《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）指出，綜合與實(shí)踐領(lǐng)域重在解決實(shí)際問題，小學(xué)階段的綜合與實(shí)踐以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，以現(xiàn)實(shí)背景為依托，將知識(shí)內(nèi)容融入主題活動(dòng)中。在新課標(biāo)的視野下，各學(xué)科之間的界限被打破，不同學(xué)科的內(nèi)容相互滲透、融合，課程教學(xué)走向開放與綜合。

成都市龍泉驛區(qū)永豐小學(xué)校低年級(jí)結(jié)合校園吉祥物“永小蜂”，開展了“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)多學(xué)科跨界融合，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的背景

成都市龍泉驛區(qū)永豐小學(xué)校是2021年龍泉驛區(qū)教育局開辦的“兩自一包”新機(jī)制學(xué)校。學(xué)校以“萬物并作 童樣生長”為辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“知識(shí)豐富、情感豐沛、意志豐毅、成長豐盈”的風(fēng)華少年。在此背景下，學(xué)校選取象征勤勞、智慧、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等美好品質(zhì)的蜜蜂，設(shè)計(jì)了校園吉祥物“永小蜂”，并據(jù)此開展“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓各學(xué)科知識(shí)從獨(dú)立到關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體性；從學(xué)習(xí)到應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)學(xué)習(xí)”與“問題解決”的一致性；從被動(dòng)到主動(dòng)，彰顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從知識(shí)習(xí)得走向素養(yǎng)生成。

小學(xué)低年級(jí)段學(xué)生仍處于形象思維階段，圖形更能吸引他們的注意力、激發(fā)他們的熱情，因此，“永小蜂”的視覺形象及其被賦予的精神內(nèi)涵，能更好地陪伴學(xué)生成長，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的教育意義和精神引導(dǎo)作用，可以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、情感、意志等方面的發(fā)展，提升他們的綜合素養(yǎng)。

“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施

“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解吉祥物“永小蜂”所代表的精神品質(zhì)，并以校園文化宣傳大使的身份，設(shè)計(jì)制作一系列有關(guān)“永小蜂”的物化產(chǎn)品，以此培養(yǎng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)——審美情趣、樂學(xué)善學(xué)、勇于探究、社會(huì)責(zé)任、問題解決、勞動(dòng)意識(shí)。

在實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，賦予他們“校園文化宣傳大使”的角色，激勵(lì)他們思考如何讓“永小蜂”豐富小學(xué)校園生活，并引導(dǎo)學(xué)生精神成長。學(xué)生在“識(shí)蜜”“說蜜”“繪蜜”“跳蜜”“灌蜜”的過程中，逐漸成長為“知識(shí)豐富、情感豐沛、意志豐毅、成長豐盈”的風(fēng)華少年。

“識(shí)蜜”——豐“蜜寶”之智?？茖W(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生了解蜜蜂的相關(guān)知識(shí)，如蜜蜂的身體構(gòu)造、形態(tài)特征、生活習(xí)性、飛行特點(diǎn)等。道德與法治教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)“永小蜂”進(jìn)行深入思考，了解“永小蜂”的由來、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，豐富“永小蜂”的精神內(nèi)涵，挖掘“永小蜂”背后的文化底蘊(yùn)。

“說蜜”——塑“蜜寶”之德。教師啟發(fā)學(xué)生從不同的角度詮釋“永小蜂”的精神品質(zhì)，同時(shí)巧用“永小蜂”促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生參與“我為永小蜂代言”“小蜂監(jiān)督員”活動(dòng)，通過活動(dòng)落地辦學(xué)理念，豐富校園文化，讓“永小蜂”的品質(zhì)也融入了每一位“蜜寶”心中。

“繪蜜”——展“蜜寶”之美。學(xué)生們結(jié)合自己對(duì)“永小蜂”的理解和想象，設(shè)計(jì)“永小蜂”的物化產(chǎn)品——“Hello，永小蜂”手工作品、“永小蜂”花樣表情包、“永小蜂”絲巾等。在設(shè)計(jì)的過程中，教師予以相關(guān)指導(dǎo)，豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。此環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生靈感，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高動(dòng)手實(shí)踐與綜合運(yùn)用能力。

“跳蜜”——強(qiáng)“蜜寶”之體。教師引導(dǎo)學(xué)生討論將“永小蜂”的靜態(tài)形象轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)形象，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編“永小蜂”啦啦操，促使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣，感受體育舞蹈的韻律美。這一活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中感受到快樂和活力。

“灌蜜”——培蜜寶之勞。學(xué)生化身“永小蜂”，利用門前一分地，開展“商貿(mào)+”勞動(dòng)，在勞動(dòng)中感受和學(xué)習(xí)“永小蜂”的勤勞品質(zhì)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活”的道理。

在最后的總結(jié)分享階段，學(xué)生展示物化成果，并與家長、教師和同學(xué)進(jìn)行交流分享。學(xué)校通過“蜜寶”畫像綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以量化的方式，呈現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中的點(diǎn)滴表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。同時(shí)，借助綜合實(shí)踐評(píng)價(jià)表“小蜜罐”，圍繞解決問題、審美情趣、關(guān)鍵品格、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐操作等幾個(gè)方面，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及家長評(píng)、教師評(píng)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，使學(xué)生感受到作為校園小主人的責(zé)任感與自豪感。

“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的效果

“Hello，永小蜂”跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)校的育人理念、培養(yǎng)目標(biāo)凝聚于“永小蜂”一身，取得了不錯(cuò)的活動(dòng)成效。首先，各學(xué)科教師通過“識(shí)蜜”“跳蜜”“繪蜜”“說蜜”“灌蜜”的過程，使“永小蜂”的角色形象深入學(xué)生心靈，讓蜜蜂勤勞、勇敢、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)毅的品質(zhì)深入“蜜寶”內(nèi)心，讓“永小蜂”成為全校師生的精神圖騰。其次，學(xué)生在深入了解學(xué)校吉祥物“永小蜂”、設(shè)計(jì)制作“永小蜂”系列物化作品的實(shí)踐過程中，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。最后，此活動(dòng)豐富了學(xué)校的校園文化，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，闡釋了學(xué)?！叭f物并作 童樣生長”的辦學(xué)理念，為其他跨學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了更多的思路與方法。

（作者單位：成都市龍泉驛區(qū)永豐小學(xué)校）