初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直是一個重要的教育環(huán)節(jié)。而情感閱讀作為一種注重情感體驗和情感表達的閱讀方式，近年來受到越來越多教育者和研究者的關(guān)注。情感閱讀是指通過情感體驗與情感表達，加深對文本內(nèi)涵的理解與感悟的閱讀方式。它注重讀者與文本之間的情感共鳴與情感交流，使學(xué)生更好地理解文本、感受文本、思考文本，并培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和情感表達能力。

本文以《回憶我的母親》一課為例，探討以情感閱讀為基礎(chǔ)的初中語文閱讀教學(xué)，并提出一些有效的教學(xué)方法和策略。

【教學(xué)目標】

1.閱讀并理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者母親的勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的感恩、懷念之情。

2.學(xué)習(xí)按照時間順序選取典型事件塑造人物形象的寫法和運用質(zhì)樸無華而又飽含深情的語言敘述的方法。

3.通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對母愛的理解和感知，培養(yǎng)情感表達和感恩能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

母親，是我們生命中最偉大的人。她們用無私的愛和堅定的支持，塑造了我們成長的道路。當我們想起自己的母親時，心中充滿感激和敬意。母愛是世界上最珍貴的寶藏，正如朱德在《回憶我的母親》中所述，母親的愛是無私的，她們默默地為我們付出，從不求回報。今天我們一起來學(xué)習(xí)朱德同志的《回憶我的母親》?？茨赣H對朱德的一生產(chǎn)生了哪些積極的影響，朱德又是如何回報母親的？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，把學(xué)生帶入對母愛的回味中，激起學(xué)生的情感共鳴，以最佳狀態(tài)進入課文學(xué)習(xí)。）

二、速讀全文

指導(dǎo)學(xué)生以較快的速度閱讀全文，閱讀過程中完成以下任務(wù)：

1.閱讀時借助課文注釋和工具書了解生僻字詞的音、形、義，為深度閱讀課文掃清障礙。

2.了解全文主要寫了什么，概括出母親美德的幾個方面，體會作者對母親深切懷念及尊敬的深厚感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

（設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生自主積累字詞，理解人物形象，理清文章結(jié)構(gòu)、思路的能力。）

三、整體感知

（一）結(jié)構(gòu)梳理

教師：通過剛才的閱讀，同學(xué)們對文章有了初步的了解，大家根據(jù)文章內(nèi)容說一說，文章可以劃分為幾部分呢？

學(xué)生：全文可劃分為三部分。第1自然段為第一部分，總領(lǐng)全文，引出對母親“勤勞一生”的回憶；第2～13自然段為第二部分，具體回憶往事，凸顯母親的美德，是文章的重點；第14～17自然段為第三部分，感恩母親，抒發(fā)哀痛之情，表達報答母恩的決心。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生劃分段落層次，總結(jié)段落大意，培養(yǎng)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的能力。）

（二）理清脈絡(luò)

教師：文章第1自然段內(nèi)容雖然短，但信息量很豐富。請同學(xué)們找找第1自然段的關(guān)鍵詞。

學(xué)生：去世、悲痛、勤勞。

教師：文章開篇介紹母親去世的消息，自己很悲痛，還提到母親勤勞的一生有很多值得回憶的事情。大家說對不對？

學(xué)生：對。

教師：其他同學(xué)還有沒有補充的？

學(xué)生：還有一句話也很關(guān)鍵，“我愛我母親”。

教師：這位同學(xué)補充得非常好，第1自然段開篇點出了寫作的原因，并告訴讀者全文的感情基調(diào)——“愛”，而“勤勞一生”是引領(lǐng)全文的主線。

教師：下面請同學(xué)們帶著感情齊讀課文第1自然段。

（學(xué)生齊讀課文第1自然段。）

教師：文章的第二部分，也就是第2～13自然段，是文章的重點，請同學(xué)們快速閱讀課文的第二部分，找出寫作線索。

（學(xué)生快速讀課文。）

教師：哪位同學(xué)說一下文章第二部分是按照什么線索來寫的？

學(xué)生：按照時間先后順序來寫的，分別是：作者小時候、1895—1900年前后、1905年、1908年、1919年、1927—1937年前后、抗戰(zhàn)以后、1943年。

教師：現(xiàn)在請大家按照時間順序列一個表格，梳理母親在這些時間段做了或經(jīng)歷了哪些事情，通過這些事情表現(xiàn)母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

學(xué)生分小組討論并完成表1。

表1

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（設(shè)計意圖：通過設(shè)計表格梳理事件，能更清晰地概括文章內(nèi)容及進行人物性格的分析。）

教師：我看大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了?，F(xiàn)在我們按照表1一起梳理文章內(nèi)容。

教師：通過上面的學(xué)習(xí)，大家說說母親是一個怎樣的人。

學(xué)生：母親是一個勤勞的人。

教師：能從文中選兩句表現(xiàn)母親勤勞的話嗎？

學(xué)生：“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。”“每天天還沒亮，母親就第一個起身”。

教師：除了勤勞，母親還有什么別的品質(zhì)？

學(xué)生：聰明能干。如課文中說：“一套衣服老大穿過了，老二老三接著穿還穿不爛”，還有剛才的那句“母親把飯煮了，還要種田，種菜等”。

教師：還有補充的嗎？

學(xué)生：寬厚仁慈?！半m然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚”。

學(xué)生：深明大義、同情、支持革命。知道作者偷偷跑去參加“同盟會”，“我母親對我這一舉動，不但不反對，還給我許多慰勉”。

教師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。母親是一個善良的人，對待他人總是充滿善意和關(guān)愛，她對所有人都友好和藹，從不計較得失；母親是一個勤勞的人，她日復(fù)一日地辛勤勞作，從早到晚地忙碌著，她既會種田，又會養(yǎng)家，她用自己的雙手創(chuàng)造出一個溫暖和諧的家庭，她的勤勞精神激勵著家人，也成為朱德一生的榜樣；母親是一個慈愛的人，母親對待孩子始終充滿了愛和關(guān)心，她不僅關(guān)注他們的物質(zhì)生活，更注重培養(yǎng)他們的品德和精神，她用自己的愛和付出，讓朱德感受到家庭的溫暖和幸福；母親有遠見、識大體，母親常常教導(dǎo)他要有遠大的理想，并鼓勵他要為國家和人民做貢獻；同時，母親還深明大義、支持革命，當朱德離開家鄉(xiāng)投身革命時，母親雖然不舍，但沒有阻止他，而是鼓勵他堅定地走上革命道路。母親的教育、支持和聰明才智都為朱德的成長和革命道路提供了重要的支撐和指引。

（設(shè)計意圖：通過人物分析使學(xué)生學(xué)會情感表達和思考交流，從而產(chǎn)生情感共鳴，更好地理解作者文中所表達的主旨。）

教師：剛才我們一起分析了文章的第一、第二部分，現(xiàn)在看一下第三部分。我們剛才學(xué)習(xí)的第一、第二部分的寫作手法以什么為主？

學(xué)生：記敘為主。

教師：那第三部分作者用了什么寫作手法呢？

學(xué)生：抒情。

學(xué)生：也有議論。

教師：同學(xué)們說得很正確，第14～15自然段表達了作者對母親的感激，第16～17自然段則寫了母親離去后作者的哀痛以及報答母恩的決心，并將這種對母親的感恩之情進一步升華為對黨、對人民的忠誠，使得母親的形象變得平凡而偉大。

通過課文的學(xué)習(xí)我們知道，作者在回憶母親時所寫的都是一些日常的生活瑣事，這些事情看似普通，卻體現(xiàn)了母親的勤勞、努力、堅韌以及寬容，母親雖然是一個家庭婦女，卻懂得讀書的意義，舉債也要供朱德接受教育。不僅如此，母親還深明大義，在廣闊的社會大背景下，鼓勵、支持朱德參加革命，培養(yǎng)出了一位開國元勛，平凡中彰顯了偉大。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析寫作手法在文章中所起的作用的能力，引導(dǎo)學(xué)生寫文章時如何通過寫作手法來傳情達意。）

四、感恩母愛、珍惜母愛

教師播放公益廣告——《媽媽，洗腳》。

畫面描述：一位年輕的母親在一天的勞碌后，晚上一邊給自己的孩子洗腳，一邊講“小鴨子”的故事，洗完腳后告訴孩子自己玩一會兒。孩子很是好奇，偷偷地跟在母親的身后，看到正在給奶奶洗腳的母親。奶奶慈祥地看著勞累的媳婦說：“忙了一天了，歇會吧！”母親用手攏了攏有些凌亂的頭發(fā)，笑著回答：“不累！媽，泡泡腳對您身體有好處。”奶奶和母親相視笑了。孩子若有所思地跑開了……當母親再次回到孩子房間時，發(fā)現(xiàn)孩子不在房間，正在四處張望尋找時，孩子搖搖晃晃地端著一盆水走了過來，水花濺到孩子的臉上，孩子靦腆地對母親說：“媽媽，洗腳！”

片子的結(jié)尾：母親坐在床上，孩子低著頭笨拙卻認真地為母親洗腳，一邊對母親說：“媽媽，我也給你講小鴨子的故事。”

教師：這是央視1999年拍的公益廣告，可能同學(xué)們沒看過，今天看后有沒有想要說的？

學(xué)生：母親每天辛勤勞作，照顧著家庭和孩子，而我們常常忽略母親的付出，總覺得這一切都是理所應(yīng)當，甚至有時候嫌她啰唆，以后我們要多理解母親，關(guān)心母親，承擔(dān)力所能及的家務(wù)。

教師：對，不要等待，關(guān)心母親就從現(xiàn)在做起。

學(xué)生：母親的愛總在無聲之處，為我們操勞，為我們煮飯、洗衣、打理家務(wù)，讓我們感受到無盡的愛和關(guān)懷。母親總是能記著我們的生日，卻忽略了自己的生日，今年我要給母親過一次生日。

教師：非常好，給母親過一次生日。

學(xué)生：我覺得我們的母親是我們生命中最美麗的風(fēng)景。她們的微笑如同陽光般溫暖，她們的關(guān)懷如春風(fēng)般溫柔。母親的愛是無私的。她們不求回報，只希望我們能夠幸福快樂，健康成長。今天回家，我要對母親說一句“媽媽，我愛你”。

教師：是啊，我們的母親也曾經(jīng)是風(fēng)華少女，也曾有著纖纖玉手，但在日復(fù)一日的操勞中，母親的兩鬢逐漸泛白，面容逐漸蒼老，她們的時間都給了家和我們。盡管我們的母親不像朱德的母親那樣偉大，但她們在我們心中同樣很重要。讓我們珍惜每一次與母親相處的機會，用心去感恩母親，讓她們知道她們永遠是我們心中最偉大的人。

【教學(xué)總結(jié)】

情感閱讀作為一種重要的閱讀方式，對于初中語文閱讀教學(xué)具有重要意義。通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情感表達和多元化評價等教學(xué)方法和策略，教師可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣和主動性，加深學(xué)生對文本的理解和思考，培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和審美能力。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該更加重視情感閱讀的研究與實踐，為學(xué)生提供更好的閱讀體驗和發(fā)展空間。

（作者單位：榆中縣朝陽學(xué)校）

編輯：孫守春