一、教材分析

初中語文八年級(jí)下冊(cè)第五單元，圍繞四篇風(fēng)格迥異、內(nèi)容豐富的游記文章，旨在通過精心挑選的文本，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握游記的文體特點(diǎn)及其表達(dá)技巧。這一安排與《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于文學(xué)體裁學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐的要求相吻合，強(qiáng)調(diào)游記寫作的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)了游記的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)技巧后，能夠自主搜集資料，學(xué)以致用，結(jié)合個(gè)人的旅行經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作反映所見、所感、所思的游記，從而實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生通常對(duì)旅游體驗(yàn)和游記類作品很感興趣，已經(jīng)累積了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠辨識(shí)旅途中的地理軌跡和景物特征。然而，當(dāng)涉及深度的語言表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往顯示出局限性。雖然多數(shù)學(xué)生在親身體驗(yàn)旅行時(shí)能夠感受到深厚的情感，但在嘗試將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字時(shí)常常會(huì)遇到困難，不是缺乏寫作的靈感，就是難以擺脫枯燥無味的敘述方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.深入研究游記文體的特性后，能辨識(shí)并運(yùn)用游記寫作關(guān)鍵元素，包括描繪旅行路徑、詳細(xì)描述風(fēng)景特征以及個(gè)人體驗(yàn)的真情流露。

2.能夠從細(xì)節(jié)出發(fā)，通過富有感染力的語言創(chuàng)作描述風(fēng)景，傳達(dá)出與之相關(guān)的深層次情感體驗(yàn)。

3.合理規(guī)劃游記的結(jié)構(gòu)，經(jīng)由恰當(dāng)?shù)捻樞虬才攀刮恼鲁尸F(xiàn)出清晰的邏輯線，讓讀者能夠順暢地跟隨作者的視角參與“旅行”。

4.能夠精準(zhǔn)抓取并展現(xiàn)游覽地點(diǎn)的獨(dú)有特色，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)牟季郑Y(jié)合記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)手法，提升文章的文學(xué)價(jià)值和閱讀體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

（一）生活情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們有沒有聽過“讀萬卷書，行萬里路”這句話？

生：聽過，意思是說讀書和旅行都很重要。

師：沒錯(cuò)。近年來，你們是否也有過外出旅行的經(jīng)歷，親身感受祖國(guó)大好河山的秀美或名勝古跡的魅力呢？（展示風(fēng)景圖片“九宮格”，如圖1）

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圖1 風(fēng)景圖片“九宮格”

生：有的，去過很多地方，看到了很多美麗的風(fēng)景。

師：如果現(xiàn)在有機(jī)會(huì)去旅行，你們最想去哪里呢？

生：我想去……（紛紛表達(dá)自己想去的地方）

師：既然我們都有出去看看的愿望，那么旅行回來后，嘗試把所見、所感寫成游記，是不是也很有意思呢？

生：是的，但感覺寫游記挺難的。

師：確實(shí)，游記寫作是有一定難度的。不過，我們先來欣賞一下別人是怎么寫游記的，看看能不能從中得到一些啟發(fā)。接下來，我們將聽《旅行的意義》這首歌，感受旅行給人們帶來的美好。

［播放陳綺貞《旅行的意義》MV］

師：歌曲中“你品嘗了夜的巴黎”，在巴黎的夜晚，你可能會(huì)走過閃爍著燈光的塞納河畔，感受那里獨(dú)有的浪漫與寧?kù)o?！澳闾み^下雪的北京”，冬天的北京，你可能會(huì)走在銀裝素裹的故宮前，或是在頤和園的冰面上滑冰，體驗(yàn)北國(guó)風(fēng)光的壯麗。

生：旅行讓人感覺很自由，也能看到不同的風(fēng)光。

師：對(duì)，旅行的意義不僅僅在于看風(fēng)景，更在于心靈的觸動(dòng)和成長(zhǎng)。近年來，淄博燒烤、哈爾濱冰雪大世界和甘肅天水麻辣燙愈加紅火，我們可以隨時(shí)來一場(chǎng)說走就走的旅行。但在此之前我們先來了解一下如何講述你的旅程。

［課件呈現(xiàn)：燒烤不僅是淄博人民飲食文化的重要組成部分，也是夜晚街頭最具吸引力的美食之一。旅行者來到淄博，不僅能夠品嘗到各式各樣的燒烤美食，如羊肉串、牛肉串、海鮮等，還能感受到淄博夜市的熱鬧氛圍和當(dāng)?shù)厝说臒崆楹每?；哈爾濱國(guó)際冰雪節(jié)是世界上規(guī)模最大的冰雪藝術(shù)節(jié)，有復(fù)制的世界著名建筑、奇幻的冰雪城堡、滑冰場(chǎng)和冰滑梯等，每年吸引著成千上萬的游客前來觀賞。］

（設(shè)計(jì)意圖：引用古語和展示豐富的視覺材料，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)旅行的興趣和寫游記的熱情，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)旅行的認(rèn)識(shí)。）

（二）文體細(xì)致解讀

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》《登勃朗峰》和《一滴水經(jīng)過麗江》這四篇精彩的游記。請(qǐng)問你們最喜歡哪一篇，能分享一下原因嗎？

生：我最喜歡《壺口瀑布》。因?yàn)樽髡呙枥L的瀑布景象非常震撼，如“它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……”讀起來仿佛自己也在現(xiàn)場(chǎng)一樣。

師：很好，通過你們的分享，我們可以感受到每篇游記都有其獨(dú)特的魅力。那么，誰能告訴我什么是游記呢？

［呈現(xiàn)定義：游記，即記游，是描寫旅行見聞的一種散文形式。］

生：游記就是記錄旅游中所見所感的文章。

師：對(duì)，游記的內(nèi)容非常廣泛，不僅包括自然風(fēng)光和城市景觀，還涵蓋了風(fēng)土人情、建筑物構(gòu)造等，同時(shí)也表達(dá)了作者的思想感情。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面學(xué)習(xí)的四篇游記，使用表格形式整理出其中的“所至”“所見”“所感”，看看我們能從中抓住哪些游記寫作的要素。

學(xué)生活動(dòng)，如表1所示。

表1 游記寫作要素表

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師：現(xiàn)在，我們來聊一些名人所寫的游記名篇，你們能說出幾個(gè)？

［呈現(xiàn)名人游記名篇列表，如酈道元的《水經(jīng)注》，范仲淹的《岳陽樓記》、柳宗元《小石潭記》等］

生：我知道徐霞客寫了《徐霞客游記》。

師：對(duì)，徐霞客的《徐霞客游記》是中國(guó)游記文學(xué)的巔峰之作。我們?cè)趯懽饔斡洉r(shí)，不僅要記錄所看到的“景”，更重要的是要表達(dá)由這些“景”所激發(fā)出的內(nèi)心之“情”。游記寫作是一個(gè)由外及內(nèi)，再由內(nèi)及外的過程。我們首先被外在的景物所吸引，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心的感受和思考，最后將這種內(nèi)在的情感通過文字表達(dá)出來，與讀者分享。

（設(shè)計(jì)意圖：通過分析學(xué)習(xí)過的游記文章，結(jié)合名人游記的介紹和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游記不僅是對(duì)旅行所見、所聞的記錄，更是對(duì)個(gè)人所感、所思的深刻表達(dá)。）

（三）寫作要領(lǐng)總結(jié)

師：同學(xué)們，我們剛剛閱讀了《游覽北湖公園》的片段，分析一下這段游記存在的問題。它主要描述了什么？你們覺得哪里可以改進(jìn)？

生：它主要描述了作者和家人游覽北海公園的經(jīng)歷。但感覺像是在陳述事實(shí)，缺少了對(duì)景物的詳細(xì)描寫和個(gè)人感受。

師：非常準(zhǔn)確！游記的魅力在于它能夠?qū)⒆x者帶入作者的旅行體驗(yàn)中，僅僅陳述事實(shí)是不夠的。

首先，我們需要交代清楚游蹤，使文章的思路清晰。接著，細(xì)致描寫遇到的景物和經(jīng)歷的事件，不忘抒發(fā)你對(duì)這些景物或事件的感受。

［展示寫作示例，包含移步換景、定點(diǎn)觀察的技巧］

在炎炎夏日，我踏上了前往古城麗江的旅程。麗江，一個(gè)歷史悠久、風(fēng)景如畫的地方，以其獨(dú)特的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)吸引著來自世界各地的旅人。

【移步換景】早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑在古城的石板路上，我漫步在充滿故事的巷弄中，感受著腳下石板傳來的歷史的回響。走過蜿蜒曲折的小巷，每轉(zhuǎn)一個(gè)彎，都有新的風(fēng)景出現(xiàn)在眼前：這里是熱鬧的集市，攤位上擺滿了五彩繽紛的手工藝品和香氣撲鼻的地方小吃；那里是寧?kù)o的庭院，茂盛的花木和古樸的建筑構(gòu)成一幅動(dòng)人的圖畫。

【定點(diǎn)觀察】午后，我找了家臨湖的茶館，坐在窗邊的位置，點(diǎn)了一壺普洱，靜靜地觀察著對(duì)面的黑龍?zhí)丁：嫫届o如鏡，偶爾幾只鴨子悠閑地游過，激起圈圈細(xì)膩的漣漪。對(duì)岸的柳樹隨風(fēng)輕搖，偶爾有幾聲鳥鳴，打破了周圍的寧?kù)o。

生：我們?nèi)绻鑼懸粋€(gè)很感興趣的景點(diǎn)呢？

師：我們可以使用定點(diǎn)觀察的方法，選擇一個(gè)理想的立足點(diǎn)來細(xì)致觀察并描繪這個(gè)景點(diǎn)。記得觀察順序很重要，它可以幫助我們系統(tǒng)地捕捉和表達(dá)景點(diǎn)的特色。

［舉例《登勃朗峰》中使用定點(diǎn)觀察法的段落：“抵達(dá)阿冉提村前約莫半小時(shí)……”］

生：我們?cè)鯓硬拍茏層斡洸粌H僅是對(duì)景物的描述，而是更加豐富有趣呢？

師：不妨引入人文典故、傳說、歷史故事等來豐富游記的內(nèi)容，同時(shí)巧妙使用修辭手法，如比喻、擬人等，可以使我們的描述更生動(dòng)。

生：我們想要讓游記更有個(gè)性，應(yīng)該怎么做？

師：我們可以嘗試從獨(dú)特的角度入手，如《一滴水經(jīng)過麗江》中以一滴水的視角講述旅行經(jīng)歷。這樣的構(gòu)思不僅新穎，也能深刻地表達(dá)作者的感受和見解，彰顯個(gè)性。

（四）作文升格演練

師：我們班級(jí)特別策劃了一場(chǎng)別開生面的活動(dòng)，命名為“探秘家鄉(xiāng)的色彩”。在這場(chǎng)活動(dòng)中，每位同學(xué)將扮演自己家鄉(xiāng)的導(dǎo)游，通過一篇精彩的游記，向大家介紹家鄉(xiāng)的美景、文化特色等。

作業(yè)要求：

1.題目自擬，體裁限定為游記。

2.不少于600字。

3.嘗試融入我們學(xué)過的寫作技巧，如“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”。

4.力求在游記中不僅展示家鄉(xiāng)的景色，更重要的是傳達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感。

師：為了確保大家能夠從這次活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)，我們將進(jìn)行一次互評(píng)（如表2）。

表2 作業(yè)升格演練互評(píng)表

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（設(shè)計(jì)意圖：這次“探秘家鄉(xiāng)的色彩”活動(dòng)和隨之而來的互評(píng)環(huán)節(jié)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)掘和分享家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處。）

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)石佛中學(xué)）

編輯：溫雪蓮