【教材分析】

“插花”一課選自人教版美術(shù)八年級下冊第三單元第1課，本單元課程側(cè)重對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，本課的主要內(nèi)容是對插花造型語言的基本教學(xué)，同時(shí)會傳授學(xué)生運(yùn)用插花進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的方法，使學(xué)生能夠用插花美化生活。本課教材內(nèi)容理論與實(shí)踐并重，既包含對插花基本藝術(shù)形式、造型語言的講解，又包含制作插花方法的展示，對學(xué)生的審美能力、藝術(shù)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等素質(zhì)的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用。

【學(xué)情分析】

在“插花”學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了第一單元“美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)”和第二單元“紋樣與生活”的學(xué)習(xí)，對美術(shù)在生活中的體現(xiàn)有了一定了解，但還未從專業(yè)角度對藝術(shù)美化生活的表現(xiàn)、方法等進(jìn)行思考，缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，但此時(shí)學(xué)生具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠完成基本的色彩、構(gòu)圖等美術(shù)元素的感知，同時(shí)具備一定的實(shí)踐操作能力，因此本次教學(xué)也將重點(diǎn)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生將抽象的藝術(shù)概念、元素轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，并組織學(xué)生在實(shí)踐操作中創(chuàng)造美。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，本次教學(xué)目標(biāo)在于對學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解素養(yǎng)的提升。

在審美感知方面，通過對插花造型語言、藝術(shù)形式的分析，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生感知生活中藝術(shù)元素、感知生活中美的能力。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面，通過對不同類型、不同表現(xiàn)形式的插花藝術(shù)品進(jìn)行分析，提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。

在創(chuàng)意實(shí)踐方面，在傳授插花制作方法后，鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)、制作插花，并在過程中融入創(chuàng)意，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的提升。

在文化理解方面，學(xué)生通過插花的裝飾效果感受到環(huán)境變化對人心情、狀態(tài)等一系列的影響，體會插花這一藝術(shù)表現(xiàn)具有的價(jià)值，進(jìn)而產(chǎn)生一定的文化理解。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

本次教學(xué)采用微視頻導(dǎo)入，在微視頻中加入了各種類型插花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考插花設(shè)計(jì)的靈感，觀看如何將生活中常見的花通過藝術(shù)實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻栏械牟瀹嬙O(shè)計(jì)，以此通過美輪美奐的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣。本次教學(xué)在微課設(shè)計(jì)時(shí)遵循了由淺入深的原則，從簡單、易于欣賞的鮮花入手，如郁金香、向日葵等常見花朵，為學(xué)生展示如何將花朵制作為插花，從簡單的插花到復(fù)雜的花籃，都在微課中一一進(jìn)行展示，通過由簡入繁的插花素材展示，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極主動。同時(shí)，本次教學(xué)選取了國內(nèi)外具有代表性的插花類藝術(shù)作品，如歷年世界花藝大賽中的經(jīng)典作品，這些花藝作品的藝術(shù)表現(xiàn)力極強(qiáng)，能夠顛覆學(xué)生對插花藝術(shù)的認(rèn)知，讓學(xué)生在驚嘆插花藝術(shù)表現(xiàn)力的同時(shí)，能夠認(rèn)識到不同國家、地區(qū)在插花藝術(shù)上存在的明顯差異，從而獲得更多創(chuàng)作靈感。

二、新課講授

（一）插花構(gòu)圖的基本形式

插花構(gòu)圖的基本形式是本次教學(xué)的重要內(nèi)容。本次教學(xué)中涉及的插花構(gòu)圖基本形式包括對稱式、均衡式、自由式三種，重點(diǎn)在于使學(xué)生理解三種插花構(gòu)圖形式的概念，并能夠?qū)Σ煌牟寤ㄋ囆g(shù)作品分辨其構(gòu)圖形式，難點(diǎn)在于如何使學(xué)生在實(shí)踐中正確應(yīng)用不同的構(gòu)圖形式。本次教學(xué)準(zhǔn)備了鮮花、綠葉、花枝、花瓶、剪刀、膠帶等工具，在新課導(dǎo)入完成后，教師向?qū)W生發(fā)起提問：“同學(xué)們，從剛剛的視頻中我們看到了各種美麗的插花藝術(shù)作品，大家在生活中有沒有見過其他美麗的插花作品呢？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入插花構(gòu)圖基本形式的學(xué)習(xí)：“插花藝術(shù)是一種能夠裝點(diǎn)生活、提升品位的藝術(shù)形式，插花藝術(shù)品都有一定的審美意蘊(yùn)，但需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，接下來我們一起學(xué)習(xí)插花構(gòu)圖的基本形式，在了解插花的同時(shí)，大家也能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)插花的方法?！痹谝龑?dǎo)完成后，教師便開始按照順序?qū)Σ寤?gòu)圖形式進(jìn)行講解。在對稱式插花構(gòu)圖講解中，教師通過提問與學(xué)生進(jìn)行互動，互動過程如下：

師：（展示對稱式插花作品圖片）同學(xué)們，圖片里的插畫作品有什么特點(diǎn)？

生：左邊和右邊是相同的。

師：沒錯，圖片中的插花藝術(shù)作品就是典型的對稱結(jié)構(gòu)構(gòu)圖，這種構(gòu)圖的特點(diǎn)為兩兩對稱，即上下對稱或左右對稱的布局方式，那么對稱式結(jié)構(gòu)的插花作品有什么特點(diǎn)呢？

生：對稱式插花構(gòu)圖看起來很和諧。

師：回答得非常好，那么接下來大家想想看，在哪些場合我們可以使用對稱式插花呢？

生：在活動現(xiàn)場、婚禮等場景中需要注重氛圍的協(xié)調(diào)，可以使用對稱式插花。

在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師通過提問和互動，引導(dǎo)學(xué)生對插花的對稱式結(jié)構(gòu)產(chǎn)生思考，并在學(xué)生得出結(jié)論后將學(xué)生的思考延伸至現(xiàn)實(shí)生活中。通過比較簡單的對稱式結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主思考中得出正確答案，能夠產(chǎn)生一定的成就感和收獲感，在后續(xù)學(xué)習(xí)中狀態(tài)將更加積極。在對稱式結(jié)構(gòu)講解完成后，接下來教師進(jìn)行均衡式插花構(gòu)圖的講解，相較于對稱式結(jié)構(gòu)，均衡式結(jié)構(gòu)在理論和實(shí)踐上的理解難度都更大，因此教師需要在教學(xué)中進(jìn)行更加細(xì)致的講解。該環(huán)節(jié)具體的教學(xué)過程如下：

師：接下來我們學(xué)習(xí)均衡式插花構(gòu)圖，可能會有學(xué)生產(chǎn)生疑問：“對稱式插花構(gòu)圖的兩邊不就是均衡的嗎？那么均衡式插花構(gòu)圖又是什么意思？與對稱式插花構(gòu)圖有什么區(qū)別？”有此類疑問的學(xué)生請舉手示意。

師：這里大家需要了解一點(diǎn)，均衡式構(gòu)圖不是簡單的對稱，而是通過色彩、形狀、數(shù)量的對比與協(xié)調(diào)來達(dá)到視覺上的平衡。

師：（展示均衡式插花作品圖片）大家看，這個(gè)插花藝術(shù)作品雖然左右或上下兩邊并不完全相同，但是通過藝術(shù)元素的搭配和布局的調(diào)整，整體看起來依然很和諧。

生：（觀察圖片）這個(gè)看起來比上一個(gè)對稱式插花更加豐富，自由度更高。

師：說得對，跟對稱式構(gòu)圖相比較，均衡式構(gòu)圖更加靈活，適用于多種場合，尤其是適用于美化家居生活，大家可以嘗試在日常生活中尋找一些均衡式插花的例子。接下來大家再欣賞一些均衡式插花構(gòu)圖的作品，感受一下均衡式插花構(gòu)圖的使用技巧。（為學(xué)生展示更多均衡式插花藝術(shù)作品）

在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師先通過問題引發(fā)學(xué)生對均衡式構(gòu)圖的思考，隨后通過講解使學(xué)生了解均衡式構(gòu)圖的理念，并結(jié)合具體的藝術(shù)作品進(jìn)行講解，使學(xué)生更深入地了解均衡式構(gòu)圖的應(yīng)用形式、思路和技巧。學(xué)習(xí)完均衡式構(gòu)圖后，教師可通過自由式插花構(gòu)圖激發(fā)學(xué)生的活力，使學(xué)生的思維再度活躍起來。該環(huán)節(jié)的教學(xué)過程如下：

師：最后我們學(xué)習(xí)自由式插花構(gòu)圖，看名字大家應(yīng)該就知道，自由式構(gòu)圖是最具個(gè)性的一種形式，不受任何規(guī)則的限制，可以根據(jù)個(gè)人喜好來自由搭配。

師：（展示自由式插花作品圖片）大家看，這個(gè)作品就是自由式插花的代表，花材的選擇和布局都非常個(gè)性化。

生：（驚嘆）這個(gè)看起來好有創(chuàng)意！

師：沒錯，自由式插花能夠展現(xiàn)個(gè)人的創(chuàng)造力，是表現(xiàn)個(gè)人審美的關(guān)鍵途徑，在后面的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)完成后，我會教大家如何制作插花，屆時(shí)大家可以嘗試自己制作插畫作品，展示自己的風(fēng)格。

該環(huán)節(jié)的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展特征匹配度較高，八年級的學(xué)生正是思想活躍、富有創(chuàng)造力的時(shí)期，通過結(jié)尾的鋪墊，學(xué)生的好奇心被進(jìn)一步調(diào)動，急切地想進(jìn)入插花制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（二）插花制作

雖然插花看似簡單，但其中構(gòu)圖的技巧非常豐富，倘若教師在講解插花的基本構(gòu)圖形式后直接組織學(xué)生動手實(shí)踐，學(xué)生會產(chǎn)生一定的挫敗感和失落感，因此，教師在進(jìn)行插花制作實(shí)踐前，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖技巧的進(jìn)一步教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的構(gòu)圖思路。該過程展示如下：

師：經(jīng)過構(gòu)圖的學(xué)習(xí)，大家是不是都迫不及待想要嘗試動手制作插花了？

生：（異口同聲）是！

師：那么學(xué)習(xí)了插花的基本構(gòu)圖形式，我們真的能做好插花嗎？接下來我為大家展示一些插花作品。（展示一系列符合基本構(gòu)圖但技巧不足的插花作品）

師：同學(xué)們看，剛剛展示的插花作品中普遍都符合對稱式或均衡式的構(gòu)圖形式，但大家覺得這些插花作品和之前看到的相比，觀賞性如何？

生：這些插花作品沒有之前看到的好看。

師：是的，想必大家很疑惑，為什么都符合了構(gòu)圖基本形式，但觀賞性卻相差甚遠(yuǎn)呢？這是因?yàn)檫@些插花作品沒有運(yùn)用好構(gòu)圖技巧，接下來我為大家講解一下插花中簡單又實(shí)用的構(gòu)圖技巧。（為學(xué)生講解插花中的技巧，如高低錯落、上輕下重、上散下聚等，在講解的同時(shí)，結(jié)合作品進(jìn)行對照講解，講解完成后展示沒有使用構(gòu)圖技巧和使用構(gòu)圖技巧的插花作品，讓學(xué)生對比）

師：同學(xué)們看，在我們了解插花構(gòu)圖技巧后，是不是一下子就能發(fā)現(xiàn)為什么基本構(gòu)圖形式相同的插花作品，觀賞性卻產(chǎn)生差距呢？在掌握這些技巧后，大家已經(jīng)具備了制作觀賞性較高插花藝術(shù)作品的能力，相信不少同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，那么接下來就進(jìn)入插花制作環(huán)節(jié)。

（學(xué)生領(lǐng)取工具）

師：現(xiàn)在，大家根據(jù)剛才學(xué)到的知識，自己動手嘗試制作一個(gè)插花作品，插花的構(gòu)圖形式、技巧都不做限制，大家可以自由發(fā)揮，也可以嘗試結(jié)合多種形式進(jìn)行創(chuàng)作。

（學(xué)生開始動手制作，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生完成作品后，進(jìn)行展示）

師：在剛剛的巡回中我看到大家的插花作品了，大家做得都很棒！現(xiàn)在哪位同學(xué)想要自告奮勇，介紹一下自己的作品？

（學(xué)生紛紛舉手上臺展示并介紹作品）

師：同學(xué)們的作品都非常有創(chuàng)意，可以看出大家都是潛在的藝術(shù)家。通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了插花構(gòu)圖的基本形式，并親手制作了插花，通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么感想？

生1：我的媽媽很喜歡插花，我家中就一直擺放著插花，但我從來沒有仔細(xì)觀察過，今天回去我要用學(xué)到的知識仔細(xì)觀察一下家里的插花。

生2：之前我并沒有覺得美術(shù)和生活有什么聯(lián)系，今天感受到了美術(shù)在生活中無處不在，我現(xiàn)在更加喜歡美術(shù)這門課程了。

師：同學(xué)們說得都很好，美術(shù)是藝術(shù)的一種，藝術(shù)源自生活，未來的學(xué)習(xí)中我們會了解到更多美術(shù)在生活中的作用，只要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)，將美術(shù)運(yùn)用于改善生活中。課后，請同學(xué)們嘗試制作一個(gè)更加復(fù)雜的插花作品，并記錄創(chuàng)作過程和心得，下節(jié)課大家將作品帶到學(xué)校進(jìn)行分享，彼此交流心得，并用作品裝扮我們的教室，也讓大家每天的學(xué)習(xí)生活都有溫馨的環(huán)境。

【教學(xué)反思】

本次教學(xué)實(shí)踐由淺入深，通過展示從簡單到復(fù)雜的插花作品，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。本次教學(xué)注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、創(chuàng)作，使學(xué)生掌握了插花的基本構(gòu)圖形式和制作方法。但本次教學(xué)仍然存在不足，部分學(xué)生在制作插花時(shí)缺乏自信，需要教師給予鼓勵和指導(dǎo)，但課堂時(shí)間有限，本次教學(xué)對學(xué)生的鼓勵和指導(dǎo)并不全面。同時(shí)，課堂時(shí)間限制也使部分學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐沒有得到充分發(fā)揮，教師需要在后續(xù)教學(xué)中控制好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)長，為實(shí)踐環(huán)節(jié)預(yù)留更多時(shí)間。

（作者單位：甘肅省蘭州市知行中學(xué)）

編輯：張俐麗