【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)體育足球運(yùn)動(dòng)

【指導(dǎo)思想】

教師從足球的規(guī)則科普到動(dòng)作技巧的鍛煉，以規(guī)范化的課時(shí)設(shè)計(jì)為載體，以更具趣味性和開(kāi)放性的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等形式，提高學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的熟練度，使其在運(yùn)動(dòng)中感悟體育精神，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)具有較高的參與熱情，能夠主動(dòng)完成教師分配的任務(wù)，并且身體素質(zhì)滿足基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)條件。但是由于自律意識(shí)和自控能力尚未完全具備，很多學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的紀(jì)律性較差，對(duì)教師口頭講解的理論知識(shí)缺乏理解能力。因此，本節(jié)課應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在足球游戲中提高足球運(yùn)動(dòng)能力，并樹(shù)立正確的體育品德觀念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和基礎(chǔ)規(guī)則形成清晰的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生能夠掌握正確的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用足球的基礎(chǔ)技巧，能夠在足球運(yùn)動(dòng)中靈活調(diào)整肢體動(dòng)作和呼吸節(jié)奏，提升耐力、爆發(fā)力等身體素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、甘于奉獻(xiàn)等優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成正確的體育品德。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.掌握足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，在足球運(yùn)動(dòng)中能夠保持正確的運(yùn)球姿勢(shì)，靈活調(diào)整自身呼吸節(jié)奏，并學(xué)會(huì)在足球比賽中合理調(diào)配體力。

2.正確認(rèn)識(shí)體育品德的概念，了解體育品德的主要內(nèi)容，意識(shí)到體育品德在體育運(yùn)動(dòng)和生活中的重要性，并能夠體現(xiàn)在自己的言行舉止中。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）新課導(dǎo)入

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與興趣

教師通過(guò)多媒體向?qū)W生展示我國(guó)古代達(dá)官貴族踢蹴鞠的圖片。

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖片中的這個(gè)圓形物體嗎？

生：這是蹴鞠，和足球的形狀以及玩法類似，是我國(guó)古人在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)明。

師：那蹴鞠和現(xiàn)代足球有什么關(guān)系嗎？

生：蹴鞠應(yīng)該就是現(xiàn)代足球的前身，是由中國(guó)古人發(fā)明的“足球”。

師：同學(xué)們回答得很對(duì)。現(xiàn)在的足球運(yùn)動(dòng)雖然始于英國(guó)，但是它的前身實(shí)際上是我國(guó)古代山東臨淄的“蹴鞠”。后來(lái)阿拉伯人在中國(guó)發(fā)現(xiàn)了這項(xiàng)民間運(yùn)動(dòng)，將它帶到歐洲，逐漸演變成了今天的足球運(yùn)動(dòng)。作為一項(xiàng)讓人熱血沸騰的運(yùn)動(dòng)，足球不僅僅是“帶球跑步”這么簡(jiǎn)單。那么足球運(yùn)動(dòng)具體都需要哪些技巧，怎樣才能成為一個(gè)合格的足球運(yùn)動(dòng)員呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）課堂探究

活動(dòng)二：設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)技巧的思考

教師為學(xué)生播放足球運(yùn)動(dòng)科普視頻——《現(xiàn)代足球科普小課堂》。

學(xué)生在觀看視頻后，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，明確了足球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)的顯著區(qū)別，并能夠意識(shí)到參與足球運(yùn)動(dòng)對(duì)身心發(fā)展帶來(lái)的好處。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)都有哪些？

生：足球運(yùn)動(dòng)的跑動(dòng)距離較長(zhǎng)，運(yùn)動(dòng)員帶著球需要從自己這邊的球門一直跑到對(duì)方球門，對(duì)身體耐力和靈活性要求較高。

師：你們參加跑步比賽時(shí)有什么感覺(jué)？

生：跑步距離較長(zhǎng)的時(shí)候，我會(huì)感覺(jué)喉嚨越來(lái)越干，呼吸的時(shí)候感覺(jué)越來(lái)越不順暢，而且跑到后面感覺(jué)腿特別沉重，在最后沖刺關(guān)頭身體更是有種“失控感”，跑步結(jié)束后整個(gè)人都累得起不來(lái)了。

師：除了跑動(dòng)距離較長(zhǎng)，還有哪些特點(diǎn)呢？

生：運(yùn)動(dòng)員需要在帶球跑動(dòng)中始終把球控在腳下，不能用手抓球。

師：是的。因此，如何掌控足球和如何控制呼吸是足球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵，大家有什么辦法能讓足球運(yùn)動(dòng)更加得心應(yīng)手，不像平時(shí)跑步時(shí)那樣累嗎？

生：可以采取團(tuán)隊(duì)合作的形式。隊(duì)里每個(gè)人都分別帶球跑動(dòng)一段距離，通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工把個(gè)人的跑動(dòng)距離縮短，這樣就能降低體力消耗。

生：根據(jù)視頻里說(shuō)的，掌握變向、腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球等技巧，增強(qiáng)對(duì)足球的掌控力，讓運(yùn)球更加靈活。

師總結(jié)：大家說(shuō)得都非常好！我們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中不僅要注意自己在跑動(dòng)時(shí)的呼吸和步伐，控制跑動(dòng)速度，在合適的時(shí)候進(jìn)行沖刺，還要靈活運(yùn)用隊(duì)友的力量，一起分擔(dān)跑動(dòng)距離，從而降低每個(gè)人的體力消耗。同時(shí)，我們要熟練掌握運(yùn)球技巧，和隊(duì)友一起制訂團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，以合作贏取勝利。

活動(dòng)三：組織動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)照模仿逐漸掌握足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技巧

教師帶領(lǐng)學(xué)生以慢跑的形式熱身。

1.腳內(nèi)外側(cè)運(yùn)球變向

師：變向是足球運(yùn)動(dòng)中的關(guān)鍵技能，也是足球比賽中許多精彩畫(huà)面的基礎(chǔ)動(dòng)作?，F(xiàn)在場(chǎng)地上安放了一些紅色的三角桶作為障礙物，大家嘗試通過(guò)運(yùn)球分別繞桶進(jìn)行“O”形和“S”形練習(xí)。

教師首先為學(xué)生示范帶球繞桶的規(guī)范動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作分析明確其中的要點(diǎn)，思考變向角度與觸球部位的關(guān)系。

隨后，教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，小組長(zhǎng)由組內(nèi)運(yùn)動(dòng)能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，以小組的形式進(jìn)行帶球繞桶訓(xùn)練，教師在各個(gè)小組間往返觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

2.體能訓(xùn)練

在基礎(chǔ)運(yùn)球動(dòng)作的練習(xí)結(jié)束后，加入跑動(dòng)的體能訓(xùn)練。以半場(chǎng)為范圍，學(xué)生從一側(cè)邊線出發(fā)，加速?zèng)_向另一端邊線，聽(tīng)到教師哨響后，再迅速向后變向。教師總共要吹響3～5次哨音。教師在訓(xùn)練中要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)靈敏度，增強(qiáng)學(xué)生無(wú)球變向沖刺跑動(dòng)的能力。

活動(dòng)四：設(shè)計(jì)趣味競(jìng)賽，提高學(xué)生的技巧熟練度

1.紅黃牌

教師左右手各持一張紅牌和一張黃牌，學(xué)生在教師指定的區(qū)域內(nèi)自由帶球，并隨時(shí)觀察教師手中紅黃牌的變化。當(dāng)教師手中的紅牌上舉時(shí)，學(xué)生必須原地停球，黃牌則要繼續(xù)運(yùn)球。最后場(chǎng)上所剩組員最多的小組獲勝。

2.急速變向

在教師劃定的比賽場(chǎng)地內(nèi)設(shè)置若干障礙物，當(dāng)游戲開(kāi)始后，四名小組隊(duì)員需要進(jìn)入場(chǎng)地自由運(yùn)球?qū)ふ艺系K物，每靠近一個(gè)障礙物就要做出一個(gè)變向運(yùn)球的動(dòng)作。每在一個(gè)障礙物前作出變向就能獲得一分，球出界則要扣除一分，30秒后統(tǒng)計(jì)成績(jī)。最后得分最高的小組獲勝。

比賽結(jié)束后，教師不僅要對(duì)獲勝小組予以表?yè)P(yáng)，還要鼓勵(lì)獲勝小組為其他小組講解獲勝經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，教師也要鼓勵(lì)其他小組積極反思，共同討論在比賽時(shí)遇到的問(wèn)題。

3.運(yùn)球接力賽

師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了基礎(chǔ)的了解，接下來(lái)我們以小組的形式對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作“運(yùn)球”進(jìn)行練習(xí)吧。練習(xí)結(jié)束后，我們開(kāi)展名為“運(yùn)球接力”的游戲。

學(xué)生在教師的分配下平均分成了若干個(gè)小組，以小組為單位開(kāi)始進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)，動(dòng)作熟練后開(kāi)始游戲。該游戲在運(yùn)球的基礎(chǔ)上，由教師增設(shè)一些障礙物，主要規(guī)則是每個(gè)小組以接力的形式運(yùn)球繞過(guò)障礙物，用時(shí)最短的小組獲勝。在游戲過(guò)程中，第一小組有成員在運(yùn)球繞過(guò)障礙物回來(lái)時(shí)，球向前滾了一些，而這名學(xué)生將球撿起后直接回到了隊(duì)伍。在發(fā)現(xiàn)這名隊(duì)員的行為后，同組的其他幾個(gè)隊(duì)員也開(kāi)始不再遵守規(guī)則，甚至有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單運(yùn)了幾下球就故意將球踢向隊(duì)伍。此時(shí)旁邊幾個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始表達(dá)反對(duì)意見(jiàn)。

其他小組：第一小組的同學(xué)在運(yùn)球時(shí)沒(méi)有遵守規(guī)則，并沒(méi)有在丟球處重新開(kāi)始運(yùn)球，缺乏紀(jì)律性。

此時(shí)教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生指出：在游戲過(guò)程中，有的學(xué)生由于不理解規(guī)則或者一時(shí)緊張，出現(xiàn)違反規(guī)則的情況是很正常的。在這種情況下，如果第二個(gè)學(xué)生沒(méi)有糾正他，而是模仿他的行為，也不再遵守規(guī)則，甚至更多的同學(xué)也開(kāi)始不遵守規(guī)則，那么這個(gè)游戲還能夠繼續(xù)下去嗎？

其他小組：不能。

師：遵守規(guī)則既是保障游戲公平的重要前提，又是確保我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中有愉快體驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。因此，接下來(lái)我希望所有的同學(xué)都能在游戲中遵守規(guī)則、遵守紀(jì)律，這樣我們才能愉快且公平地完成游戲比賽。接下來(lái)我們繼續(xù)比賽，看看其他同學(xué)能否真正遵守規(guī)則。

（三）課堂小結(jié)

師：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)運(yùn)球動(dòng)作和跑動(dòng)要領(lǐng)。在跑動(dòng)過(guò)程中，我們要保持身體重心前移，勻速呼吸。同時(shí)控制跑動(dòng)速度，密切關(guān)注周邊動(dòng)態(tài)，當(dāng)遇到障礙物時(shí)需要快速做出反應(yīng)，選擇轉(zhuǎn)向或突然提速越過(guò)障礙物。在運(yùn)球過(guò)程中，我們要采取腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球和腳外側(cè)運(yùn)球相結(jié)合的方式，根據(jù)運(yùn)球角度的變化選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)球動(dòng)作。此外，我們要樹(shù)立正確的足球運(yùn)動(dòng)理念。足球作為一項(xiàng)體能消耗較大，并且對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有一定要求的運(yùn)動(dòng)，僅僅依靠我們自己，即使再?gòu)?qiáng)的個(gè)人能力，也難以在足球比賽中獲勝。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作既是足球運(yùn)動(dòng)中必須具備的精神，又是獲勝的法寶。無(wú)論在帶球過(guò)人還是沖刺射門時(shí)，隊(duì)友之間都要做到相互配合，為同伴創(chuàng)造最佳的運(yùn)動(dòng)空間，為團(tuán)隊(duì)作出自己的貢獻(xiàn)。同時(shí)，規(guī)則意識(shí)也是足球運(yùn)動(dòng)中的重要精神，遵守規(guī)則不僅是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都必須遵守的運(yùn)動(dòng)底線，還是保護(hù)自己和他人的重要途徑。

（四）作業(yè)布置

課后組織學(xué)生進(jìn)行足球練習(xí)，并將慢跑練習(xí)和反應(yīng)速度練習(xí)與足球相結(jié)合，為終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

（一）加強(qiáng)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的關(guān)注，為德育的深入開(kāi)展提供基礎(chǔ)

體育作為理論和實(shí)踐相結(jié)合的課堂，是滲透德育的重要場(chǎng)所，尤其對(duì)高年級(jí)的小學(xué)生而言，這一時(shí)期正是塑造價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，為德育滲透打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我通過(guò)引入中國(guó)古代的蹴鞠運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生講解了足球的來(lái)歷，有效吸引了學(xué)生的注意力。但是，這種直接輸出歷史知識(shí)的德育教學(xué)模式?jīng)]有很好地達(dá)到“引發(fā)學(xué)生思考，活躍學(xué)生思維”的教學(xué)目的，因此，以此為契機(jī)開(kāi)展的德育也缺乏深度。未來(lái)教師應(yīng)當(dāng)更多地運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)，如近期中國(guó)舉辦的體育賽事等。通過(guò)引入學(xué)生身邊的體育新聞，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

（二）健康教育應(yīng)當(dāng)貫穿全程，為培養(yǎng)學(xué)生正確的體育鍛煉意識(shí)奠定基礎(chǔ)

高年級(jí)的小學(xué)生伴隨著青春期的到來(lái)，生理發(fā)展逐漸開(kāi)始提速，他們的身體素質(zhì)相較過(guò)去雖然有了顯著提升，但是各項(xiàng)生理機(jī)能仍然較為脆弱。在本節(jié)課中，我在教學(xué)初期明確講解了足球運(yùn)動(dòng)的各類注意事項(xiàng)，如在體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始之前通過(guò)慢跑的形式組織學(xué)生進(jìn)行熱身，以有效避免運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中我全程關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但是沒(méi)有對(duì)體育健康知識(shí)進(jìn)行拓展講解，導(dǎo)致體育健康教育只局限在熱身環(huán)節(jié)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全過(guò)程的貫徹，致使學(xué)生也缺乏對(duì)體育健康知識(shí)的深入認(rèn)識(shí)，降低了在體育運(yùn)動(dòng)中做好自我保護(hù)的意識(shí)。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)把體育健康教育貫穿體育教學(xué)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中采取正確的運(yùn)動(dòng)行為，避免傷害事件的發(fā)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)榆中街小學(xué)）

編輯：陳鮮艷