教育治理現(xiàn)代化是教育管理體制改革的核心話語。近年來，山東省新泰市教體局聚焦人民滿意宗旨和高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，著力探索實(shí)施教育“微治理”，打通育人“最后一米”。在此背景下，新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立了1校領(lǐng)銜、3校共進(jìn)、各美其美的“1+3+N”微治理項(xiàng)目化運(yùn)行模式。具體來說，各成員?；谧陨淼膬?yōu)勢和經(jīng)驗(yàn)主動領(lǐng)銜微治理項(xiàng)目，形成“項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)—方案制定—實(shí)施帶動—成果界定”的項(xiàng)目化運(yùn)行模式。之后，通過現(xiàn)場會、研討會、沙龍、講座等形式，讓成員校優(yōu)勢項(xiàng)目在整個集團(tuán)發(fā)揮作用，最終實(shí)現(xiàn)領(lǐng)銜校更卓越、其他校更優(yōu)質(zhì)、集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

價值引領(lǐng)，搭建學(xué)生自治體系

五微治理，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展。集團(tuán)以“五微治理”為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)展。一是養(yǎng)成微互助。課程思政，激勵互動，提高學(xué)生道德認(rèn)識，使其懂得“是、非、善、惡、美、丑”的含義。二是學(xué)能微提升。倡導(dǎo)小組合作，鼓勵學(xué)生彼此分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，列出大目標(biāo)，分解成小目標(biāo)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。三是美育微熏陶。以“微舞臺 大夢想”學(xué)生才藝展示活動為主體，組建80個社團(tuán)，做到“周周有活動，天天能鍛煉，人人能出彩，個個有提升”。四是體質(zhì)微達(dá)標(biāo)。以體質(zhì)測試項(xiàng)目為主，每天布置跳繩1分鐘、快跑1分鐘、仰臥起坐1分鐘等體育微作業(yè)，提升學(xué)生體質(zhì)。五是安全微提醒。設(shè)置班級安全監(jiān)督員，月底民主投票評選“安全小衛(wèi)士”。

自主設(shè)計(jì)，建設(shè)班級文化生態(tài)。“自己的事情自己干，自己的組織自己建，自己的活動自己辦”是集團(tuán)的班級管理理念。我們倡導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班徽、班歌等班級文化符號，并創(chuàng)立班刊，形成班級理念。在班級管理上，按照崗位需求，競爭上崗、輪流執(zhí)勤。

主題教育，落實(shí)價值引領(lǐng)任務(wù)。一是政治啟蒙。加強(qiáng)組織教育，將隊(duì)前教育作為落實(shí)習(xí)近平總書記提出的“扣好人生第一?？圩印钡钠瘘c(diǎn)，在入隊(duì)儀式上進(jìn)行黨、團(tuán)、隊(duì)旗傳遞，引導(dǎo)少先隊(duì)員從小聽黨話、跟黨走。二是陣地建設(shè)。構(gòu)建雙線德育陣地：辦好學(xué)校微信公眾號，建設(shè)紅領(lǐng)巾電視臺；到孟良崮戰(zhàn)役烈士陵園等紅色教育基地開展研學(xué)活動。三是主題活動。開展“手拉手”系列主題活動，在實(shí)踐中讓學(xué)生增長見識、培養(yǎng)能力。

品牌建設(shè)，驅(qū)動師生卓越成長。集團(tuán)積極打造“一核四禮六成長”和樂德育品牌。一核：以基于價值引領(lǐng)的學(xué)生自治體系搭建為核心。四禮：以時間為軸線，開展9月“入學(xué)禮·啟智潤心”，6月、11月“入隊(duì)禮·政治啟蒙”，4月、10月“成長禮·責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，7月“畢業(yè)禮·放飛理想”。從學(xué)生進(jìn)校門到畢業(yè)，從學(xué)期初到學(xué)期末，精心安排，實(shí)現(xiàn)全程育人。六成長：立足群育、全員成長的“十月陽光朗誦節(jié)”，立足卓越、個體培養(yǎng)的“小學(xué)生個人規(guī)劃”“紅領(lǐng)巾課題研究”“紅領(lǐng)巾講家鄉(xiāng)故事”活動，立足家校同行的“家長學(xué)院”建設(shè)，指向班主任專業(yè)發(fā)展的“三航三格”矩陣模式，落實(shí)全員、全方位育人，驅(qū)動師生卓越成長。

數(shù)字評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。集團(tuán)對學(xué)生在德、智、體、美、勞五方面的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行“五維五級”評價，搭建學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)字效能云平臺。評價指數(shù)以雷達(dá)圖的形式呈現(xiàn)，直觀展現(xiàn)治理對象的綜合狀態(tài)及優(yōu)勢特點(diǎn)、問題不足。集團(tuán)用發(fā)展指數(shù)來評價學(xué)生的整體素養(yǎng)水平，最終形成學(xué)生、班級評價指標(biāo)體系，助力提升學(xué)校治理效能。

一聚六面，構(gòu)建教師成長共同體

共創(chuàng)名師。集團(tuán)為教師搭建多元化發(fā)展平臺，遴選領(lǐng)銜人，成立語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)五大學(xué)科“名師工作室流動站”，并根據(jù)成員校的需求，將流動站放在學(xué)科相對薄弱的校區(qū)。流動站以名師為引領(lǐng)，以學(xué)科教學(xué)為紐帶，以研究為核心，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐體系和教育教學(xué)理論研究體系。在實(shí)踐中，形成了“集團(tuán)創(chuàng)設(shè)平臺、專家引領(lǐng)指導(dǎo)、學(xué)員自主發(fā)展、團(tuán)隊(duì)同步成長”的教師專業(yè)發(fā)展路徑，實(shí)現(xiàn)了青年教師主動發(fā)展、骨干教師特色發(fā)展、名優(yōu)教師續(xù)航發(fā)展，提高了集團(tuán)的整體教學(xué)水平。

共讀經(jīng)典。集團(tuán)開展“共讀經(jīng)典”活動，打造教師學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成了良好的讀書氛圍，以此提高教師的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng)，使教師成為“有思想的教育者”。

共構(gòu)課程。集團(tuán)構(gòu)建“一核三層五維”融課程體系，開發(fā)涵蓋“整理與收納”“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動”等十大任務(wù)群的勞動課程，制作“跟隨節(jié)氣、節(jié)日去勞動”清單，采取“勞動課+勞動周”的方式推進(jìn)落實(shí)。開發(fā)拓展性課程，以“教材+”“學(xué)科+”“活動+”的五育融合課程、大閱讀課程，落實(shí)以項(xiàng)目化課程為主的發(fā)展性課程。

共建課堂。集團(tuán)確定“三臺五?！边M(jìn)階式教研組織模式、“四定一評一改”的常規(guī)聽評課模式、“主題教研+捆綁評價”的賽課主題教研模式、“課例展示+名師論壇”的學(xué)科引領(lǐng)發(fā)展模式，助力教師提升課堂教學(xué)水平，做到“四有”——眼中有學(xué)生、心中有目標(biāo)、課堂有活力、訓(xùn)練有素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三聲”——笑聲、掌聲、辯論聲。

共建作業(yè)。集團(tuán)實(shí)行“雙舉手”制度，把好作業(yè)時長關(guān)，守住作業(yè)數(shù)量關(guān)，筑牢作業(yè)質(zhì)量關(guān)。開展語數(shù)英學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)分享、作業(yè)展評等活動，變作業(yè)為作品，推動作業(yè)形式和內(nèi)容的雙創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)“以作業(yè)管理為小支點(diǎn)撬動學(xué)校減負(fù)提質(zhì)大杠桿”的目標(biāo)。

發(fā)展性評價。集團(tuán)制定了教師發(fā)展性評價細(xì)則。評價內(nèi)容包含德、能、勤、績、廉、激勵項(xiàng)目六部分，從政治思想、師德規(guī)范、教學(xué)工作量、教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與批改、教研教改、出勤情況、科目評測、滿意度調(diào)查等方面進(jìn)行賦分。結(jié)果記入教師業(yè)績檔案，用于評優(yōu)樹先、職稱聘任。

三航三格，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展

“三航三格”矩陣培養(yǎng)。集團(tuán)建立了校本培訓(xùn)導(dǎo)航、級部主任主教練助航、名優(yōu)班主任和首席班主任領(lǐng)航機(jī)制。在具體實(shí)施中，以班主任工作年限、治理效能指數(shù)、取得成果為依據(jù)，將班主任劃分為新銳、骨干、模范三個層級。每層級經(jīng)過3—5年的培養(yǎng)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后予以升級。新銳班主任的培養(yǎng)，以“合格”為目標(biāo)；骨干班主任的培養(yǎng)，以“風(fēng)格”為目標(biāo)；模范班主任的培養(yǎng)，以“品格”為目標(biāo)。在明確層級發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，集團(tuán)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，在精準(zhǔn)的校本培訓(xùn)下，形成了“首席班主任領(lǐng)航模范班主任、模范班主任帶動骨干班主任、骨干班主任帶領(lǐng)新銳班主任、級部主教練規(guī)范班主任隊(duì)伍建設(shè)”的發(fā)展樣態(tài)。

矩陣運(yùn)行模式。一是自主發(fā)展模式。班主任從情況分析、發(fā)展總目標(biāo)、分項(xiàng)目標(biāo)、具體措施與行動方案入手，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；進(jìn)行德育科研，設(shè)計(jì)班級文化、家校共育、學(xué)生活動等研究課題。由首席班主任定思路、班主任定內(nèi)容、級部主教練促落實(shí)，以典型帶動、讀書提升、合作互助、自我研修、敘事寫作、專業(yè)引領(lǐng)為路徑，激發(fā)班主任專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。二是班主任評價模式。以全面發(fā)展數(shù)字效能云平臺為支撐，從德育、智育、體育、美育、勞育五個方面收集數(shù)據(jù)對班主任進(jìn)行評價，提升班主任的治理效能。三是班級治理策略。聚焦班主任工作的內(nèi)容、方法與治理藝術(shù)，開展班主任技能大賽、班隊(duì)課評比、案例分析研討等活動，提高班主任的工作水平。

三方合力，建設(shè)“和樂家”育人體系

建設(shè)家校共育保障體系。集團(tuán)將家校共育列入學(xué)校年度重點(diǎn)工作，建立“校長接待日”等家校互動工作制度；建立學(xué)校、級部、班級三級家委會；定期表揚(yáng)家校協(xié)同育人工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個人；發(fā)布“和樂”家校聯(lián)系卡，廣泛征集家長的意見和建議，并將好建議納入學(xué)校工作計(jì)劃；實(shí)行每月家訪機(jī)制，實(shí)現(xiàn)家校常態(tài)化聯(lián)系。

建設(shè)共同學(xué)習(xí)成長體系。建立“和樂”家長學(xué)院，開發(fā)家長同行課程。對一實(shí)小、青云小學(xué)、銀河小學(xué)校區(qū)分別進(jìn)行家長學(xué)校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。一是家長學(xué)習(xí)體系。包括邀請專家教授來校開展家庭教育公益講座、開設(shè)“家長情緒管理”等校本課程、利用網(wǎng)上“家長空間”推送親子溝通相關(guān)文章等。二是家長駐校策略。開展家長微服務(wù)，讓家長直接參與教育微治理的全過程。包括邀請家長駐校參與學(xué)校治理、與孩子共同聽課、參與評課研討活動等。三是開設(shè)家長微課堂。包括建立家長課程資源庫、開展家長開放日活動等。

建立家庭教育評價體系。集團(tuán)研發(fā)“五好家庭”標(biāo)準(zhǔn)，分別從親子關(guān)系、榜樣示范、家教家風(fēng)、家校協(xié)同、教育認(rèn)同5個維度對家庭進(jìn)行評價。具體來說，通過家長自評、親子互評、學(xué)校點(diǎn)評的方式，對家長的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行數(shù)字分析與評價，然后根據(jù)評價結(jié)果，請班主任和學(xué)科教師共同了解家庭教育的問題根源，提升家庭教育質(zhì)效。

（作者單位：新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)集團(tuán)）