新課標明確了培養(yǎng)學生英語聽說能力在小學英語教學中的核心地位。掌握英語聽說能力不僅是對學生語言技能運用的基本要求，還是培養(yǎng)他們跨文化交際能力的重要基石。因此，教師需要在教學理念、內容和方法上進行全面創(chuàng)新與實踐，這意味著教師要轉變角色，從單純的知識傳授者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，創(chuàng)設更多真實的語言交際情境，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。只有這樣，才能有效激發(fā)學生的語言潛能，提高他們的聽說能力，培養(yǎng)出既具備扎實語言基礎又擁有跨文化視野的新一代。

一、新課標下小學英語聽說教學的創(chuàng)新點

（一）創(chuàng)新教學理念

傳統(tǒng)的教學理念將教師視作教學的中心，強調教師對學生進行知識的單向傳授，忽視學生在學習中的主體地位及學生的個體差異。在這種教學模式下，學生的學習熱情難以被激發(fā)，語言交際能力也難以得到提高。隨著新課標的實施，小學英語聽說教學的教學理念亟待發(fā)生根本性變革。教師應摒棄傳統(tǒng)教學觀念，將學生置于教學的核心位置，充分關注其個體差異和學習需求。在教學過程中，教師應致力于創(chuàng)設真實的語言交流情境，讓學生能在真實的語境中運用英語聽說技能。同時，教師應關注學生的情感需求，激發(fā)其聽說興趣，營造輕松愉悅的學習氛圍。此外，教師應不斷革新教學理念，學習并運用先進的教學方法和手段，持續(xù)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，真正實現(xiàn)以學生為本，關注學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學內容

教學內容是小學英語聽說教學的核心。在新課標背景下，教師應注重教學內容的創(chuàng)新，選擇既貼近學生生活實際，又具有時代性、趣味性和實用性的話題，以激發(fā)學生的學習興趣，增加學生聽說實踐的機會，提高他們的語言運用能力。在選擇教學內容時，教師應充分考慮學生的年齡特點和認知水平，選擇適宜的教學材料。同時，教師應不斷更新和拓展教學內容，引入新的語言材料和文化元素，讓學生能夠在學習英語的同時了解世界各國的文化和風俗習慣。此外，教師可以結合學生的生活實際，設計具有實用性的聽說任務，如調查家庭成員的職業(yè)、愛好等并用英語進行口頭匯報，以鍛煉學生的聽說能力，同時提高學生的實踐能力和跨文化交際能力。

（三）創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的教學方法忽視了學生的主體性和創(chuàng)造性。在新課標背景下，教師應采用多樣化的教學方法，如任務型教學、合作學習等，讓學生在參與中體驗、在體驗中學習、在學習中提高。其中，任務型教學通過設計具有挑戰(zhàn)性的聽說任務，有助于學生在完成任務的過程中提高聽說能力，如教師可以讓學生聽一段英文錄音后完成表格填寫、回答問題等任務，以鍛煉聽力，提高解決問題的能力；合作學習是一種強調學生之間互動與合作的教學方法，教師可以通過組織小組討論、角色扮演等形式多樣的合作學習活動，讓學生在互動中提高聽說能力，如讓學生分組進行英語短劇表演，每個小組成員扮演不同的角色，這既能鍛煉學生的聽說能力，又能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

二、小學英語聽說教學的具體實踐策略

（一）創(chuàng)設生動的聽說情境

在小學英語聽說教學中，創(chuàng)設生動的聽說情境至關重要。通過創(chuàng)設生動的情境，教師能夠吸引學生的注意，激發(fā)他們的聽說興趣，從而有效增強教學效果。另外，教師可以利用多媒體教學資源，直觀、形象地展示語言材料，幫助學生更好地理解和掌握所學內容。

購物是日常生活中常見的場景，適合作為小學英語聽說教學中的模擬實踐主題。通過模擬購物場景，學生能夠將在課堂上學到的英語知識運用到實際交流中，從而提高他們的聽說能力和語言運用能力。在活動開始之前，教師可以利用多媒體設備展示真實購物場景的圖片或視頻，幫助學生熟悉購物環(huán)境，了解常見商品名稱、價格標簽及購物時常用的表達方式。隨后，教師將學生分成若干小組，讓小組成員分別扮演顧客和售貨員的角色。為了增強活動的真實感和趣味性，教師還可以讓學生自行準備一些模擬商品，如玩具、文具、水果等，并標注價格。在模擬購物對話的過程中，教師需密切關注學生的表現(xiàn)，注意學生的語言準確性和流暢度，鼓勵學生大膽開口，用完整的英語句子進行表達。同時，教師要及時給予指導反饋，糾正學生的發(fā)音或語法錯誤，幫助他們掌握英語表達技巧。此外，教師可以設置一些額外的挑戰(zhàn)，以增強活動的趣味性，如要求學生在購物對話中使用特定詞匯、句型或限時完成購物任務。這可以激發(fā)學生的競爭意識和團隊合作精神，讓他們在輕松愉快的氛圍中提高聽說能力。

通過參與這樣的購物場景模擬活動，學生不僅能鍛煉聽說能力，還能培養(yǎng)交際能力，學會如何用英語詢問價格、挑選商品等，這對他們未來的英語學習和生活具有重要意義。同時，這種實踐活動能夠增強學生的自信心，提高他們運用英語交流的興趣和積極性。

（二）設計有趣的聽說活動

小學生的年齡特點決定了他們對趣味性強的活動有著天生的好奇心和參與熱情。因此，在設計小學英語聽說活動時，教師應注重活動的趣味性，以調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度。

英語歌曲是小學英語聽說教學中一種富有創(chuàng)意和趣味性的教學資源。通過選取旋律歡快、歌詞簡單的英語歌曲，并組織學生開展“英語歌曲KTV”活動，教師能夠為學生營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，讓他們在歌唱中感受英語學習的樂趣，同時鍛煉聽說能力。在活動開始之前，教師應精心挑選適合小學生的節(jié)奏明快、易于上口的英語歌曲，確保學生能夠輕松掌握。同時，歌曲的主題和內容應與學生的學習興趣和認知水平相符合，以激發(fā)他們的學習熱情。確定歌曲后，教師可以先教學生歌曲的旋律和歌詞。為了幫助學生理解歌詞的含義，教師可以通過講解歌詞中的詞匯和句型，或者展示與歌曲主題相關的圖片和視頻來輔助教學。這樣，學生不僅能學會歌曲的旋律，還能理解歌曲所表達的情感。當學生熟悉歌曲的旋律和歌詞后，教師可以安排他們在課堂上進行小組或個人歌唱展示。為了進一步增強活動的趣味性和互動性，教師可以為學生提供麥克風、音響等設備，并設置評分和點評環(huán)節(jié)，讓其他學生作為評委對展示者的歌唱表現(xiàn)進行打分和點評。在點評時，教師應引導學生關注展示者的發(fā)音、語調、節(jié)奏感等方面，并給予積極的反饋和建議。教師組織這樣的活動，能為學生營造一個輕松愉快的英語學習環(huán)境。學生不僅能在歌唱中鍛煉聽說能力，還能在音樂中感受英語學習的樂趣。同時，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和批判性思維能力，增強他們學習的自信心和動力。

（三）實施分層次的聽說訓練

實施分層次的聽說訓練是一種既實用又富有挑戰(zhàn)性的教學活動，它能使每個學生都能找到適合自己的節(jié)奏，從而得到有效發(fā)展。教師可以根據(jù)學生的實際英語水平，為他們量身定制個性化的教學方案，助力每個學生都能在原有基礎上穩(wěn)步提升。

在正式上課前，教師應精心挑選一個適合小學生的英文故事。這個故事應該具有生動的情節(jié)和有趣的角色，以吸引學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣。同時，故事的難易程度需適中，既要包含一些新詞匯和句型，又不能過于復雜，以免讓學生望而卻步。隨后，教師需根據(jù)故事的復雜度和學生的英語水平，將復述任務細化為不同層次。對于基礎較弱的學生，教師可以為他們提供關鍵詞匯或句子提示，幫助他們構建故事的基本框架，使其在復述時更加自信流暢，而不會因為語言障礙而感到挫?。粚τ诨A較扎實的學生，教師可以提出更高要求，如增加細節(jié)描述，讓故事更加生動有趣，或者變換句式結構，提高語言的豐富性和多樣性，以鍛煉其口語表達能力和創(chuàng)新思維。在學生復述故事之前，教師應先為學生講述整個故事，使每個學生都能對故事情節(jié)有一個大致的了解，在此基礎上引導不同層次的學生進行復述。在學生復述故事的過程中，教師應密切關注學生的表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，以增強學生的自信心和學習動力。同時，針對學生復述中的問題與不足，教師應提供具體指導，幫助學生更好地完成任務。

教師通過開展分層級的聽說訓練活動，能使每個學生都在適合自己的層次上得到有效鍛煉和一定的提高。基礎薄弱的學生能在教師的引導下逐步樹立英語學習的自信心，而基礎較好的學生則能在不斷挑戰(zhàn)中突破自我，實現(xiàn)更高水平的發(fā)展。

（四）開展課外聽說實踐活動

課堂教學固然重要，但課外實踐活動同樣是提高學生聽說能力的有效途徑。在小學英語教學中，教師應鼓勵學生積極參加課外英語角、英語演講比賽等活動，在實際應用中鍛煉和提高聽說能力。

在英語角，學生可以自由選擇感興趣的話題和交流對象，如討論日常生活、分享學校趣事或探討文化差異等。這種自由度不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能讓他們在真實的語境中鍛煉口語表達能力。而教師在英語角中扮演著重要角色，他們不僅是活動的組織者，還是學生英語學習的引導者和支持者。在英語角，教師需密切關注學生的表現(xiàn)和需求，當學生遇到交流障礙時，教師應提供必要的詞匯或句型支持；當學生表現(xiàn)出色時，教師應給予充分的肯定和鼓勵。此外，教師可以利用英語角為學生介紹英語學習資源和方法，幫助學生更好地規(guī)劃學習路徑。教師還可以邀請在英語演講比賽中獲獎的學生來英語角進行分享和交流，這不僅能幫助學生樹立學習榜樣，激發(fā)學生的學習動力，還能為英語角注入新的活力。值得一提的是，英語角不僅是一個語言學習的平臺，還是一座友誼的橋梁。在這里，學生不僅能提高聽說能力，還能結交來自不同班級的朋友，拓寬自己的視野，這種新奇的體驗對學生的全面發(fā)展具有深遠影響。

結語

在新課標指引下，小學英語聽說教學的創(chuàng)新與實踐至關重要，它不僅能提高學生的英語聽說能力，還能幫助學生拓寬國際視野，提高跨文化交際能力。因此，教師需與時俱進，不斷更新自己的教學理念，將學生置于教學中心，注重培養(yǎng)其實際運用能力。同時，教師要創(chuàng)新教學方法，結合學生的年齡特點和認知水平設計富有趣味性和實效性的教學活動，如角色扮演、情景對話等，讓學生在輕松愉快的氛圍中逐步掌握英語聽說技巧。此外，教學內容的豐富性也不容忽視，教師應引入多元化的教學資源，如英文歌曲、英語動畫等，以激發(fā)學生對英語學習的熱情和興趣。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣西青永豐小學）