隨著全球化和信息化進程的加速，財經(jīng)素養(yǎng)已然成為現(xiàn)代公民必備的核心能力之一。對于小學生而言，培養(yǎng)良好的財經(jīng)素養(yǎng)不僅有助于他們在未來的經(jīng)濟生活中做出明智的決策，還能塑造他們的價值觀和人生觀。在財經(jīng)素養(yǎng)教育中，跨學科主題學習可以幫助學生將抽象的經(jīng)濟概念與實際生活結合，更好地理解和運用這些知識。

跨學科主題學習的教育意義

財經(jīng)素養(yǎng)是指個人理解和運用經(jīng)濟概念、金融工具和理財知識，在個人和社會層面做出有效經(jīng)濟決策的能力。在當前經(jīng)濟環(huán)境下，財經(jīng)素養(yǎng)對于個人的經(jīng)濟行為決策至關重要，它不僅關系到個人的財務安全，也影響到社會的經(jīng)濟穩(wěn)定。跨學科主題學習通過整合不同學科的知識，提供了一個綜合性的學習平臺，使學生能夠在多維度的視角下理解財經(jīng)概念。這種學習方式有助于學生掌握跨學科知識，提高解決復雜問題的能力。

跨學科主題學習活動設計要點

首先，明確學習目標是至關重要的一步，這意味著教師需要在設計活動之初就設定清晰的、與財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密相關的學習目標。例如，希望學生通過活動理解基本的金融概念、掌握理財技能、提高對經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力。

其次，選擇合適的主題對于激發(fā)學生的學習興趣和參與度至關重要。教師要選擇既能吸引學生注意力又與學生生活緊密相關的主題。在課程內容方面，教師需巧妙地融合不同學科的知識點，設計出既符合學生認知水平又能促進財經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學活動。

最后，必須強調批判性思維的培養(yǎng)。在財經(jīng)素養(yǎng)培育中，學生不僅要獲取和理解財經(jīng)信息，更要分析和評估這些信息，從而做出理性決策。因此，教師應在教學中鼓勵學生提出問題、質疑觀點，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

跨學科主題學習活動實踐路徑

環(huán)節(jié)一：前端分析。教師從收入與消費、儲蓄與投資、風險與保險、制度與環(huán)境、財富與人生五個維度出發(fā)，梳理各學科財經(jīng)素養(yǎng)教育元素，為活動設計奠定基礎。

環(huán)節(jié)二：活動前設計。教師在設計具體活動前需先確定跨學科大概念，之后依據(jù)跨學科大概念進行課程內容的結構化整合，確定學習主題。

環(huán)節(jié)三：活動設計。教師依據(jù)教學目標確立活動目標，以活動目標為導向開展設計，完成初步設計后從不同維度對設計進行分析，保障設計的科學性、合理性。

環(huán)節(jié)四：實施與效果反思。教師在活動實施中需關注學生完成活動的情況，對學生的活動成果進行分析，并在此基礎上進行活動的優(yōu)化。

跨學科主題學習活動將財經(jīng)知識的學習與其他學科知識的學習緊密相聯(lián)，幫助學生從不同角度理解財經(jīng)知識、提升財經(jīng)素養(yǎng)，使學生在理解財經(jīng)基本概念的基礎上，提高運用這些知識解決實際問題的能力，培育有擔當?shù)娜烁衿焚|。

本文系2021年度四川省教育科研資助金項目一般課題“幼小初協(xié)同共構學區(qū)教育生態(tài)圈的實踐研究”（項目編號：SCJG21A078）的研究成果之一。

（作者單位：成都市七中育才附屬小學銀杏分校校區(qū)）