一、教材分析

“我們眼中的繽紛世界”是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的習(xí)作主題，本單元的教學(xué)明確指向?qū)懽骷寄艿腻N煉，而核心內(nèi)容則是觀察力的培養(yǎng)。為了有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握這一技能，教材安排了兩篇精讀課文，這不僅是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，也是學(xué)生習(xí)作參考的范文。通過(guò)深入學(xué)習(xí)這兩篇課文，學(xué)生可以細(xì)致地體會(huì)作者是如何敏銳地觀察周圍，并如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將觀察所得有條理地表達(dá)出來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將逐漸梳理并內(nèi)化這些觀察和表達(dá)的技巧，為接下來(lái)的習(xí)作練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作是他們寫作旅程的起點(diǎn)?？紤]到三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生當(dāng)前的生活經(jīng)歷還不夠豐富，閱讀范圍也相對(duì)有限，因此在寫作上面臨一定的挑戰(zhàn)。盡管如此，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，渴望探索周圍的一切。然而，由于缺乏有效的觀察技巧，他們往往無(wú)法捕捉到身邊有價(jià)值的信息導(dǎo)致觀察結(jié)果顯得籠統(tǒng)而粗略。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合所學(xué)的課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活中尋找那些留下深刻印象的事物或場(chǎng)景，以此產(chǎn)生對(duì)生活細(xì)節(jié)的重新發(fā)現(xiàn)和感悟。

2.在教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)師生間、生生間的積極互動(dòng)與合作。通過(guò)這種合作，共同搭建和完善學(xué)生的思維框架，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握觀察和寫作的方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主參與到對(duì)周圍事物的觀察中，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研讀范文，學(xué)習(xí)并掌握如何從不同視角和感官去觀察事物或場(chǎng)景，進(jìn)而在分享心得的同時(shí)掌握觀察事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察周圍的某一事物或者場(chǎng)景，交流觀察所得，在觀察和交流中豐富自己的感知世界。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

（教師向?qū)W生播放地球四季的變化）

師：同學(xué)們，從生機(jī)勃勃的春天，到熱烈活躍的夏天，再到碩果累累的秋天，最后是銀裝素裹的冬天，每一個(gè)季節(jié)都像是大自然的一幅幅精美的畫卷。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們分享一下你們眼中的世界。

（學(xué)生紛紛舉手，積極分享自己的觀察和感受。）

師：哇，你們眼中的世界真的是繽紛多彩，有五彩斑斕的植物，有活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，還有我們生活中那些溫馨、快樂(lè)、有趣的場(chǎng)景。每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿了生活的色彩和溫度。

（教師轉(zhuǎn)身，在黑板上寫下：習(xí)作：我們眼中的繽紛世界）

師：那么，今天我們的習(xí)作主題就是“我們眼中的繽紛世界”。我希望你們能夠用自己的筆描繪出你們眼中的這個(gè)世界，那些讓你們心動(dòng)的事物，那些讓你們感到快樂(lè)的場(chǎng)景。你們準(zhǔn)備好了嗎？

學(xué)生齊聲回答：準(zhǔn)備好了。

（二）展示學(xué)生課間觀察的學(xué)習(xí)單

師：同學(xué)們，我們之前都進(jìn)行了64f9bd5e326b540118272f6440742b97觀察活動(dòng)，并且每個(gè)人都認(rèn)真地記錄了自己的觀察所得?，F(xiàn)在，我展示一些同學(xué)的學(xué)習(xí)單，讓我們一起回顧之前的觀察過(guò)程。（借助多媒體設(shè)備展示學(xué)生的學(xué)習(xí)單）

師：首先，讓我們來(lái)看看生1的觀察記錄單。生1，你觀察的是什么？在觀察過(guò)程中，你調(diào)用了哪些感官呢？

生1：我觀察的是蘋果。在觀察的時(shí)候，我先用眼睛看，觀察蘋果的形狀、顏色和表面的紋理。然后我用鼻子聞，感受蘋果散發(fā)出的香氣。最后我還嘗了一小口，品嘗了蘋果的口感。

師：非常好！生1通過(guò)看、聞和嘗的方式，全方位地觀察了蘋果，記錄得非常詳細(xì)。

師：接下來(lái)，我們看看生2的觀察記錄單。生2的記錄非常有趣，而且附帶了圖片。請(qǐng)你分享一下自己是如何觀察的？

生2：我觀察的是奶奶家的一只小花貓。在觀察的過(guò)程中，我用眼睛仔細(xì)打量小貓的外形特點(diǎn)，如小貓的毛色是灰白相間的，眼睛像兩顆閃閃發(fā)光的寶石。我輕輕地伸手去摸它的毛發(fā)，毛茸茸的，非常柔軟。小貓最喜歡曬太陽(yáng)了，趴在窗臺(tái)上，慵懶地閉著眼睛，走近可以聽到輕微的呼吸聲，可愛(ài)極了。

師：生2觀察得非常細(xì)致！通過(guò)看、摸和聽的方式，你讓我們感受到了小貓的可愛(ài)之處。

師：同學(xué)們，聽了剛才兩位同學(xué)的觀察介紹，你們有沒(méi)有其他想要補(bǔ)充的呢？或許你們還有一些獨(dú)特的觀察方式和方法想要分享給大家。

生3：我覺(jué)得我們還可以通過(guò)稱重量的方式來(lái)了解一個(gè)蘋果的重量。就像我去超市買水果時(shí)，都會(huì)注意每種水果的重量，這也是一種觀察的方式。

師：哇，生3的這個(gè)補(bǔ)充真棒！確實(shí)，面對(duì)某個(gè)具體的事物，我們除了可以通過(guò)看、摸、聞、嘗等方式來(lái)觀察外，還可以通過(guò)丈量其長(zhǎng)、寬、高或者重量、數(shù)量等來(lái)更全面地了解它。這種觀察方式既實(shí)用又準(zhǔn)確，能夠幫助我們更深入地認(rèn)識(shí)事物。（小結(jié)）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)單，在展示、分享和交流的過(guò)程中，學(xué)生明確可以采用三種或三種以上的感官方式進(jìn)行觀察。）

（三）結(jié)合教材范文，學(xué)習(xí)如何觀察

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)積累了一些觀察事物的經(jīng)驗(yàn)，知道了可以調(diào)動(dòng)多種感官去觀察了解事物的特征。現(xiàn)在，我們將結(jié)合教材中的習(xí)作例文《我家的小狗》來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家默讀這篇例文，思考作者是從哪幾方面觀察小狗的，然后以小組的方式完成《我家的小狗》的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行成果展示。

（學(xué)生開始默讀例文，小組討論并繪制思維導(dǎo)圖，教師巡視指導(dǎo)。）

師：好了，同學(xué)們，我看大家完成得很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小組的同學(xué)展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（小組代表上臺(tái)展示，并解釋自己是如何理解作者觀察的角度與細(xì)節(jié)的。）

師：非常好！看樣子同學(xué)們都捕捉到了作者的關(guān)鍵點(diǎn)。那么，例文中“王子”淘氣、可愛(ài)的表現(xiàn)體現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生回答，教師記錄在黑板上）

緊接著，教師問(wèn)道：“王子”為什么有時(shí)候是哼哼叫，有時(shí)候是汪汪叫呢？作者這樣寫的好處又有哪些呢？

生1：因?yàn)樽髡叻浅Ｏ矚g“王子”，所以會(huì)細(xì)心觀察“王子”在生活中的一舉一動(dòng)。這樣寫的好處是讓我們更加深入地了解“王子”的性格特點(diǎn)，也讓文章更加生動(dòng)有趣。

師：沒(méi)錯(cuò)！作者的細(xì)心觀察讓我們感受到了他對(duì)“王子”的深厚情感，也使得王子的形象更加立體和鮮活。那么，例文中的哪些事情會(huì)讓你感到好奇呢？

生2：我覺(jué)得“王子”與火車賽跑的事情讓我感到好奇，想象著“王子”和火車比賽的場(chǎng)景。

師：確實(shí)，這部分描寫充滿了趣味性和想象力。那么，作者描寫的真的是在說(shuō)“王子”罵火車嗎？

生3：不是，那是作者結(jié)合“王子”當(dāng)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行的想象。

師：很好！通過(guò)想象，我們可以讓描寫更加生動(dòng)有趣，給讀者留下深刻的印象。（板書記錄：邊觀察，邊想象。）

師：同學(xué)們，接下來(lái)我們將學(xué)習(xí)第二篇例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。在開始閱讀之前，我想請(qǐng)大家先思考一下，如果讓你們來(lái)描寫楊梅，你們會(huì)從哪些方面入手呢？

（學(xué)生思考片刻，開始小聲討論）

師：我們先不急著回答，讓我們跟著作者的筆觸，一起去觀察他眼中的楊梅。請(qǐng)大家注意觀察作者是如何描述楊梅的，并完成關(guān)于楊梅的思維導(dǎo)圖。

（學(xué)生開始閱讀范文，并著手繪制思維導(dǎo)圖）

師：同學(xué)們，讀完范文后，你們發(fā)現(xiàn)作者是從哪些方面去觀察楊梅的？他觀察到了楊梅的哪些特點(diǎn)呢？這和你們之前預(yù)想的一樣嗎？

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)作者觀察了楊梅的外形，比如它的小刺兒，還有果肉的樣子。此外，作者還詳細(xì)描述了楊梅的顏色和味道的變化。

師：確實(shí)，作者在描寫楊梅時(shí)，不僅關(guān)注它的靜態(tài)特點(diǎn)，還捕捉到了它的動(dòng)態(tài)變化。作者在文中是如何將其描寫清楚的呢？

生2：作者用了“先是、隨后、最后”這樣的詞語(yǔ)來(lái)描述楊梅不同階段的情況，這使得讀者能夠清晰地了解楊梅的變化過(guò)程。

師：你找到了作者描寫變化的關(guān)鍵詞。類似于這樣的詞語(yǔ)還有很多，如，在觀察植物生長(zhǎng)變化的時(shí)候，我們可以用“起初、幾天后、漸漸地、最終”等詞語(yǔ)來(lái)描繪植物從播種到發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果的全過(guò)程。在描述城市一天的變化時(shí)，我們可以使用“清晨、日出時(shí)分、上午、中午時(shí)分、午后、傍晚、夜幕降臨、深夜”等詞語(yǔ)，細(xì)致地展現(xiàn)城市從清晨的寧?kù)o到夜晚的繁華的不同景象。此外，還有“開始、然后、接著、此后、不久、最后”等詞語(yǔ)，也常用于描述事件的發(fā)展過(guò)程和事物的連續(xù)變化。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)話的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注范文的觀察順序、觀察細(xì)節(jié)以及寫作順序。同時(shí)，借助思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地掌握作者的寫作方法，為后續(xù)的小練筆奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）學(xué)以致用

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)探索了如何觀察事物，確定了觀察的內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了如何有序地組織寫作。現(xiàn)在，我要播放一段關(guān)于綠豆發(fā)芽的視頻。請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，并思考如何運(yùn)用我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)完成一篇小練筆。

（教師播放綠豆發(fā)芽的視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。）

師：視頻看完了，同學(xué)們有什么想法呢？你們覺(jué)得可以從哪些方面來(lái)描寫綠豆發(fā)芽的過(guò)程呢？

生1：我覺(jué)得可以從綠豆的外形開始描寫，如它的大小、顏色等，然后再描述綠豆發(fā)芽的過(guò)程。

師：還有其他同學(xué)想要分享自己的想法嗎？

生2：老師，我覺(jué)得在描寫發(fā)芽過(guò)程的時(shí)候，可以運(yùn)用一些生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，如“小綠芽頑強(qiáng)地探出頭來(lái)”，或者“嫩綠的葉子在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光”。

師：非常棒！生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子的運(yùn)用確實(shí)可以讓我們的描寫更加生動(dòng)有趣。那么，在寫作順序上，你們有什么想法呢？

生3：我覺(jué)得可以按照時(shí)間順序來(lái)描寫。

師：很好！時(shí)間順序是一種常見(jiàn)的寫作順序，它可以幫助我們有條理地展現(xiàn)事物的發(fā)展過(guò)程。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的想法和剛才學(xué)到的知識(shí)，完成一篇小練筆吧！并在下節(jié)課進(jìn)行展示，記得在寫作過(guò)程中要注意觀察的細(xì)節(jié)、生動(dòng)的描寫以及有序的組織哦！

（設(shè)計(jì)意圖：以綠豆發(fā)芽的過(guò)程為教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生觀察種子發(fā)芽的全過(guò)程，降低學(xué)生細(xì)節(jié)觀察的難度。學(xué)生在分享中可以發(fā)現(xiàn)自己思考中的不足，明確如何改進(jìn)，更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。）

六、教學(xué)反思

本次教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞學(xué)生的學(xué)情展開，通過(guò)學(xué)習(xí)單，巧妙地將學(xué)生的日常生活與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合。在教學(xué)過(guò)程中，著重聚焦觀察這一核心技能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考觀察的方法和捕捉細(xì)節(jié)。從學(xué)習(xí)單的填寫，到范文的研讀，再到觀察視頻的環(huán)節(jié)，學(xué)生逐步深入體驗(yàn)細(xì)節(jié)觀察的魅力，每一步都為學(xué)生累積了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外，教材環(huán)節(jié)的交流內(nèi)容豐富多彩，包括分享觀察所得、閱讀收獲、觀察體驗(yàn)以及寫作成果等。這樣的設(shè)計(jì)使得整節(jié)課的學(xué)習(xí)都在一種互動(dòng)交流的語(yǔ)境中進(jìn)行，明確的交流對(duì)象，極大地激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作興趣。

（作者單位：蘭州市城關(guān)區(qū)白道坪學(xué)校）

編輯：溫雪蓮