在“五育并舉”的教育方針中，德育被視為首要任務(wù)，這充分展示了德育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性?；诖耍處煈?yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地將德育融入各學(xué)科教學(xué)。然而，部分教師存在思想上的誤區(qū)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的地位，忽視了跨學(xué)科教學(xué)，這種認(rèn)知使德育難以融入各學(xué)科教學(xué)。實(shí)際上，德育應(yīng)該貫穿于學(xué)生的所有學(xué)科之中，特別是美術(shù)學(xué)科。美術(shù)學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念，提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的道德情操。因此，中學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，并在教學(xué)時(shí)深入挖掘美術(shù)學(xué)科中的德育元素，將德育融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)，以同時(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。

一、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和良好行為習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與良好行為習(xí)慣是中學(xué)德育的核心目標(biāo)。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生形成正確價(jià)值觀、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)形成的觀念和養(yǎng)成的習(xí)慣將對(duì)他們未來(lái)的生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

然而，在傳統(tǒng)的德育模式中，教師往往側(cè)重于理論傳授，這種方式難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育效果。相比之下，美術(shù)教學(xué)提供了一條不同的路徑。通過(guò)學(xué)習(xí)和解讀藝術(shù)作品，學(xué)生能夠體會(huì)藝術(shù)家所表達(dá)的情感與思想，并理解這些作品所蘊(yùn)含的道德內(nèi)涵和人文關(guān)懷。同時(shí)，欣賞和創(chuàng)作藝術(shù)作品的過(guò)程能促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的同理心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容和尊重他人。此外，美術(shù)教學(xué)還能通過(guò)要求學(xué)生遵循學(xué)科規(guī)范來(lái)培養(yǎng)他們的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，這能幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并發(fā)展成具有積極、健康人格和良好品質(zhì)的個(gè)體。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思想品質(zhì)

德育涉及的內(nèi)容較為廣泛，其中，思想品質(zhì)的培養(yǎng)占據(jù)著重要的位置。美術(shù)教學(xué)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，它能通過(guò)多樣化的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到并解決各種問(wèn)題，從而培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，提升思想品質(zhì)，同時(shí)形成批判性和創(chuàng)造性思維，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

美育與德育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，德育主要側(cè)重于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而美育則著重于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育，能夠使美育和德育相互融合，從而提高學(xué)生的審美能力和道德水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育的基本原則

（一）以學(xué)生為中心

中學(xué)生正處于個(gè)性形成與價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段，在美育與德育相融合的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，并依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得適合自己的教育，以確保德育工作的實(shí)效性。

（二）挖掘美育與德育的契合點(diǎn)

現(xiàn)階段，部分教師的教學(xué)理念較為滯后，他們認(rèn)為德育與自身所教學(xué)科的聯(lián)系不大，尤其是美術(shù)學(xué)科。實(shí)際上，美術(shù)這門學(xué)科中蘊(yùn)含著很多的德育元素，需要教師深入挖掘。

部分美術(shù)作品能夠?yàn)閷W(xué)生傳遞正能量和積極的思想觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，并使他們具備正確的道德觀念和行為準(zhǔn)則。教師應(yīng)利用這類美術(shù)作品，將美育和德育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在接受美育的過(guò)程中受到德育的熏陶。

又如，許多世界名畫所包含的作者的人生態(tài)度或處事方法，能對(duì)學(xué)生道德觀念的形成起到一定的引領(lǐng)作用。這些都需要教師認(rèn)真挖掘，找到美育與德育的契合點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)美育與德育的融合。

（三）開(kāi)展多元化教學(xué)

無(wú)論是美術(shù)教學(xué)還是德育教學(xué)，教師都要運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在美育與德育的融合過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)資源，通過(guò)講解、實(shí)踐、觀摩、展示等多種教學(xué)方法，向?qū)W生傳授美育和德育的相關(guān)知識(shí)和技能，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑感受美育和德育的魅力。

此外，教師還可以借助各種資源，充分挖掘美術(shù)學(xué)科中的德育元素，并確保教學(xué)課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生受到德育的影響，形成正確的思想觀念，提高道德水平。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)美育和德育融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是在美術(shù)學(xué)科中滲透德育的重要途徑。德育并非簡(jiǎn)單地照本宣科，它需要教師根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，而這一切的前提是教師與學(xué)生要建立起友善、和睦的師生關(guān)系。

基于此，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想和情感發(fā)展，指導(dǎo)他們正確理解和表達(dá)美育與德育的內(nèi)容。教師還應(yīng)積極傾聽(tīng)學(xué)生的想法和意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作，讓學(xué)生在師生互動(dòng)中真切感受到美育和德育的力量。

（五）注重科學(xué)評(píng)價(jià)

美育和德育融合的目的在于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德品質(zhì)，而科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)就如同指路明燈，不僅能指明學(xué)生的前進(jìn)方向，還能確保教師的教學(xué)活動(dòng)更加高效。因此，在將德育融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視評(píng)價(jià)的重要性，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生向正確的方向發(fā)展，以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育的策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況設(shè)定德育目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)指引著教學(xué)活動(dòng)的方向，影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。在美術(shù)教學(xué)中融入德育時(shí)，教師要想取得最佳效果，就要結(jié)合實(shí)際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這里的實(shí)際情況主要包括以下兩個(gè)方面。一是美術(shù)學(xué)科知識(shí)。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育元素，其根本目標(biāo)是希望通過(guò)美術(shù)這門學(xué)科讓德育的覆蓋面更廣，而不是取代美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)。二是學(xué)生的實(shí)際情況。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡階段，確保教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，通過(guò)閱讀課前導(dǎo)學(xué)，教師不難發(fā)現(xiàn)人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元“美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)”的主要教學(xué)目標(biāo)為：要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)到美術(shù)源于生活、高于生活，美術(shù)作品與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連；希望學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)能樹(shù)立對(duì)美術(shù)家的尊重意識(shí)，在創(chuàng)作作品時(shí)能樹(shù)立正確的價(jià)值觀。因此，教師可以讓學(xué)生賞析畫家王式廓的《血衣》，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為感受舊社會(huì)底層勞動(dòng)人民生活的艱辛，從而提高學(xué)生的賞析能力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

（二）充分挖掘美術(shù)教材中的德育元素

教材是教師開(kāi)展教學(xué)的基本依據(jù)和重要工具。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育時(shí)，教師可以充分挖掘美術(shù)教材中的德育元素，使美育與德育更好地融合。例如，在教授人教版初中美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)第三單元“筆墨丹青”時(shí)，教師可以充分挖掘這一單元中所包含的傳統(tǒng)文化元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。如教師可以為學(xué)生介紹中國(guó)畫的發(fā)展歷程，在此過(guò)程中穿插一些富有趣味的、與思想道德有關(guān)的小故事，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生在了解中國(guó)畫的過(guò)程中提升道德修養(yǎng)。

（三）組建學(xué)習(xí)小組，在美術(shù)創(chuàng)作中開(kāi)展德育

組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)能使課堂教學(xué)氛圍更加濃厚，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。因此，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育時(shí)，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作，在此過(guò)程中滲透德育，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，要求學(xué)生圍繞“流浪狗的小家”這一主題進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，先設(shè)計(jì)出相應(yīng)的圖稿，再利用廢棄紙箱制作實(shí)物，要求成品既美觀又實(shí)用。在明確要求后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，讓學(xué)生在溝通和交流中充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出合適的方案，創(chuàng)作出兼具美觀與實(shí)用特性的作品。這樣既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和繪圖能力，又能讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)流浪動(dòng)物，增強(qiáng)德育效果。

（四）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展德育

德育的根本目標(biāo)在于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育時(shí)，教師不能局限于理論教學(xué)，還要注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)校資源與社會(huì)資源的融合，以增強(qiáng)德育的效果。例如，教師可以組織設(shè)計(jì)海報(bào)的校園實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以紅色文化為主題，查找和搜集關(guān)于革命家的英雄事跡并設(shè)計(jì)主題海報(bào)。在此過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的想法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。最后，教師可以將這些海報(bào)張貼在學(xué)校的宣傳欄中，影響學(xué)生，讓他們形成濃厚的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立正確的歷史觀。

結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育至關(guān)重要。美育旨在提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)，而德育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。教師在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入德育，能讓學(xué)生在接受美的熏陶的過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和道德觀?；诖?，在中學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，充分認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，并結(jié)合美術(shù)學(xué)科知識(shí)及德育的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘美術(shù)教材中的德育元素，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的效果，切實(shí)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：福州市馬尾第一中學(xué)）