漢字是世界上最古老的文字，它具有表音、表意、象形等特征，其自身的結(jié)構(gòu)承載著豐富而深刻的文化元素，反映了漢民族的文化特質(zhì)?！拔幕谖淖?，字中有乾坤，字中有古今，字中有大道，字中有人生?！笨梢哉f漢字是中華文明的起源和重要標志，也是中華民族一切文明存在的基石。小學語文教師在低年級學生的識字教學中，應注重對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，讓識字學習變得更具趣味性，同時幫助小學生樹立民族自信心和自豪感。

借助構(gòu)字規(guī)律，挖掘文化內(nèi)涵。按照漢字的特點進行識字教學是最傳統(tǒng)的識字教學方法，2022年版課標中首次明確提出運用“字理識字”的方法。因此，在低年級的識字教學中，教師應站在“漢字文化”的高點，引領(lǐng)學生積極參與到識字活動中，讓他們感受一個漢字就是一幅畫，一筆一畫間都是故事的文字底蘊。在識字活動中，學生最先認識的是像畫一樣的象形文字，雖然結(jié)構(gòu)簡單，但它卻蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。例如：學生識字“月”字時首先對照圖片和古代象形文字，然后鏈接生活，了解月亮有陰晴圓缺，其中“滿月”為少數(shù)時間，“彎月”為大多數(shù)時間，最早的漢字“月”就用一個彎彎的月牙來表示?！霸隆弊纸?jīng)過漫長的演變，意思也從之前的“月亮”擴展為“時間”，如常見的“朝”“望”“朔”等漢字。此外，“月”還表示月份，在漢語中只要在“月”字前加上數(shù)字就表示相應的月份。此外“月圓人團圓”，古人對“月”有著特殊的情感，未來積累的詩句中常?？梢砸姷竭@個漢字。學生在層層遞進的識字活動中，了解漢字的構(gòu)字原理和含義，同時感受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

了解演變過程，感受傳統(tǒng)文化。中國漢字經(jīng)歷了6000多年的漫長演變過程，由商代的甲骨文到金文、篆書、隸書、楷書、草書和行書等階段，形體上逐漸由圓形變?yōu)楣P畫，由象形變?yōu)橄笳?，由復雜變?yōu)楹唵巍Ｔ谡n堂學習活動中，引領(lǐng)學生走進“漢字王國”，從探尋漢字演變的過程出發(fā)，清晰、直觀、形象地感知漢字發(fā)展的過程，也是學生感受中國傳統(tǒng)文化不斷擴展、累積、豐富的過程。

《貝的故事》一課展現(xiàn)了“貝”字的起源和演變，“貝”字的作用以及字形字義。通過學習這篇課文，學生能夠感受到漢語言文字的無窮魅力和中華文化的博大精深、源遠流長。通過視頻等資料的介入，學生進一步了解到古人把貝殼當作交換的中介物錢幣來使用。隨著“貝”字的演變，從“實物—漢字”，從“甲骨—文小篆—楷體”，學生深入探究發(fā)現(xiàn)用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)，“賺、賠、購、貧、貨”。這一學習路徑清晰地展示了從了解一個字形義的演變，到識記一類同偏旁且意思相近的漢字，學生的學習內(nèi)容逐漸豐富，同時潛移默化地學習了中國錢幣文化、漢字文化的發(fā)展。

作為一名低年級語文教師，要強化學科育人的思想，讓學生在認字、識字、用字過程中探尋文化之根，這樣才能將知識積累與文化傳承緊密結(jié)合，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子厚植在學生們心中，生根發(fā)芽長成參天大樹，讓中華千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德代代相傳。

（作者單位：北京市東城區(qū)定安里小學）