《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出，技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，中等職業(yè)教育是技能型人才培養(yǎng)的重要陣地。產(chǎn)教融合共同體通過企業(yè)與職業(yè)院校的深度合作，共同參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的一種新型組織形式。其特點(diǎn)在于將產(chǎn)業(yè)與教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的無縫對(duì)接，提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和有效性。在產(chǎn)教融合共同體中，企業(yè)和職業(yè)院校不再是各自為政的獨(dú)立個(gè)體，而成為緊密聯(lián)系的實(shí)體，通過共享設(shè)備、師資、技術(shù)等資源，企業(yè)可以獲取更優(yōu)秀的人才和技術(shù)支持，職業(yè)院校也能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過共同開展科研項(xiàng)目，開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，在產(chǎn)教融合共同體的新模式下，如何培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的高技能人才，是當(dāng)前亟待解決的問題。

拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在產(chǎn)教融合共同體的框架下，企業(yè)和中職學(xué)校充分了解彼此的資源與需求，不斷尋找合作的契合點(diǎn)。中職學(xué)?？梢蕴峁﹫?chǎng)地、設(shè)備、師資等資源，企業(yè)則可以提供實(shí)踐平臺(tái)、技術(shù)指導(dǎo)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)等資源支持。通過資源匹配，企業(yè)和中職學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高實(shí)踐教學(xué)資源的利用效率。實(shí)踐教學(xué)基地是產(chǎn)教融合的重要載體，企業(yè)和中職學(xué)?？梢怨餐鲑Y、共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，基地可以設(shè)在企業(yè)內(nèi)部，讓學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，也可以設(shè)在中職學(xué)校內(nèi)部，模擬企業(yè)工作環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)?；貞?yīng)具備完善的設(shè)施和設(shè)備，確保學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到實(shí)際工作中所需的知識(shí)和技能。

產(chǎn)教融合共同體中，職業(yè)院校與企業(yè)共同開發(fā)課程和教材，將企業(yè)的實(shí)際需求與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，邀請(qǐng)行業(yè)專家和能工巧匠參與課程開發(fā)，幫助課程更好地貼近實(shí)際需求，使課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作場(chǎng)景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。校企雙方定期召開研討會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同解決教學(xué)中遇到的問題。通過調(diào)研和訪談等方式，了解企業(yè)對(duì)于人才的具體需求和期望，將這些需求融入課程設(shè)計(jì)中，確保課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景緊密相關(guān)。在課程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身參與實(shí)際工作，提高實(shí)踐能力，專家還會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議。不僅如此，職業(yè)院校和企業(yè)應(yīng)共同關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，確保教材始終與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展保持同步。開發(fā)多元教學(xué)資源，除紙質(zhì)教材外，還可以開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，如在線課程、視頻教程、虛擬仿真等。這些資源可以幫助學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)習(xí)效果。

建雙師型教師隊(duì)伍，多元培養(yǎng)人才

中職學(xué)校采用社會(huì)聘任、項(xiàng)目合作、特色崗位等方式，引進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的行企骨干人才在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任雙師型兼職教師或企業(yè)導(dǎo)師，開設(shè)企業(yè)崗位特色課程，將實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生，并深入?yún)⑴c日常教育教學(xué)改革，開展以項(xiàng)目為載體的科技研發(fā)和社會(huì)服務(wù)，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革和行業(yè)技術(shù)的進(jìn)步。同時(shí)，中職學(xué)校派遣專業(yè)教師到企業(yè)崗位實(shí)踐或掛職鍛煉培養(yǎng)，以此來掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技能需求，積累豐富的教學(xué)素材和案例，提升專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)水平，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生技能水平，同時(shí)為學(xué)生提供針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，滿足企業(yè)崗位需求。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的加速和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)，中職學(xué)校需要更加緊密地與企業(yè)合作，開展多元化人才培養(yǎng)模式，以更好地滿足企業(yè)的需求。例如，與企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制、項(xiàng)目式教學(xué)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等模式，滿足企業(yè)個(gè)性化需求，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。學(xué)生通過參與實(shí)際的項(xiàng)目，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。同時(shí)，需要注意培養(yǎng)模式的靈活性和可持續(xù)性，隨著企業(yè)和市場(chǎng)的不斷變化，人才培養(yǎng)模式也需要不斷調(diào)整和優(yōu)化，學(xué)校需要與企業(yè)保持密切的溝通和合作，及時(shí)了解企業(yè)的需求和意見反饋，不斷改進(jìn)和完善人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)始終能緊跟時(shí)代和企業(yè)的發(fā)展步伐，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

保障人才質(zhì)量，完善監(jiān)控評(píng)價(jià)體系

中職學(xué)校與企業(yè)共同制定產(chǎn)教融合共同體人才培養(yǎng)監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的需求，制定明確的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行全程監(jiān)控，包括課程設(shè)置、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方法等。建立學(xué)生、教師、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)參與的多元化評(píng)價(jià)體系，采取問卷調(diào)查、訪談、技能測(cè)試等評(píng)價(jià)方法，全面掌握人才培養(yǎng)的實(shí)際效果。通過建立反饋機(jī)制，對(duì)監(jiān)控和評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，針對(duì)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，不斷完善人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方法，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

在新時(shí)代產(chǎn)教融合共同體下，中職學(xué)校應(yīng)積極探索高技能人才培養(yǎng)的新模式和新路徑。通過深化產(chǎn)教融合、共建課程教材、共建雙師型教師隊(duì)伍、構(gòu)建多元人才培養(yǎng)模式以及建立質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系等措施，提升中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多優(yōu)秀的高技能人才。同時(shí)，還應(yīng)不斷優(yōu)化和完善產(chǎn)教融合共同體的運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：山東省汶上縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）