希望統(tǒng)治者能一掃籠罩九州的沉悶和腐朽。作品反映了詩(shī)人高度關(guān)心民族、國(guó)家命運(yùn)，展現(xiàn)了他的愛國(guó)之情。

教師借助電子白板呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖（如圖3），隨機(jī)選擇一位學(xué)生根據(jù)探討結(jié)果并進(jìn)行完善，最后教師面向全班同學(xué)講解。

（二）布置作業(yè)

①背誦并默寫本課的三首古詩(shī)。

②利用網(wǎng)絡(luò)搜索這三首古詩(shī)的賞析文章，在邊讀邊想中理解作品，然后將自己的觀點(diǎn)、看法發(fā)送至學(xué)習(xí)交流群中。

七、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我始終重視利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī)、品味詞語(yǔ)、理解詩(shī)意、體會(huì)情感，讓他們?cè)谶\(yùn)用AR技術(shù)中“走進(jìn)”古詩(shī)描繪的場(chǎng)景。我努力從視覺、聽覺方面給予他們刺激，如此一來就讓古詩(shī)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣了。

這堂語(yǔ)文課充滿活力、熱情，但是回顧整個(gè)教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。例如，沒有關(guān)注到個(gè)別學(xué)困生，導(dǎo)致他們的課堂參與度不夠。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將著重運(yùn)用有趣的教法吸引學(xué)困生關(guān)注課程。

（作者單位：甘肅省皋蘭縣黑石小學(xué)）

編輯：溫雪蓮