2020年，教育部決定在部分高校開(kāi)展基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點(diǎn)，實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”。與服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求相結(jié)合的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的出臺(tái)，要求基礎(chǔ)教育要有系統(tǒng)化生態(tài)化的發(fā)展思維，進(jìn)行前瞻性探索性的改革。如何營(yíng)造開(kāi)放、寬松的教育環(huán)境，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生走出唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)，促進(jìn)“大中銜接”創(chuàng)新人才培養(yǎng)政策的落地？本期教育家期刊社線上圓桌論壇，我們特邀相關(guān)校長(zhǎng)進(jìn)行了交流分享。

以志趣培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生走出唯分?jǐn)?shù)的誤區(qū)

李薛平：當(dāng)前，我國(guó)教育正處在一個(gè)全新的歷史發(fā)展時(shí)期，由以外延式發(fā)展為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)涵式發(fā)展為主，由對(duì)國(guó)外教育的模仿借鑒轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥袊?guó)社會(huì)實(shí)踐的自主創(chuàng)新，由局部的教育改革轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性教育改革。在這樣一個(gè)關(guān)鍵階段，大家一起討論“創(chuàng)新人才培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育何為？”很有意義。

永康外國(guó)語(yǔ)學(xué)校創(chuàng)辦于2016年。學(xué)校的辦學(xué)愿景是辦一所“輕負(fù)高質(zhì)，過(guò)程快樂(lè)”的學(xué)校，辦一所“差異教育，適性成長(zhǎng)”的學(xué)校，辦一所“管理人性，全人發(fā)展”的學(xué)校，培養(yǎng)“人格健全、素養(yǎng)全面、能力卓越”的高素質(zhì)英才，讓孩子擁有積極的人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系、健康的心理素質(zhì)、正能量的價(jià)值取向。

我們追求的教育理想是通過(guò)喚醒孩子的潛能，啟發(fā)孩子的心智；通過(guò)開(kāi)展全面的素質(zhì)教育，提升孩子的綜合素質(zhì)能力，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與效率的全面提升，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展，讓孩子們“做更好的自己”—更自知、自律、自信、自強(qiáng)。為此，我們堅(jiān)持了以下做法。

在教學(xué)上：堅(jiān)持改革創(chuàng)新，打造高效課堂，確保每位教師提升課堂“激趣”意識(shí)，培養(yǎng)每位學(xué)生的方向感，找到每個(gè)孩子的合理定位；倡導(dǎo)差異教育，開(kāi)展分層教學(xué)，讓每個(gè)孩子都能享有公平的教育；注重人文教育，拓展志趣課程，構(gòu)建包含基礎(chǔ)志趣、拓展志趣、探究志趣的三級(jí)課程體系，為學(xué)生提供不同的志趣課程選擇。

在教育上：推行人本管理，確保每個(gè)孩子有時(shí)間、精力參加合適的志趣活動(dòng)；倡導(dǎo)喚醒教育，開(kāi)展多元活動(dòng)，提供志趣平臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)校獲得成就感；堅(jiān)持素質(zhì)教育，搭建評(píng)價(jià)體系，破除唯分?jǐn)?shù)論，讓孩子有充分的機(jī)會(huì)展示自我。

最后，教育一定要擺脫“唯分?jǐn)?shù)論”等錯(cuò)誤價(jià)值觀，重新審視什么是好的，什么是對(duì)的，什么是應(yīng)該有的教育。教育工作者要堅(jiān)持自己的初心，讓教育是綠色的、環(huán)保的、可持續(xù)的。

走出唯分?jǐn)?shù)的誤區(qū)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能

李艷：在傳統(tǒng)教育觀念里，分?jǐn)?shù)往往被視為衡量學(xué)生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而，這種唯分?jǐn)?shù)論的教育觀念完全忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和內(nèi)在潛能。如何走出唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)，立足德智體美勞“五育并舉”的理念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能？以下是我們加強(qiáng)學(xué)生志趣培養(yǎng)的“七個(gè)錦囊”。

錦囊一：敢于求知，探索未知。要俯下身子陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索未知領(lǐng)域、勇于嘗試探索新鮮事物，培養(yǎng)其好奇心和求知欲，讓他們見(jiàn)證日新月異的科技進(jìn)步，從個(gè)人“圓心”出發(fā)拓展認(rèn)知世界的“半徑”。

錦囊二：倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)。利用教學(xué)觀察、談心談話的契機(jī)，充分了解班上每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，找到集體教學(xué)授課與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“平衡點(diǎn)”，從道德品質(zhì)、學(xué)業(yè)發(fā)展、身體素質(zhì)、審美鑒賞、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)維度，為學(xué)生提供個(gè)性化的發(fā)展支持。

錦囊三：探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。要想真正走出唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)，需要教育工作者堅(jiān)持素質(zhì)教育理念，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)，培育團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)新能力。

錦囊四：提供積極的正面反饋。在教書(shū)育人的過(guò)程中，不能只看到學(xué)業(yè)成績(jī)這一結(jié)果，更要看到學(xué)生的過(guò)程性努力，要對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予積極反饋，增強(qiáng)他們的自我效能感，避免學(xué)生陷入習(xí)得性無(wú)助的情緒。

錦囊五：培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是一種必備的思考能力，也是21世紀(jì)最重要的技能之一。教師在課堂上要通過(guò)引領(lǐng)提問(wèn)、組織小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

錦囊六：重視情感教育。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，主動(dòng)了解學(xué)生想要什么、需要什么；要高質(zhì)量上好班會(huì)課、思政課、活動(dòng)課、心理課，教會(huì)學(xué)生自我調(diào)節(jié)的技巧，培養(yǎng)其尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)觀向上的意志品質(zhì)。

錦囊七：搭建家校合作橋梁。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。學(xué)校教師要與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，攜手走出唯分?jǐn)?shù)論的教育誤區(qū)，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的成長(zhǎng)指導(dǎo)。

從技出發(fā)以賽促教，走出唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)

辛相寧：玉林市機(jī)電工程學(xué)校積極探索“以趣為引，從技出發(fā)，以賽促教，以教強(qiáng)?！钡娜瞬排囵B(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生技能與志趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢職業(yè)意識(shí)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、弘揚(yáng)工匠精神，走出唯分?jǐn)?shù)論的誤區(qū)，取得了一定的成效。

以趣為引，煥發(fā)學(xué)生的自信與擔(dān)當(dāng)。教育首先要做的就是認(rèn)知學(xué)生，中職學(xué)校的學(xué)生大多不擅長(zhǎng)文化課學(xué)習(xí)，但這并不代表他們就是差生。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，職業(yè)教育的使命就是培養(yǎng)德技雙馨的人才，教師要善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。玉林市機(jī)電工程學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，努力讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)一門(mén)手藝、拿到兩本證書(shū)、培養(yǎng)三個(gè)以上的興趣愛(ài)好，努力讓每一個(gè)學(xué)生在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)、收獲成功。

從技出發(fā)，夯實(shí)學(xué)生的本領(lǐng)與能力。近年來(lái)，學(xué)校以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以技能大賽為突破口，不斷夯實(shí)學(xué)生的本領(lǐng)與能力，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)大賽中取得了諸多優(yōu)異成績(jī)。如在第七屆中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西區(qū)賽榮獲金獎(jiǎng)；在2023年一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；在2024年玉林市中職學(xué)生技能大賽中獲一等獎(jiǎng)7項(xiàng)、二等獎(jiǎng)11項(xiàng)、三等獎(jiǎng)12項(xiàng)……

以賽促教，激發(fā)學(xué)生的斗志與勇氣。學(xué)校在各項(xiàng)技能大賽中取得的驕人成績(jī)，激發(fā)了全體師生的斗志與勇氣。學(xué)校堅(jiān)持升學(xué)與就業(yè)并重，組建了“職教高考升學(xué)班、技能教學(xué)強(qiáng)化班”；根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的分科輔導(dǎo)；聯(lián)合大航科技公司同玉林市、貴港市退役軍人事務(wù)局合作開(kāi)展退伍軍人無(wú)人機(jī)操作培訓(xùn)；與廣西科技大學(xué)、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等簽訂成人高等教育函授協(xié)議……

以教強(qiáng)校，辦人民滿意的職教強(qiáng)校。學(xué)校堅(jiān)持以教強(qiáng)校，深化產(chǎn)教融合，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，先后獲評(píng)國(guó)家重點(diǎn)中職學(xué)校、自治區(qū)中職示范校、自治區(qū)綠色學(xué)校、自治區(qū)文明學(xué)校、自治區(qū)衛(wèi)生學(xué)校、自治區(qū)依法治校達(dá)標(biāo)校、玉林市平安校園、玉林市青少年科普實(shí)踐基地、玉林師范學(xué)院教育實(shí)踐基地，成為玉林工科類(lèi)中職學(xué)校的一張亮麗名片。

以志趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力

辛穎：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，與學(xué)生的志趣培養(yǎng)密切相關(guān)。就學(xué)生的志趣發(fā)展與培養(yǎng)，結(jié)合稻香湖學(xué)校的教育實(shí)踐，我談一談自己的觀點(diǎn)。

教育宏觀視角下的學(xué)生志趣發(fā)展。提起拔尖創(chuàng)新人才，人們很容易想到少年班的“超常兒童”。事實(shí)上，有的學(xué)生因參加學(xué)科競(jìng)賽而過(guò)早地把自己限制在某個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，整體的科學(xué)素養(yǎng)反而下降了。志趣培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中釋放出巨大的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者和探索者。因此，在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的過(guò)程中，教育者和家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的志趣發(fā)展，鼓勵(lì)孩子在興趣的引導(dǎo)下自由探索，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，而非僅僅追求分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)校微觀實(shí)踐中的志趣培養(yǎng)路徑。稻香湖學(xué)校在對(duì)學(xué)生的志趣培養(yǎng)、潛能激發(fā)和促進(jìn)創(chuàng)新方面，進(jìn)行了具體實(shí)踐。

在教育環(huán)境方面，為學(xué)生提供開(kāi)放與包容的探索空間。學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，包括多功能的學(xué)習(xí)和活動(dòng)空間，如千人音樂(lè)劇場(chǎng)、室內(nèi)高爾夫球場(chǎng)、科技中心、古生物化石博物館等。在豐富的學(xué)習(xí)資源和軟硬件設(shè)施的支持下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科探索，自由地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。

在教育模式方面，學(xué)校采用個(gè)性化與創(chuàng)新相融合的方式。針對(duì)小初年級(jí)學(xué)生，學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力。針對(duì)高中年級(jí)學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的導(dǎo)師制度，學(xué)校教師深入了解每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提供定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。

在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面，設(shè)立特色項(xiàng)目支持學(xué)生多元化發(fā)展。在音樂(lè)、體育、藝術(shù)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等方面，學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的項(xiàng)目支持團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和才能。例如，音樂(lè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目通過(guò)世界級(jí)演奏家的指導(dǎo)，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育課程和豐富的表演機(jī)會(huì)。

我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的志趣培養(yǎng)要關(guān)注五個(gè)方面。首先，保護(hù)好學(xué)生的好奇心和興趣。第二，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式。第三，關(guān)注學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。第四，注重學(xué)生非智力因素的發(fā)展。第五，要讓有潛質(zhì)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不拘泥于分?jǐn)?shù)，離學(xué)術(shù)更近一些，離創(chuàng)新更近一些。

以學(xué)生的思維發(fā)展，助力學(xué)生的志趣發(fā)展

蘇科庚：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)教育的奠基作用，但唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育，在很大程度上嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維發(fā)展和志趣發(fā)展，導(dǎo)致人才的培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。興趣在人才培養(yǎng)中有著重要的作用，如何才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣？

我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生的好奇心循環(huán)起來(lái)。當(dāng)好奇心一旦被激發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)遵循“提問(wèn)—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—論證”的路徑，從“想搞懂什么”到“怎么搞懂這個(gè)”再到“搞懂了什么”，像科學(xué)家一樣有了專(zhuān)家思維。而當(dāng)學(xué)生一旦構(gòu)建了專(zhuān)家思維，就會(huì)在學(xué)校教育和現(xiàn)實(shí)世界、現(xiàn)在和未來(lái)之間搭建出橋梁，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教育向現(xiàn)實(shí)世界的有效遷移，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

兩年前，我所在的廣雅中學(xué)地理科組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。研學(xué)過(guò)程中，師生利用物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科知識(shí)對(duì)地理問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)地考察和分析?；貋?lái)以后，他們又舉行了一次別開(kāi)生面的研學(xué)匯報(bào)會(huì)，向全年級(jí)師生匯報(bào)研學(xué)成果，提出了很多解決問(wèn)題的建議和方案。此后，這些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚興趣，不少學(xué)生入選廣州市和廣東省英才計(jì)劃，甚至有學(xué)生在畢業(yè)后的一些科研創(chuàng)作中取得優(yōu)異成績(jī)。

思維的激發(fā)和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生志趣的發(fā)展有著良好的牽引作用，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，著力拓展學(xué)生思維的深度、寬度和廣度。思維打開(kāi)，視野就能打開(kāi)，創(chuàng)新就有可能。教師要精心呵護(hù)學(xué)生的想象力，敢于讓他們“異想天開(kāi)”，敢于讓他們表現(xiàn)創(chuàng)新熱情，給予他們探索的勇氣和空間。

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚高階思維能力的培養(yǎng)，思維發(fā)展才能助力志趣發(fā)展，從而為學(xué)生成為拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)還需要基礎(chǔ)教育與高等教育協(xié)同合力。廣雅中學(xué)在這方面也進(jìn)行了實(shí)踐探索，2023年我們與大灣區(qū)的部分重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)高校建立人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，申報(bào)的項(xiàng)目“粵港澳大灣區(qū)背景下中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才高中-高校貫通式培養(yǎng)的路徑研究”，獲批教育部重點(diǎn)課題立項(xiàng)。