“雙減”政策的提出，對(duì)初中道德與法治課堂傳統(tǒng)教學(xué)形式帶來(lái)挑戰(zhàn)。相比其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，初中道德與法治承擔(dān)著雙重任務(wù)，即學(xué)科知識(shí)教育與德育，恰逢“雙減”政策下轉(zhuǎn)變初中道德與法治傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建高質(zhì)、高效的初中道德與法治課堂為關(guān)鍵。道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”、立德樹(shù)人的主陣地，面對(duì)處于青春期的學(xué)生，教師要優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)初中道德與法治學(xué)科的重視程度；教師充分發(fā)揮道德與法治學(xué)科的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

本文以初中道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第二課“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”中的“創(chuàng)新改變生活”為例，立足實(shí)際，以課堂作為載體，采用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、教材分析

“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”包含兩框，即“創(chuàng)新改變生活”與“創(chuàng)新永無(wú)止境”，其中，“創(chuàng)新改變生活”一框中包含感受創(chuàng)新、創(chuàng)新引擎兩目；“創(chuàng)新永無(wú)止境”一框中包含創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)、激發(fā)創(chuàng)新活力兩目?！皠?chuàng)新改變生活”主要以創(chuàng)新對(duì)生活各個(gè)領(lǐng)域的影響為主題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)創(chuàng)新、了解創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生以創(chuàng)新推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的使命感；“創(chuàng)新永無(wú)止境”主要圍繞如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，討論“怎么做”，積極應(yīng)對(duì)創(chuàng)新發(fā)展遇到的挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)維度著手，總結(jié)促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的策略，并意識(shí)到保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。本節(jié)課程從讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的價(jià)值，再到強(qiáng)化創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)認(rèn)知，促使學(xué)生理解創(chuàng)新發(fā)展理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)情分析

培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中道德與法治教學(xué)的重要任務(wù)。九年級(jí)學(xué)生享受著創(chuàng)新帶來(lái)的便利，如智能手機(jī)、高鐵、人工智能等。雖然學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”一詞并不陌生，但也不是特別了解，只存在一些淺顯的認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的挑戰(zhàn)。九年級(jí)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知多來(lái)自科技創(chuàng)新，并未從制度、文化等角度感知?jiǎng)?chuàng)新；此外，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新主體的認(rèn)知多以科學(xué)家為主，從而忽視了他人在創(chuàng)新發(fā)展中發(fā)揮的作用，尤其是自身，作為新時(shí)代的青少年，可提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.為學(xué)生展現(xiàn)自改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在創(chuàng)新發(fā)展方面取得的成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感及民族自信；讓學(xué)生深刻意識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)新沿著正確方向發(fā)展的前提，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新主體的認(rèn)知，意識(shí)到自身也可成為創(chuàng)新主體中的一員，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生總結(jié)新時(shí)代創(chuàng)新者所具備的特征，由此健全學(xué)生的人格。

4.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展雖然取得了一定的成就，但要客觀認(rèn)識(shí)到我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展中存在的不足，激勵(lì)學(xué)生肩負(fù)起創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)重任，并為之努力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：“創(chuàng)新改變生活”的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新強(qiáng)國(guó)的必要性，以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展不是一朝一夕的事情，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)新發(fā)展有著全面的了解，以此強(qiáng)化自身的責(zé)任感、使命感，擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的責(zé)任。

五、“雙減”政策下初中道德與法治“創(chuàng)新改變生活”教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師播放視頻。

視頻內(nèi)容：海爾智能家居的使用。人們出門(mén)在外，通過(guò)手機(jī)、電腦等終端設(shè)備就能遠(yuǎn)程操作家中的熱水器、空調(diào)等電器，如調(diào)節(jié)熱水器、空調(diào)的開(kāi)關(guān)和溫度。智能家居系統(tǒng)能夠依據(jù)主人的生活習(xí)慣簡(jiǎn)化操作，使人們的生活更加方便，提高生活質(zhì)量。

教師：同學(xué)們，通過(guò)看海爾智能家居使用的視頻，你們能得出什么結(jié)論呢？

學(xué)生：科技改變了我們的生活，使我們的生活越來(lái)越方便了。

教師：是的，科技創(chuàng)新改變生活，這就是本節(jié)課要探討的話題，主要分為“感受創(chuàng)新”和“創(chuàng)新引擎”兩部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看海爾智能家居使用視頻，促使學(xué)生感受智慧家居給人們的生活帶來(lái)了哪些改變。從生活中認(rèn)知科技創(chuàng)新。教師通過(guò)多媒體視頻材料導(dǎo)入新課，既可以吸引學(xué)生的課堂注意力，又能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，有助于學(xué)生更好地理解新課知識(shí)點(diǎn)，拉近學(xué)科與生活間的距離。）

（二）教學(xué)過(guò)程

▲第一目：感受創(chuàng)新

1.創(chuàng)新來(lái)源于生活，用于生活

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為創(chuàng)新在日常生活中體現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生A：科技的創(chuàng)新，我能夠上網(wǎng)，了解時(shí)事政治。

學(xué)生B：我現(xiàn)在出門(mén)乘坐地鐵、公交，都是直接刷卡，不用攜帶零錢(qián)，十分方便。

學(xué)生C：我上次去醫(yī)院看病，我父母都是在線掛號(hào)、自助繳費(fèi)的，看病十分便捷。

學(xué)生D：我們處于日新月異的時(shí)代，享受著科技力量帶來(lái)的便利，尤其是智能手機(jī)的使用，通過(guò)智能手機(jī)可視頻聊天、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等。

……

教師：是啊，創(chuàng)新方便了我們的生活。還有其他方面嗎？

（教師出示教材第14頁(yè)的圖片）

教師：同學(xué)們，看這四幅圖片，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你對(duì)創(chuàng)新的理解呢？

學(xué)生A：圖片中都是廢舊物品再利用的產(chǎn)品，所以創(chuàng)新不僅在科學(xué)技術(shù)方面，還也可以在個(gè)人生活方面。

學(xué)生B：其實(shí)創(chuàng)新并不是遙不可及的，而是在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)的。

學(xué)生C：創(chuàng)新可以是從無(wú)生有，如汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等。人類(lèi)歷史上第一列火車(chē)誕生于1804年，速度為8 km/h；經(jīng)過(guò)不斷的研發(fā)、改進(jìn)，現(xiàn)在高鐵速度已達(dá)到350 km/h。

學(xué)生D：科學(xué)創(chuàng)新是我在生活中最常見(jiàn)的，但這并不是全部，創(chuàng)新可以很大，大到科學(xué)家飛船進(jìn)入太空，搭建空間站；創(chuàng)新也可以很小，小到我們將飲料瓶改造為澆花壺。創(chuàng)新是利用不同方法解決問(wèn)題的一種體現(xiàn)。

學(xué)生E：創(chuàng)新可以讓生活變得更加美好，涉及人們的衣、食、住、行各個(gè)方面。從衣服方面來(lái)看創(chuàng)新，主要是衣服原材料研發(fā)上；從住的地方來(lái)看，創(chuàng)造良好的居住環(huán)境，建設(shè)標(biāo)志性建筑，如上海的東方明珠；從食物方面來(lái)看，有雜交水稻研發(fā)、智慧食堂建設(shè)、食品安全保障等；從出行方面來(lái)看，從火車(chē)到高鐵再到磁懸浮列車(chē)，從公交車(chē)到輕軌再到地鐵。在生活中，創(chuàng)新無(wú)處不在。

教師：是的，同學(xué)們理解得都不錯(cuò)，創(chuàng)新發(fā)展改變了人們的生活方式。那我們可以將“感受創(chuàng)新”內(nèi)容歸納為以下三點(diǎn)：（1）創(chuàng)新是一種生活方式；（2）創(chuàng)新對(duì)生活產(chǎn)生積極影響；（3）創(chuàng)新體現(xiàn)在生活的方方面面。

教師：同學(xué)們，在你的印象中，創(chuàng)新就是多人的行為還是個(gè)人的行為呢？

學(xué)生：創(chuàng)新行為可以是個(gè)人的，也可以是團(tuán)隊(duì)、集體的。因?yàn)橥瑯右粋€(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子，一個(gè)人可以將它制作成產(chǎn)品或者形成結(jié)果，這就是個(gè)人的創(chuàng)新行為；而要把這個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)品批量生產(chǎn)的話，創(chuàng)新就是團(tuán)隊(duì)的、集體的活動(dòng)。

教師：是的，我們要轉(zhuǎn)變自身對(duì)創(chuàng)新的慣?？捶?，重新理解創(chuàng)新內(nèi)涵與意義，并從我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活處著手，發(fā)揮創(chuàng)新的力量，促使創(chuàng)新落于實(shí)處。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，可鍛煉學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力，感悟創(chuàng)新的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師深度解讀新課標(biāo)，在課堂上轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的地位，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠積極探索、總結(jié)，進(jìn)而掌握新課知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)成效。）

2.創(chuàng)新無(wú)處不在

教師：看教材第15頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分享一下你生活中的創(chuàng)新小例子。

學(xué)生A：我在解決數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)能夠舉一反三，列舉出不同的解題方法，這是一種創(chuàng)新。

學(xué)生B：我媽媽養(yǎng)花，我制作了一個(gè)自動(dòng)滴水的澆花器，在媽媽出門(mén)的時(shí)候能夠自動(dòng)滴水，讓媽媽放心出門(mén)。

學(xué)生C：我自己利用彩色紙、水果包裝紙，折成千紙鶴，制作成窗簾掛在我的窗戶(hù)上，每天我都能欣賞自己的創(chuàng)意，感覺(jué)心里美美的。

……

教師：通過(guò)同學(xué)們的分享，同學(xué)們覺(jué)得創(chuàng)新對(duì)你個(gè)人、社會(huì)都產(chǎn)生了哪些影響？

學(xué)生A：我覺(jué)得創(chuàng)新是我們思維方式的一種轉(zhuǎn)變，不能囿于慣性思維，要發(fā)散思維，能夠想到以往想不到的，我就會(huì)產(chǎn)生一種成就感。

學(xué)生B：我們現(xiàn)在應(yīng)用的智能手機(jī)、電腦、智能家居等產(chǎn)品都屬于科技創(chuàng)新，大大方便了我們的生活，且使我們的生活多姿多彩。

學(xué)生C：我上次看了農(nóng)業(yè)新聞，農(nóng)業(yè)也都在運(yùn)用新技術(shù)，如智能灌溉系統(tǒng)、無(wú)人機(jī)采摘水果、噴灑農(nóng)藥等，推動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

……

教師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，創(chuàng)新對(duì)于個(gè)人、社會(huì)都有積極的意義，主要體現(xiàn)在：（1）創(chuàng)新給我們帶來(lái)驚喜，讓我們獲得成就感。（2）生活的各個(gè)領(lǐng)域都需要?jiǎng)?chuàng)新，也都可以創(chuàng)新。（3）創(chuàng)新讓生活更美好。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的創(chuàng)新故事，總結(jié)創(chuàng)新的作用。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。）

▲第二目：創(chuàng)新引擎

1.創(chuàng)新貫穿古今

活動(dòng)一：回顧三次工業(yè)革命

教師：通過(guò)梳理三次工業(yè)革命發(fā)展史，大家都有什么感想？

學(xué)生A：第一次工業(yè)革命發(fā)展在18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)中期，發(fā)明了機(jī)器，以蒸汽機(jī)作為動(dòng)力機(jī)，進(jìn)入了蒸汽時(shí)代。

學(xué)生B：第二次工業(yè)革命發(fā)展在19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)初，電力在社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展中做出了重大貢獻(xiàn)，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也標(biāo)志著人類(lèi)社會(huì)從蒸汽時(shí)代進(jìn)入電氣時(shí)代。

學(xué)生C：第三次工業(yè)革命發(fā)展在20世紀(jì)后半期，以原子能、電子計(jì)算機(jī)、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明和應(yīng)用作為主要標(biāo)志，是一場(chǎng)信息控制技術(shù)革命，也代表著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代。

學(xué)生D：我們正經(jīng)歷第四次工業(yè)革命，是利用信息化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革的時(shí)代，也就是智能化時(shí)代。

學(xué)生E：每次工業(yè)革命都是一場(chǎng)人類(lèi)社會(huì)的創(chuàng)新，涉及各個(gè)領(lǐng)域，換句話說(shuō)，創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)向前發(fā)展的重要力量。

教師：同學(xué)們總結(jié)得不錯(cuò)，也驗(yàn)證了這句話“科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力”。

教師：同學(xué)們，看一下教材第17頁(yè)的“探究與分享”，我國(guó)擁有悠久的歷史文化是不可多得的教學(xué)資源。創(chuàng)新是融入中華民族骨子的特質(zhì)，從古至今我國(guó)有著眾多發(fā)明，并在醫(yī)學(xué)、地理、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域取得了巨大成就。

學(xué)生A：我國(guó)在醫(yī)學(xué)、地理、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)等均有顯著的創(chuàng)新成就，并成為農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的有力支撐，如醫(yī)學(xué)張仲景的《傷寒雜病論》，數(shù)學(xué)有《九章算術(shù)》，農(nóng)學(xué)有《上農(nóng)》《齊民要術(shù)》，地理有《水經(jīng)注》，天文學(xué)有地動(dòng)儀、渾天儀等。我國(guó)當(dāng)時(shí)已處于農(nóng)業(yè)文明時(shí)期。

學(xué)生B：蒸汽機(jī)的發(fā)明，人類(lèi)從農(nóng)業(yè)文明進(jìn)入工業(yè)文明，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新，人類(lèi)從工業(yè)文明走向信息文明，創(chuàng)新促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展。

教師：創(chuàng)新作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的引擎，我國(guó)要不斷地進(jìn)行改革，以此激發(fā)創(chuàng)新活力。而且我國(guó)在不同時(shí)期都取得不凡的創(chuàng)新成就，由此說(shuō)明，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂，也是國(guó)家發(fā)展的重心。

教師：創(chuàng)新促進(jìn)文明發(fā)展，那同學(xué)們想一下，人工智能技術(shù)是否在未來(lái)的某一天替代人類(lèi)呢？

學(xué)生A：人工智能技術(shù)是服務(wù)于人類(lèi)的，人類(lèi)應(yīng)用人工智能技術(shù)改善生活，但人工智能技術(shù)不能完全替代人類(lèi)，更別說(shuō)超越人類(lèi)。

學(xué)生B：但是在服務(wù)行業(yè)中已經(jīng)出現(xiàn)了人工智能仿生機(jī)器人，逐漸替代人類(lèi)完成一些工作內(nèi)容，如下棋、做決策等，所以說(shuō)人工智能超越了人類(lèi)。

學(xué)生討論氣氛熱烈。

教師：同學(xué)們，那我們以此作為辯題，下節(jié)課開(kāi)展一場(chǎng)辯論會(huì)。

（設(shè)計(jì)意圖：在初中道德與法治教學(xué)中，要引經(jīng)據(jù)典，借助史料幫助學(xué)生感悟新知，從而實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)。本節(jié)課以我國(guó)古代的創(chuàng)新發(fā)明增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；而從農(nóng)業(yè)文明到工業(yè)文明再到信息文明的發(fā)展歷程中，學(xué)生了解了創(chuàng)新的意義。）

2.創(chuàng)新發(fā)展成就

教師播放神舟十三號(hào)發(fā)射視頻。

教師：同學(xué)們知道視頻中的這三位宇航員嗎？（見(jiàn)圖1）

■

圖1

學(xué)生A：這是神舟十三號(hào)發(fā)射時(shí)的三名宇航員——葉光富、翟志剛、王亞平。

教師：那請(qǐng)同學(xué)們梳理下一我國(guó)航天事業(yè)發(fā)展歷程。

學(xué)生A：我國(guó)第一次進(jìn)入太空的時(shí)間為2003年10月15日，神舟五號(hào)完成載人航天任務(wù)，楊利偉成為我國(guó)第一位進(jìn)入太空的航天員。

學(xué)生B：此外，我們也見(jiàn)證了“嫦娥”登陸月球、“祝融”探索火星、“神舟”建設(shè)空間站等進(jìn)軍太空的歷程，是我國(guó)航天人經(jīng)過(guò)一代又一代的不懈努力所取得卓越成就。

教師：除此之外，我國(guó)還有哪些創(chuàng)新發(fā)展成就呢？

學(xué)生A：我國(guó)有“深海勇士號(hào)”“奮斗者號(hào)”的研制成功，探索海洋世界。

學(xué)生B：我國(guó)的創(chuàng)新發(fā)展成就還體現(xiàn)在智能電網(wǎng)的建設(shè)、芯片的研發(fā)等方面。

教師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，我們的生活深受創(chuàng)新的影響，而且在科技實(shí)力不斷增強(qiáng)的今天，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了“上天入地”，進(jìn)入世界先進(jìn)行列。

教師：接下來(lái)，讓我們來(lái)一場(chǎng)夢(mèng)幻之旅吧！

教師利用網(wǎng)絡(luò)云游的方式，帶領(lǐng)學(xué)生暢游航天館，讓學(xué)生深入了解航空航天發(fā)展的科技?xì)v程，感受探索宇宙的奇妙。

（設(shè)計(jì)意圖：以往對(duì)于多媒體課件的應(yīng)用，主要以圖片展示、幻燈片播放、音頻插入等形式為主，這次呈現(xiàn)利用神舟十三號(hào)上天的視頻材料，讓學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新引擎的作用，即“創(chuàng)新已經(jīng)成為世界主要國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重心”。國(guó)家在不斷創(chuàng)新中進(jìn)入世界先進(jìn)行列，并讓創(chuàng)新成為中國(guó)走向富強(qiáng)的動(dòng)力。）

（三）布置課后作業(yè)，延伸知識(shí)

作業(yè)是教學(xué)課堂的最后一個(gè)小環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的作業(yè)可實(shí)現(xiàn)整節(jié)課知識(shí)的鞏固，即重視作業(yè)質(zhì)量、忽視作業(yè)數(shù)量，這也是“雙減”政策所倡導(dǎo)的。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)自身興趣選擇作業(yè)，可控制課后作業(yè)的數(shù)量，也可提高學(xué)生做作業(yè)完成度與質(zhì)量。

作業(yè)1：寫(xiě)作一篇以“創(chuàng)新文化之我見(jiàn)”為主題的500字小作文，要求理論聯(lián)系實(shí)際。

作業(yè)2：整理國(guó)家關(guān)于創(chuàng)新頒布的文件，繪制成表，包含頒布年限、機(jī)構(gòu)/單位、文件名以及內(nèi)容。

（作者單位：甘肅省秦安縣興國(guó)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯：陳鮮艷