“看見兒童”強(qiáng)調(diào)的是要看見幼兒的興趣、看見幼兒發(fā)展的需要，尊重幼兒稚美的天性，從而成就幼兒稚美的童年。主題活動(dòng)是我園稚美課程實(shí)施的重要途徑，教師只有打破“我要教什么”的固有思維，走近幼兒的內(nèi)心世界，敏銳捕捉他們的興趣點(diǎn)和需求，助力幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的連續(xù)性，才能做到真正的“看見兒童”。

結(jié)合我園稚美課程，本學(xué)期我們以二十四節(jié)氣為主題開展相應(yīng)活動(dòng)。在驚蟄節(jié)氣來臨之際，我和孩子們一起觀看了《節(jié)氣四季的交響》紀(jì)錄片，紀(jì)錄片中談到驚蟄節(jié)氣前后，大地回暖，春雷驚醒百蟲，這一現(xiàn)象吸引了孩子們的注意力。

在我的支持下，孩子們圍繞“春雷驚百蟲”主題，踴躍交流起來。我提出了三個(gè)問題，以引導(dǎo)他們的交流方向。首先，我問：“春雷驚百蟲，你覺得都驚醒了哪些昆蟲呢？”沐宸說：“驚醒了螞蟻和蚯蚓，還有蜜蜂?！标栮栒f：“蚯蚓、螞蚱和毛毛蟲?！壁w諾說：“驚醒了蜜蜂和小鳥?！碧岬叫▲B，慕梵提出了不同意見，反問道：“小鳥是昆蟲嗎？應(yīng)該是小動(dòng)物吧？”由此引發(fā)幼兒們思考動(dòng)物與昆蟲的區(qū)別，了解了昆蟲是動(dòng)物的一種，同時(shí)認(rèn)識(shí)了昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。

孩子們對(duì)昆蟲形成了空前的熱情，這時(shí)，慕梵有個(gè)提議：不如我們?nèi)フ艺依ハx吧。于是，我提出了第二個(gè)問題，“哪里有昆蟲？”幼兒園是離孩子們最近的環(huán)境，于是孩子們?cè)谟變簣@進(jìn)行了實(shí)地觀察，但發(fā)現(xiàn)滑梯、平臺(tái)、花盆、沙池、車棚等地都沒有昆蟲的蹤跡，這引發(fā)孩子們思考，是什么原因使大家找不到昆蟲呢？面對(duì)孩子們的疑惑，我向他們提出了第三個(gè)問題：“什么季節(jié)有昆蟲呢？”藝馨說：“春雷不是驚百蟲嗎？打雷了蟲子就出來了?！便邈澹骸安皇?，是因?yàn)榇禾炻兣耍?dòng)物才醒過來。”于是，孩子們注意到了氣溫對(duì)昆蟲活動(dòng)的影響，并對(duì)驚蟄前5天的氣溫進(jìn)行了記錄，發(fā)現(xiàn)氣溫一天比一天高。

在出發(fā)前，孩子們一起探討并收集尋蟲的材料，他們根據(jù)自己的想法準(zhǔn)備了鏟子、放大鏡、紙筆、板夾以及昆蟲盒等。在瀛海休閑公園，孩子們細(xì)心地尋找昆蟲。“浩浩老師，我發(fā)現(xiàn)了3只小螞蟻”，果果的一句話吸引了我們前去觀察，孩子們拿著放大鏡觀察：螞蟻真的有六只腳；看！是它的頭、胸和腹；它的觸角在動(dòng)！陽陽準(zhǔn)備了觀察盒，將發(fā)現(xiàn)的昆蟲放到盒子里，仔細(xì)觀察后又將昆蟲放出去。除了螞蟻，孩子們還發(fā)現(xiàn)了蜘蛛、蝸牛、蚯蚓、馬蜂、蝴蝶等等。

回來后，孩子們關(guān)于昆蟲的談話還在繼續(xù)，說起如果自己是小蜜蜂或小螞蟻，不希望被小朋友帶到幼兒園，而是想待在大自然，于是一場(chǎng)“如果我是昆蟲”暢想大會(huì)開始了，孩子們?cè)诶ハx的艱難求生中、在昆蟲與其他物種的關(guān)系中，感受生命的意義，這不僅讓主題活動(dòng)有了生命力，更讓兒童這一生命本體熠熠生輝。