小學(xué)生活潑好動，將游戲教學(xué)法引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氛圍，有利于在寓教于樂中引導(dǎo)學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。教育游戲的優(yōu)點在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力，能夠幫助學(xué)生從經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技巧的知識框架。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，還能夠摒棄以往“滿堂灌”“一言堂”的授課模式，營造充滿趣味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的魅力，并在潛移默化中實現(xiàn)全面發(fā)展，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

“三角形的面積”是青島版五年級數(shù)學(xué)上冊第5單元的內(nèi)容，三角形的面積源自“多邊形的面積”。根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的要求，屬于第三學(xué)段的學(xué)習內(nèi)容，其中強調(diào)要讓學(xué)生在探索幾何圖形面積和體積的計算方法中，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會估計不規(guī)則圖形的面積。

一、寓教于樂，激活思維

（一）游戲開啟，活躍氛圍

1.電腦放映：學(xué)生觀看教師自制的PPT，尋找“動畫片”中的三角形。

2.游戲組：在各種圖形勇士中尋找三角形。

3.搜索組：在教室里尋找各種各樣的三角形。

教師：我是三角形王國的國王！在我的王國里有很多三角形勇士，今天他們在和櫻桃班的勇士捉迷藏！請你們動動小腦筋把他們找出來。

教師：瞧，電腦中的圖片里藏著許多三角形勇士，請用你們的火眼金睛把他們找出來。

在圖形王國里也藏著各種各樣的三角形勇士，也請你們把他們找出來，然后送回我的王國里。在教室里還有許多玩具、積木，你們也可以在里面找找三角形藏在哪里了。

教師：準備好了嗎？好，出發(fā)吧！

（二）以闖關(guān)游戲，傳遞重難點

教師結(jié)合PPT課件為學(xué)生展示闖關(guān)游戲的各層次任務(wù)，其中各關(guān)卡任務(wù)包括：掌握并理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程；能夠計算三角形的面積；能夠在經(jīng)歷三角形面積的推導(dǎo)過程中，通過一系列觀察討論、歸納等活動體會轉(zhuǎn)化方法的價值，建立起基礎(chǔ)的空間觀念和推理能力。在實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，在探索活動中指導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感體驗。教師將教學(xué)重難點、教學(xué)目標放置于各關(guān)卡內(nèi)，能夠指引學(xué)生循序漸進地學(xué)會本節(jié)課知識，也能夠結(jié)合不同的游戲關(guān)卡，了解學(xué)生的學(xué)習狀況和知識掌握情況。

二、合作練習，激發(fā)學(xué)生主動探索的熱情

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以趣味的游戲?qū)?，能夠有效改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在真實且有趣味的情境中學(xué)習知識，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和體會。

游戲1：“折一折”

師：現(xiàn)在老師給大家布置一個任務(wù)，結(jié)合老師發(fā)給大家的長方形、正方形、平行四邊形紙片，在每個圖形上折一次，要使折痕兩邊的圖形在形狀、大小上完全相同，大家先自己想一想有幾種折法。

學(xué)生：老師我折出了兩個完全相同的三角形。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生拼折游戲中，能夠認識到一個平行四邊形可以折出兩個完全相同的三角形。這種游戲設(shè)計能夠讓學(xué)生建立起三角形與平行四邊形的關(guān)聯(lián)。教師既帶領(lǐng)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)了三角形面積與平行四邊形面積的聯(lián)系，又為后續(xù)三角形面積的計算公式打下基礎(chǔ)。）

游戲2：“推測面積”

游戲規(guī)則：教師在黑板上畫出一個三角形，并告訴學(xué)生該三角形的底邊長和高。學(xué)生需要推測三角形的面積，并在紙上寫出自己的答案。然后，學(xué)生與同桌比較答案的差異。最后，教師公布正確答案，并指導(dǎo)學(xué)生探討和解釋正確答案的原因。

這個游戲可以幫助學(xué)生理解三角形面積計算的基本原理。通過多次參與游戲，學(xué)生可以逐漸掌握計算三角形面積的方法，并提高他們的推測能力和解決問題的能力。

（設(shè)計意圖：教師從游戲出發(fā)，結(jié)合推理游戲，帶領(lǐng)學(xué)生加深對圖形內(nèi)容的認識，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容，即三角形面積如何計算。）

師：同學(xué)們，剛才在課前我們一起玩了“折一折”的游戲，大家想不想繼續(xù)玩呢？

生（齊答）：想。

師：好，那接下來我們再玩一個新的游戲。在課前老師要求大家制作大小、形狀相同的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各2個。下面大家拿出自己準備好的三角形，聽老師的指令進行操作。

師：大家現(xiàn)在找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。

生1：我用兩個直角三角形拼成了一個長方形。

生2：我用兩個銳角三角形拼成了平行四邊形。

教師：大家都非常聰明，又快又好地拼出了新的圖形，那么大家結(jié)合之前我們學(xué)習的關(guān)于平行四邊形、長方形的面積計算公式，猜一猜三角形的面積應(yīng)該怎樣計算呢。大家在組內(nèi)討論，稍后，老師邀請各組選派代表進行展示。

學(xué)生進行匯報：我們組用兩個完全相同的銳角三角形組成了一個平行四邊形，它的面積等于底×高，一個銳角三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半，因此，三角形的面積等于底×高÷2。

師：同學(xué)們，聽懂了嗎？讓我們?yōu)檫@位“小老師”鼓掌。其他同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了什么？

（邀請用直角三角形拼成的組員報告，學(xué)生報告流程略）

師：這個小組匯報得很好！有沒有其他小組愿意補充？

（教師邀請用直角三角形拼成長方形的組員報告，學(xué)生報告流程略）

（備注：每種類型的同學(xué)在完成報告后將其張貼在黑板上。教師在總結(jié)時，有意去掉一個三角形，用虛線標出。）

教師在學(xué)生報告的基礎(chǔ)上進行總結(jié)。

師：似乎無論是銳角三角形、直角三角形或鈍角三角形，都可以將兩個相同的三角形組合在一起形成一個平行四邊形，在剛才的小組發(fā)言中，大家都說其中一個三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

游戲3：“不規(guī)則圖形的面積計算”

挑戰(zhàn)描述：教師給出一個不規(guī)則的多邊形，學(xué)生的任務(wù)是將這個多邊形劃分成若干個三角形，并計算它的總面積。學(xué)生需要思考并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，如平行線，橫截比，相似三角形等。學(xué)生可以在紙上畫出劃分后的三角形，并計算每個三角形的面積，最后將所有的面積相加得到總面積。教師可以和學(xué)生一起討論不同的劃分方法，并引導(dǎo)學(xué)生思考最有效的劃分方式。

（設(shè)計意圖：這個挑戰(zhàn)能夠促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識來解決實際問題。通過挑戰(zhàn)，學(xué)生可以加深對三角形面積計算方法的理解，同時提高他們的解決問題能力和創(chuàng)新思維能力。）

教師啟發(fā)學(xué)生回憶怎樣求一個三角形的面積，下面哪位同學(xué)能總結(jié)出三角形面積的計算公式呢？

學(xué)生進行討論，最終得出結(jié)果，三角形的面積等于三角形的底乘高除以2。

教師寫出相應(yīng)的計算公式，S三角形=底×高÷2。

游戲4：“尋找相似三角形”

游戲規(guī)則：教師在黑板上畫出一個大三角形與一個小三角形，并告訴學(xué)生小三角形與大三角形相似。學(xué)生的任務(wù)是找出相似三角形的所有邊長比例，并計算小三角形的面積。學(xué)生可以在紙上繪制相似三角形，并進行計算和比較。最后，學(xué)生與同桌比較答案的差異。教師引導(dǎo)學(xué)生探討和解釋正確答案的原因。

（設(shè)計意圖：這個游戲可以幫助學(xué)生進一步理解相似三角形的性質(zhì)，并應(yīng)用比例關(guān)系計算三角形的面積。通過多次參與游戲，學(xué)生可以提高觀察力和計算能力，同時加深對相似三角形的理解。）

游戲5：“心有靈犀”

游戲規(guī)則：大家想一想，如果我們用公式進行表示，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，用S表示三角形的面積，那么三角形的面積公式字母表達式是什么呢？大家找出本子寫一寫。然后大家一起亮出來看看寫的是否一樣？

教師在黑板上板書S=ah÷2。學(xué)生結(jié)合自己的書寫內(nèi)容進行對照。

（設(shè)計意圖：教師以“心有靈犀”默契小游戲為切入點進行課程知識導(dǎo)入，能讓學(xué)生調(diào)動學(xué)習積極性，也能加深學(xué)生對三角形面積公式的記憶和了解。）

三、闖關(guān)問答，檢測學(xué)習效果

師：接下來我們進入闖關(guān)環(huán)節(jié)，大家運用今天所學(xué)的知識來解決以下問題，只有順利完成問題才能闖關(guān)成功。

問題1：大家都有紅領(lǐng)巾，如果想要計算紅領(lǐng)巾的面積，需要知道哪些條件？

學(xué)生結(jié)合今天所學(xué)知識回答：想要計算紅領(lǐng)巾的面積，需要知道紅領(lǐng)巾的底和高。

問題2：假設(shè)一條紅領(lǐng)巾的底是50厘米，高是20厘米，那么該紅領(lǐng)巾的面積是多少？

學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，并結(jié)合紅領(lǐng)巾的底和高進行計算，得出相應(yīng)的答案。

（設(shè)計意圖：以問題為線索，啟發(fā)學(xué)生思考互動，能夠檢驗學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習效果，并在游戲中調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性、主動性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習實效。教師在教學(xué)安排上適當?shù)赝卣箘?chuàng)新游戲內(nèi)容，能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維，也能適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習需要，有利于提升課堂教學(xué)效果。）

四、游戲評價，實現(xiàn)自我反饋

評價是課堂教學(xué)中必不可少的重要組成部分，積極有效的評價，對提升教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)相長有重要意義。對此，教師在教學(xué)安排上要采取多元化的評價手段，引導(dǎo)學(xué)生參與到評價實踐中，分析學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中的各種表現(xiàn)。教師可以設(shè)計自我評價表，讓學(xué)生根據(jù)評價表和相關(guān)的標準要求實現(xiàn)自我反思，在表中教師也可以設(shè)計一些拓展性的內(nèi)容，邀請學(xué)生自主填寫。教師在設(shè)計教學(xué)評價時，具體從三方面進行展開，第一是學(xué)習過程，第二是學(xué)習成果，第三是總體評價。

師：同學(xué)們，大家看到黑板上的評價表了嗎？（表略）大家對照表格進行自我評價。

（學(xué)生對照表格進行自我評價）

游戲6：“自我評價”

游戲要求：在學(xué)習過程一欄中共有三項內(nèi)容，第一，大家判斷自己是否能夠憑借已有經(jīng)驗提出猜想。第二，在課堂小組互動環(huán)節(jié)是否能夠與其他小組成員合作完成探索任務(wù)。第三，在表達環(huán)節(jié)能否運用數(shù)學(xué)語言清晰地表達自己的觀點。結(jié)合這三項內(nèi)容，大家可以給出自己的答案，滿分3分，根據(jù)自己的表現(xiàn)給出自我評價。

師：在學(xué)習成果一欄，大家要自行判斷是否能夠運用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想推導(dǎo)出三角形的面積計算公式，以及能否運用三角形的面積計算公式解決實際問題。對上述評價指標滿意給3分，一般給2分，還需努力給1分，大家對照本節(jié)課的課堂表現(xiàn)，給出自己的打分吧。

（設(shè)計意圖：在評價考核環(huán)節(jié)，以小組互評、學(xué)生自評的形式，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習過程、學(xué)習成果進行評價，能夠讓學(xué)生更直觀地了解本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容，也能夠為學(xué)生的學(xué)習提供持續(xù)且清晰的反饋，有利于加強學(xué)生對本節(jié)課知識的學(xué)習體會。）

五、實踐反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，能夠營造活躍的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在開展探究活動設(shè)計時要放扶結(jié)合，要耐心地引導(dǎo)學(xué)生，在活動中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，讓學(xué)生充分經(jīng)歷三角形面積計算公式的探索過程，逐步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，同時加深學(xué)生對轉(zhuǎn)化思想的認識和理解。

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，可以通過多種形式進行展開，如設(shè)計搶答類游戲、設(shè)計動手實踐類游戲。教師在設(shè)計教育游戲時也要注意配合相應(yīng)的獎勵機制，如在搶答游戲中回答最快、正確率最高的學(xué)生，能夠獲得本節(jié)課“競賽王”的稱號。同時，教師在評價學(xué)生的游戲過程時，也要結(jié)合學(xué)生的游戲態(tài)度、游戲效果進行點評。這能夠幫助學(xué)生在寓教于樂中實現(xiàn)對知識的理解、吸收、應(yīng)用，也能夠推進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，有利于帶動數(shù)學(xué)教學(xué)的提質(zhì)增效。

（一）教育游戲要有思維激發(fā)點

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個充滿樂趣和挑戰(zhàn)的過程，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，借助趣味的游戲形式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識；大膽創(chuàng)新，建立對數(shù)學(xué)學(xué)習的自信心和勇氣，能夠鼓勵學(xué)生在未來的學(xué)習生涯中更自信從容地面對各種挑戰(zhàn)。在使用教育游戲時，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是指學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時所需的邏輯思考能力、判斷推理能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，借助探究式等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)樂趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升解決問題的能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的實踐體驗感，培養(yǎng)學(xué)生形成全面素質(zhì)的重要措施。

（二）教育游戲要有實踐提升效果

實踐體驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，也能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的感知和興趣。例如，在講解“三角形的面積”內(nèi)容時，教師先通過動手小游戲，讓學(xué)生在親自實踐中加深對三角形和平行四邊形的關(guān)系的認識；然后讓學(xué)生大膽猜測計算三角形的面積是否可以參考借鑒平行四邊形的面積計算方法。學(xué)生動手操作后能夠更深入地理解圖形特點和面積的計算方法，還能在參與解決問題的過程中獲得進步與成長。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要關(guān)注對知識的傳授，又要注重對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育。同時，教師還要在課堂教學(xué)上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、團隊合作能力、創(chuàng)新思維能力，要讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的同時獲得全面的進步與成長。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行分組練習。在團隊合作中，學(xué)生要學(xué)會傾聽他人的建議，尊重他人的觀點，更好地協(xié)調(diào)團隊合作的關(guān)系。教師也要鼓勵學(xué)生在解題思考中大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決應(yīng)用題時，可以通過小組合作、角色扮演等方式來讓學(xué)生理解題意。

（三）教育游戲要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)

在角色扮演游戲中，學(xué)生既能夠深入理解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用場景，又能夠鍛煉合作能力、溝通能力，提高綜合素養(yǎng)。此外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造一些假設(shè)條件和實驗場景，為學(xué)生主動探究創(chuàng)新思考提供空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科育人本質(zhì)上是一個長期且復(fù)雜的過程，教師在日常教學(xué)中要從點滴出發(fā)、從細節(jié)著手，以自己的言行舉止為孩子樹立榜樣，指導(dǎo)學(xué)生正確地看待學(xué)習和生活，使教育游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中發(fā)揮更大的價值。

（作者單位：山東省德州市武城縣第三實驗小學(xué)）

編輯：趙文靜