在當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)過程中不可或缺的一部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)的力量開展跨學(xué)科教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果?！白哌M(jìn)春天”是人教版美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)學(xué)生已經(jīng)通過其他學(xué)科對(duì)春天有了一定的了解，如語(yǔ)文中有關(guān)春天描寫的古詩(shī)、文章；科學(xué)中有關(guān)春天形成的原理以及植物在不同環(huán)境下的長(zhǎng)勢(shì)等。這些知識(shí)的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生深刻了解春天，向?qū)W生提供有關(guān)春天的美術(shù)作品素材，同時(shí)借助信息技術(shù)，如AI繪畫等軟件，能夠提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)地位

通過“走進(jìn)春天”的教學(xué)，學(xué)生可以深入了解春天萬(wàn)物萌發(fā)的狀況，包括自然界中花草樹木的生長(zhǎng)、昆蟲活動(dòng)等，從而提升其對(duì)季節(jié)變化的感知能力。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛與關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和美術(shù)創(chuàng)作的熱情?！白哌M(jìn)春天”的教學(xué)可以促使學(xué)生形成陽(yáng)光開朗的心態(tài)。春天作為生命煥發(fā)的季節(jié)，充滿了生機(jī)與活力。通過學(xué)習(xí)和感受春天的美好，學(xué)生可以更加積極向上，充滿希望和活力?！白哌M(jìn)春天”的教學(xué)也有助于學(xué)生把握春天元素，提升其美術(shù)色彩與構(gòu)圖能力。在教學(xué)中，學(xué)生通過觀察春天中的景物、色彩、光影等元素，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的繪畫技法和構(gòu)圖手法，能夠提高其美術(shù)創(chuàng)作的水平和審美能力。通過繪畫春天的場(chǎng)景和元素，學(xué)生可以鍛煉對(duì)色彩搭配、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)等方面的技巧，從而提升其美術(shù)表現(xiàn)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解春天的特點(diǎn)和美好，認(rèn)識(shí)春天中的各種自然景物和生物活動(dòng)，包括花草樹木的生長(zhǎng)、昆蟲的活動(dòng)等；通過對(duì)春天的觀察和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和對(duì)季節(jié)變化的感知能力。

2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛和向往，培養(yǎng)其積極向上、樂觀開朗的心態(tài)；通過學(xué)習(xí)和表現(xiàn)春天的美好，讓學(xué)生感受到生命的活力和美好，增強(qiáng)其生活的幸福感和滿足感。

3.技能目標(biāo)：提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，包括色彩表現(xiàn)能力和構(gòu)圖能力；通過繪畫春天的景物和元素，鍛煉學(xué)生對(duì)色彩搭配、光影處理、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)等方面的感覺和技巧，提高其美術(shù)創(chuàng)作水平和審美能力。

4.綜合目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括觀察力、想象力、信息素養(yǎng)等；通過繪畫春天的場(chǎng)景和元素，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；通過跨學(xué)科教學(xué)豐富學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)知，從而提升其綜合素養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

（一）借助語(yǔ)文知識(shí)，初識(shí)春天

在小學(xué)美術(shù)“走進(jìn)春天”的教學(xué)中，教師可以借助語(yǔ)文中有關(guān)春天描寫的文章和古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的共鳴，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，著名古詩(shī)《村居》和《詠柳》蘊(yùn)含了豐富的春天元素，能夠幫助學(xué)生挖掘關(guān)于春天的美術(shù)元素，提供美術(shù)繪畫靈感?！洞寰印分?，“草長(zhǎng)鶯飛二月天”描繪了春天草木生長(zhǎng)、鶯鳥飛翔的景象，“拂堤楊柳醉春煙”則通過楊柳輕拂堤岸、陶醉在春日煙霧中的描寫，進(jìn)一步勾勒出春天的柔美與寧?kù)o?！皟和W(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”更是生動(dòng)地展現(xiàn)了孩子們?cè)诖猴L(fēng)中放飛風(fēng)箏的歡快場(chǎng)景，充滿了春天的活力與希望。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的美術(shù)主題是“走進(jìn)春天”。那么什么是春天呢？

學(xué)生1：春天百花齊放，萬(wàn)物復(fù)蘇。

學(xué)生2：春天冰雪融化，南燕北往。

學(xué)生3：春天來(lái)了，人們就要脫下棉衣，換上輕便的衣物。

教師：很好，不同的人對(duì)春天有著不同的理解。你們知道古人是如何理解春天的嗎？回憶一下古詩(shī)《村居》和《詠柳》，你們能從中找出春天的元素嗎？

學(xué)生：《村居》里的“草長(zhǎng)鶯飛”就是春天的景象，還有“楊柳”也是春天的象征。

教師：很好，你找到了《村居》里的春天元素。那么《詠柳》呢？

學(xué)生：《詠柳》里的“碧玉”和“綠絲絳”都是形容柳樹的，也是春天。

教師：非常棒！這些元素都是春天的象征。那么假如讓你創(chuàng)作一幅春天的畫，你會(huì)創(chuàng)作哪些元素呢？是畫“草長(zhǎng)鶯飛”的田野，還是畫“垂柳依依”的河畔呢？

（二）借助科學(xué)學(xué)科知識(shí)，普及四季原理

上面的環(huán)節(jié)借助古詩(shī)介紹了春天的元素，然而春天并不是憑空產(chǎn)生又憑空消失的，有著深刻的地球運(yùn)動(dòng)原理。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合科學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科教育，能夠幫助學(xué)生更全面地理解春天。當(dāng)“走進(jìn)春天”的美術(shù)課程與四季的形成的科學(xué)知識(shí)相結(jié)合時(shí)，學(xué)生不僅可以了解春天的視覺特征，如新芽、鮮花、綠葉等，還能夠理解這些特征背后的科學(xué)原因。比如，春天的溫暖氣候和適宜的日照時(shí)長(zhǎng)促進(jìn)植物生長(zhǎng)。這樣的跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以增加學(xué)生對(duì)春天內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，從而在畫畫時(shí)更加真實(shí)地表現(xiàn)春天的生機(jī)景象。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)聊聊春天是怎么來(lái)的。為什么會(huì)有四季呢？回憶一下科學(xué)的知識(shí)。

學(xué)生：科學(xué)教材中講過，地球除了自轉(zhuǎn)外還圍繞太陽(yáng)在公轉(zhuǎn)，由于黃赤交角的存在，導(dǎo)致地球在公轉(zhuǎn)的時(shí)候產(chǎn)生了四季。冬天時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，夏天時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球。

教師：很好，這樣就會(huì)影響天氣和溫度。太陽(yáng)光射到地球的角度和每天受到的陽(yáng)光時(shí)間會(huì)因此改變。這就形成了我們的四季。春天時(shí)，太陽(yáng)光開始變得溫和，植物能受到足夠的光照和熱量來(lái)開始新的生長(zhǎng)周期。那么，這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛鯓赢嫶禾炷兀?/p>

學(xué)生：我們可以畫花兒、小草、蝴蝶和溫暖的陽(yáng)光。

教師：非常好，同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)诋嫯嫊r(shí)想象春天的溫暖和生命力，把它們用顏色和形狀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）利用多媒體展示關(guān)于“春天”的作品，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)“走進(jìn)春天”的教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家描繪春天的作品，可以深化學(xué)生對(duì)春天自然美的感悟，同時(shí)提升其美術(shù)素養(yǎng)。在學(xué)生欣賞過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察名家作品中關(guān)于春天的表現(xiàn)手法，如色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的布局、線條的流動(dòng)等。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提升審美情感，還能學(xué)會(huì)如何從專業(yè)的角度分析和評(píng)價(jià)美術(shù)作品，從而培養(yǎng)其美術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，關(guān)于春天不同的畫家眼中有著不同的春色，如《村居》展現(xiàn)的是悠閑的村居生活；《詠柳》描繪了早春嫩柳的迷人風(fēng)姿。今天我們將一起欣賞一幅非常有名的國(guó)畫作品——《游春圖》。這幅畫是隋代畫家展子虔的杰作?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫，你們看到了什么？

（教師用多媒體展示《游春圖》）

學(xué)生：我看到了畫中有山有樹，還有一些游客的場(chǎng)景。

教師：這幅畫作描繪了江南二月時(shí)節(jié)山野的景致。前景描繪了一片錯(cuò)落有致的矮樹叢林，枝干旁有鳥兒嬉戲，充滿生機(jī)。遠(yuǎn)景則畫有層巒疊嶂的山峰，云霧繚繞，氣氛朦朧。作品用墨渲染出霧氣蒙蒙的意境。

學(xué)生：遠(yuǎn)處的樹木是桃樹、杏樹等果樹嗎？既然是春天，為何沒有紅色的花朵呢？

教師：很好，你觀察得很仔細(xì)。這幅作品屬于國(guó)畫，展現(xiàn)的確實(shí)是果樹，樹梢上展現(xiàn)的是果樹的花朵。國(guó)畫通過墨色的深淺展現(xiàn)了樹梢花朵的遠(yuǎn)近和顏色，淡色表示初開的花朵，濃墨表示盛開的花朵。

學(xué)生：老師，我看到畫中的濃墨和淡墨，這些技巧的運(yùn)用讓人感覺很清新、很舒暢，就像春天萬(wàn)物復(fù)蘇的氣息。

教師：你的感受太到位了！展子虔通過巧妙的濃淡搭配，確實(shí)讓我們感受到了春天的生機(jī)與活力。那么，在構(gòu)圖方面，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)呢？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)畫面的布局很有層次感，遠(yuǎn)處的山和近處的人物，大小比例安排得很合理，讓人一眼就能看出畫面的主題。

教師：你的觀察力真棒！確實(shí)，構(gòu)圖的層次感是這幅畫吸引人的一大亮點(diǎn)。整幅作品洋溢著對(duì)春天的向往和熱愛，也透露出作者心境的閑適和恬淡。

（四）利用AI繪畫，提升學(xué)生的美術(shù)繪畫技巧

AI繪畫軟件是近年來(lái)隨著人工智能技術(shù)發(fā)展而興起的一類輔助繪畫工具。這類軟件通過集成深度學(xué)習(xí)、圖像識(shí)別與生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，能夠智能地分析用戶輸入的草圖或線條，并根據(jù)這些基礎(chǔ)信息生成完整、細(xì)膩的繪畫作品。AI繪畫軟件不僅簡(jiǎn)化了繪畫流程，降低了繪畫難度，還能為用戶提供豐富的色彩搭配與創(chuàng)作靈感，是提升學(xué)生繪畫技巧與創(chuàng)作興趣的得力助手。

教學(xué)片段：

教師：同學(xué)們，春天到了，大自然充滿了生機(jī)。今天我們將使用AI繪畫軟件來(lái)創(chuàng)作關(guān)于“春天”主題的美術(shù)作品。首先，請(qǐng)大家思考春天有哪些典型的元素呢？

學(xué)生：老師，春天有五顏六色的花朵、嫩綠的新葉、可愛的小動(dòng)物，還有溫暖的陽(yáng)光！

教師：非常好！那我們現(xiàn)在就打開AI繪畫軟件，嘗試把這些元素融入我們的作品中。我們可以先選擇“草圖模式”，簡(jiǎn)單勾勒出你心中的春天景象。

（學(xué)生開始操作，教師巡視指導(dǎo)）

教師：我看到有的同學(xué)已經(jīng)勾勒出了花朵的輪廓，很不錯(cuò)！接下來(lái)，我們可以利用AI繪畫軟件的“智能填色”功能，給這些花朵涂上鮮艷的顏色。軟件會(huì)根據(jù)你選擇的顏色基調(diào)，智能推薦搭配色系，讓畫面更加和諧。

（學(xué)生嘗試填色，軟件智能輔助）

教師：填完色的同學(xué)，可以嘗試加入一些動(dòng)態(tài)元素，如飛舞的蝴蝶、飄動(dòng)的柳條。AI繪畫軟件中的“動(dòng)態(tài)貼圖”功能可以幫我們輕松實(shí)現(xiàn)這些效果。

（學(xué)生操作，添加動(dòng)態(tài)元素）

教師：最后，我們可以利用軟件中的“畫面優(yōu)化”功能，對(duì)整個(gè)作品進(jìn)行細(xì)致的調(diào)整，讓畫面更加生動(dòng)逼真。

（學(xué)生進(jìn)行最后調(diào)整，完成作品）

學(xué)生：老師，你看我的作品怎么樣？我覺得AI繪畫軟件真的好神奇，幫我把心中的春天完美地呈現(xiàn)出來(lái)了！

教師：非常棒！每位同學(xué)都用心創(chuàng)作了屬于自己的春天畫卷。AI繪畫軟件不僅提升了我們的繪畫技巧，還激發(fā)了我們的創(chuàng)作熱情。希望大家在以后的美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索、創(chuàng)新，創(chuàng)作出更多美麗的作品。

總之，信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)提供了豐富的可能性和工具支持。教師借助多媒體、AI繪畫軟件等技術(shù)手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，提高美術(shù)教學(xué)的效果；借助語(yǔ)文、科學(xué)學(xué)科知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和理解，還可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升，為美育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)一步探索和完善信息技術(shù)與美術(shù)教育的結(jié)合路徑，為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（作者單位：福建省南安市青少年宮）

編輯：張俐麗