2019年，我來(lái)到新西蘭攻讀博士學(xué)位。出國(guó)留學(xué)源于一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)導(dǎo)師建議我“世界很大，應(yīng)該出去看看”，于是我來(lái)到了這個(gè)美麗、寧?kù)o的島國(guó)，就讀于新西蘭梅西大學(xué)?；厥兹臧氲牟┦垦芯拷?jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，這是一段充滿挑戰(zhàn)和收獲的旅程。這段經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)了許多，并對(duì)我如今的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了深刻的影響。

導(dǎo)師的引導(dǎo)

在攻讀博士期間，導(dǎo)師John O，Neill對(duì)我的影響至關(guān)重要。尤其是到新西蘭的第一年，面對(duì)陌生的文化環(huán)境、語(yǔ)言障礙和不同的學(xué)術(shù)體系，我感到一切都需要從零開(kāi)始。在此期間，導(dǎo)師不斷提醒我要保持“韌性”（resilience），這個(gè)詞支撐著我度過(guò)了最具挑戰(zhàn)性的一年。我們每?jī)芍芘e行一次導(dǎo)師指導(dǎo)會(huì)，我匯報(bào)自己的研究進(jìn)展，導(dǎo)師會(huì)給出相應(yīng)的指導(dǎo)。我的導(dǎo)師在新西蘭教育政策研究領(lǐng)域是一位資深的學(xué)者，不僅在學(xué)術(shù)圈享有聲望，是我所在研究院的院長(zhǎng)，也是政府教育政策咨詢的顧問(wèn)。在學(xué)術(shù)上，給予我充分自由的同時(shí)，導(dǎo)師也總是給我非常到位和及時(shí)的指導(dǎo)，這也是我能按時(shí)順利畢業(yè)的原因。例如，在寫作文獻(xiàn)綜述時(shí)，每當(dāng)我有種在海中掙扎無(wú)望的感覺(jué)時(shí)，導(dǎo)師總是能及時(shí)給出一根救命的繩子，讓我不至于“溺亡”。在他的鼓勵(lì)和支持下，我逐漸適應(yīng)了英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)術(shù)研究。

讀博期間基本上是自學(xué)，沒(méi)有課程安排，有很多的工作坊（workshops）可以自由參加，學(xué)生有很大的自由空間，這也是一個(gè)考驗(yàn)自律能力的機(jī)會(huì)。為了保障學(xué)習(xí)和研究的進(jìn)度，我每天（包括周末）早上8點(diǎn)都會(huì)出發(fā)去辦公室，傍晚時(shí)再回宿舍。室友曾開(kāi)玩笑地說(shuō)我每天像時(shí)鐘一樣準(zhǔn)時(shí)。我一直相信，時(shí)間的保障是質(zhì)量保障的前提。最終，我的畢業(yè)論文入選院長(zhǎng)名單（Dean，s List），三個(gè)評(píng)委（校內(nèi)、校外和國(guó)際評(píng)委）一致認(rèn)可我博士論文的質(zhì)量，并給出了很高的評(píng)價(jià)——這為我的博士生涯畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的挑戰(zhàn)

語(yǔ)言障礙是我初到新西蘭時(shí)面臨的最大挑戰(zhàn)。由于我的語(yǔ)言天賦并不突出，所以需要不斷學(xué)習(xí)和提升。

首先是英文寫作。為了提高寫作水平，在讀博的三年半時(shí)間里，我基本上每?jī)芍芏紩?huì)向?qū)熖峤灰环輰懽鲌?bào)告。尤其是前兩年，每周都會(huì)有一個(gè)1000字左右的寫作任務(wù)，并預(yù)約寫作指導(dǎo)——新西蘭梅西大學(xué)為研究生提供每周1小時(shí)的免費(fèi)寫作指導(dǎo)（一對(duì)一），我從未錯(cuò)過(guò)。因此，我基本上認(rèn)識(shí)了所有的寫作指導(dǎo)老師。經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，兩年后，寫作中心的老師們對(duì)我的進(jìn)步感到震驚，認(rèn)為我的寫作已經(jīng)超出了許多以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的水平。

其次是口語(yǔ)方面。現(xiàn)在海外高校有很多中國(guó)留學(xué)生，社區(qū)中也有許多針對(duì)中國(guó)人的服務(wù)。所以，即使在海外，很多中國(guó)留學(xué)生的朋友圈里也都還是中國(guó)人。為了避免這種情況，我刻意讓自己的生活圈中多一些當(dāng)?shù)厝嘶蚱渌麌?guó)家的留學(xué)生。例如，我選擇住在學(xué)生宿舍，因?yàn)樗奚崦繉W(xué)年會(huì)安排來(lái)自世界各地的學(xué)生混住，這樣我就有機(jī)會(huì)與其他國(guó)家的學(xué)生住在一起，了解世界各地的文化，結(jié)識(shí)新朋友。兩年多的宿舍生活，讓我認(rèn)識(shí)了來(lái)自新西蘭、美國(guó)、澳大利亞、印度、新加坡、蒙古、南非、印度尼西亞和巴西等國(guó)家的人，許多人至今仍保持聯(lián)系。同時(shí)，這也強(qiáng)迫我用英文交流——語(yǔ)言的提升需要一個(gè)良好的環(huán)境。我養(yǎng)成了每天晚上與室友聊天的習(xí)慣，把這當(dāng)作一個(gè)了解不同國(guó)家文化的機(jī)會(huì)。這段經(jīng)歷拓寬了我的視野，提升了我的跨文化交流能力。我學(xué)會(huì)了尊重不同的文化，并與不同文化背景的人相處，真正體會(huì)到了多元文化的魅力。

直面學(xué)術(shù)研究的挑戰(zhàn)

2017年碩士畢業(yè)后，我工作了兩年。2019年重新開(kāi)啟學(xué)術(shù)研究之旅，來(lái)新西蘭讀博。

首先是研究方向的選擇。既然來(lái)到了一個(gè)新的國(guó)家，我就希望能做一些國(guó)外的研究。這個(gè)選擇挑戰(zhàn)性很大，但我希望能學(xué)到一些新的東西。我知道很多中國(guó)留學(xué)生會(huì)選擇與中國(guó)有關(guān)的話題，這種選擇有很多優(yōu)勢(shì)，比如收集數(shù)據(jù)可以用本國(guó)語(yǔ)言、通過(guò)國(guó)際對(duì)比可以提供中國(guó)視野等。選擇研究國(guó)外話題，我是朋友圈中極為少數(shù)的一個(gè)。但是，我認(rèn)為，既然來(lái)到了一個(gè)新的地方，就要深入了解這個(gè)國(guó)家的教育政策與實(shí)踐，獲取一手的材料，然后把優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)介紹給國(guó)內(nèi)，這樣才是有價(jià)值和意義的。這對(duì)我個(gè)人而言，也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)?？梢哉f(shuō)，博士選題是我任性、執(zhí)著，甚至有些固執(zhí)的一個(gè)選擇。我慢慢發(fā)現(xiàn)，其實(shí)執(zhí)著和固執(zhí)或許是一個(gè)事情的不同側(cè)面。畢業(yè)后，我陸續(xù)發(fā)表了一些介紹新西蘭教育政策和經(jīng)驗(yàn)的中文文章，這也算是對(duì)我執(zhí)著于做新西蘭研究的一個(gè)肯定。

其次是研究方法的選擇。以前做教育研究，總是以訪談學(xué)生、教師和家長(zhǎng)為主，總體來(lái)說(shuō)，訪談效果不佳，有種“走馬觀花”的形式感。作為初級(jí)研究者，在做博士研究時(shí)，我盡量避開(kāi)這樣的群體，選擇了教師組織的高層管理者作為研究對(duì)象，或稱為“精英式訪談”，課題方向是研究新西蘭教師組織。這個(gè)課題具有很高的挑戰(zhàn)性，不僅需要我深入了解當(dāng)?shù)氐奈幕蜕鐣?huì)背景，還需要我掌握專業(yè)的學(xué)術(shù)研究方法。在這里做研究面臨許多問(wèn)題，首先是對(duì)當(dāng)?shù)匚幕h(huán)境的了解不夠深入。作為外國(guó)人，研究新西蘭本地的組織很有難度，尤其是接觸高層管理者。初始階段，在導(dǎo)師的幫助下，我訪談了新西蘭教師組織現(xiàn)任的主席和秘書(shū)長(zhǎng)。之后，我慢慢開(kāi)始自己推進(jìn)。隨著訪談的不斷進(jìn)行，我逐漸建立了專業(yè)聲譽(yù)，訪談進(jìn)展得很順利。雖然我只是一個(gè)外國(guó)的留學(xué)生，但在訪談過(guò)程中得到了很多支持。每次訪談我都會(huì)用心準(zhǔn)備，有時(shí)會(huì)準(zhǔn)備兩周的時(shí)間，一些訪談對(duì)象也會(huì)為我精心準(zhǔn)備材料，我非常感激他們。最后，我訪談了24個(gè)教師組織的高層管理者，收集到了大量一手資料——這是我博士論文順利完成并得到高度認(rèn)可的關(guān)鍵。

通過(guò)在新西蘭的生活和學(xué)術(shù)研究，我對(duì)新西蘭的文化和社會(huì)生活有了更深入的了解。在與研究對(duì)象的接觸和交流中，我深刻感受到，作為一個(gè)小型國(guó)家（人口只有500多萬(wàn)）的新西蘭，就像一個(gè)小型社區(qū)，生活在這里的人們，崇尚自由和平等，追求高度民主，他們彼此之間聯(lián)系緊密，人際關(guān)系相對(duì)和諧、包容和開(kāi)放。

在我畢業(yè)時(shí)，導(dǎo)師精心挑選了一種新西蘭毛利人的綠色玉石送給我。他說(shuō)，他把我的性格和經(jīng)歷形容給店主，店主推薦了這個(gè)象征力量的玉石，因?yàn)橛X(jué)得這個(gè)禮物與導(dǎo)師對(duì)我的描述最為貼切?？偠灾?，讀博的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種成長(zhǎng)，讓我認(rèn)識(shí)到，生活中可以勇于嘗試新事物，執(zhí)著于內(nèi)心的選擇?？梢哉f(shuō)，這是我人生中寶貴的財(cái)富。

（作者系新西蘭梅西大學(xué)博士畢業(yè)生，現(xiàn)為新西蘭太平洋學(xué)院講師）