“在我初為人師的時(shí)候，是孩子們給我上了第一堂課。記得有一次因?yàn)楦忻埃险n的時(shí)候聲音沙啞，孩子們聽出來我不舒服，紛紛跑過來照顧我，童聲童語地說‘老師你坐下來休息吧’‘老師我給你倒杯水’，那一刻，感受著孩子們帶給我的溫暖，我深深地體悟到，幼教不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)習(xí)慣，更是心靈的交流與成長的陪伴?！焙Ｄ鲜C(jī)關(guān)幼兒園園長、“全國優(yōu)秀教育工作者”、海南省幼教特教特級教師工作站站長錢芳提起自己初為幼兒教師時(shí)陷入了深深的回憶。

1989年，錢芳成為了一名幼兒教師，用她自己的話說：“自此以后，踏上了一條通往童話世界的路。”她在工作中一直倡導(dǎo)“走進(jìn)童心、讀懂孩子、以孩子為師”、且這一堅(jiān)持就是35年。35年的幼教生涯里，她始終懷揣孩子們給她的純真的溫暖而工作，也正是因?yàn)槿绱?，一屆又一屆的大班畢業(yè)典禮時(shí)，都會有孩子抱著“園長媽媽”不忍分別。對于錢芳來說，做幼師有辛苦也有甜蜜，有喜悅也有感動，有付出才會有收獲。

以兒童為師，要讀懂孩子，因材施教

錢芳認(rèn)為，每一個(gè)孩子都蘊(yùn)含著無限的潛能和獨(dú)特的個(gè)性，需要教育者用心傾聽、用愛守護(hù)。于是，在日常教學(xué)中她不斷思考：孩子在做什么？怎么做的？碰到什么問題？怎么解決？她細(xì)心觀察，耐心傾聽，做孩子的有心人、小伙伴，從孩子的言談舉止中捕捉他們的成長密碼，提供最合適的支持和引導(dǎo)。

“孩子的事無小事”，錢芳經(jīng)常告誡自己，要放下成年人的思維模式，用謙遜開放的態(tài)度對待孩子提出的天真問題，發(fā)掘孩子的創(chuàng)造力和想象力，幫助孩子克服每一個(gè)小困難，發(fā)現(xiàn)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)。1995年，錢芳剛調(diào)入海南省機(jī)關(guān)幼兒園不久，她的班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)孩子，性格很內(nèi)向，不敢與人交往，生活自理能力、學(xué)習(xí)能力等方面也存在不足，在班里顯得很不合群。錢芳看在眼里，記在心里。她開始付出雙倍的精力來照顧這個(gè)孩子，從喂飯到教課間操，她一遍又一遍地教，不心急不氣餒。一段時(shí)間后，這個(gè)孩子開始學(xué)會自己吃飯了，課間操《竹竿舞》也跳得比以前好了，看到孩子終于勇敢地邁出了第一步，她激動地?fù)е⒆樱瑹釡I盈眶。

事后，身為一名年輕教師，她曾反思，如果當(dāng)時(shí)采用了說教或者批評教育，對于這個(gè)內(nèi)向的孩子來說無疑是雪上加霜，永遠(yuǎn)無法打開孩子的心房，也不會看到心靈綻放的那一刻。這樣經(jīng)年累月的不斷觀察與傾聽，她總結(jié)出了一個(gè)道理：面對所有幼兒的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)持有教無類的原則，而當(dāng)面對一個(gè)幼兒的時(shí)候要堅(jiān)持因材施教，這樣才能根據(jù)每個(gè)孩子的獨(dú)特性進(jìn)行合適的教育。

以兒童為師，要以先賢為榜樣，求是創(chuàng)新

幼兒教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，成為幼師要多才多藝、多愁善感；成為幼師要用更大的愛心和善心澆灌孩子的心靈；成為幼師還要有同理心，返老還童，成為一個(gè)“大孩子”……這一切說來容易，做起來卻十分困難，因?yàn)橛讕熋鎸Φ慕逃龑ο笫?～6歲的懵懂孩童，他們要幫助每一個(gè)孩子走好人生的第一步，找不到好的教育方法就無法走進(jìn)孩子的心靈，更談不上教與學(xué)。

但是，錢芳很幸運(yùn)，她的幸運(yùn)體現(xiàn)在“遇見”“熱愛”兩點(diǎn)上。在初入幼教領(lǐng)域的時(shí)候，她深受我國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生的教育理念的啟迪和影響。“陳鶴琴先生的‘活教育’理論對我的影響很大，他以自己的孩子為案例進(jìn)行觀察、記錄、分析，并經(jīng)過三年的提煉，總結(jié)出孩子的四個(gè)特征：好動、好奇、好模仿和好游戲。他倡導(dǎo)的‘大自然、大社會都是活教材’至今都是幼教的主流思想?！卞X芳坦言，陳鶴琴的理論成為了她打開幼教之路的“金鑰匙”。

在教育實(shí)踐中，她利用陳先生的理念不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新，探索更加貼合兒童身心發(fā)展的自然教法，收獲頗豐，她也因此愛上了這份神圣的職業(yè)。“老一輩教育家的奉獻(xiàn)精神和開拓進(jìn)取精神一直激勵著我，陳鶴琴先生的教育理念直至今日還在指導(dǎo)著我以及更多的教師進(jìn)行現(xiàn)代教育實(shí)踐?！?/p>

以兒童為師，用游戲教學(xué)法啟智潤心

游戲是孩子的基本活動，孩子就是通過游戲來探索和學(xué)習(xí)的。通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓孩子成為主動的學(xué)習(xí)者，是讓教育像呼吸一樣自然的最佳途徑。錢芳的教育哲學(xué)是“讓教育像呼吸一樣自然”，解放孩子的天性，讓孩子在自由、快樂中接受教育，因此，游戲教學(xué)法是最好的切入點(diǎn)。

“很多家長對于幼兒園不教授小學(xué)課程無法理解，認(rèn)為孩子每天就是在幼兒園里玩兒，太浪費(fèi)時(shí)間，會‘輸在起跑線上’。”錢芳認(rèn)為其實(shí)不然，她舉了一個(gè)例子，小時(shí)候大家都玩過的“娃娃家”游戲，其實(shí)就是兒童對于社會角色、社會分工的一種體驗(yàn)和認(rèn)識加工，孩子會知道爸爸去上班很辛苦，媽媽每天做家務(wù)也很辛苦，在扮演角色的過程中體驗(yàn)到了父母的這種辛苦。看似孩子在玩兒，其實(shí)在玩兒中他們在體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)?！霸俦热鐑和跀[碗筷的時(shí)候，他們會學(xué)習(xí)碗筷的匹配關(guān)系，計(jì)算一家一共三口人需要多少碗筷，這就是簡單的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用。那么我們老師就會通過細(xì)心的觀察進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓知識在游戲中得到學(xué)習(xí)和運(yùn)用?！?/p>

錢芳認(rèn)為，孩子有孩子的思維方式，他們具有天然的學(xué)習(xí)主動性，因此她不斷探索順應(yīng)孩子的天性開發(fā)活動內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，從民間游戲到自主游戲、混齡游戲、社團(tuán)活動，孩子們在快樂中學(xué)會了合作、探究和解決問題。由于每日的大部分時(shí)光都和天真的孩子們在一起，她覺得自己的生活溫暖又充實(shí)，自我的心靈也得到了滋養(yǎng)。幸福似乎每天都在她和孩子們的心中生長，互相成就、互相守護(hù)，或許這就是幼師這個(gè)職業(yè)的魅力所在。

以兒童為師，與老師們合奏教育篇章

2009年錢芳被評為“海南省特級教師”，這是社會對自己躬耕教壇的肯定和鼓勵。在幸福喜悅的同時(shí)，她倍感身上的擔(dān)子更重了。她深知，教育不是獨(dú)奏，而是合奏；不是獨(dú)行，而是同行。教育從來都不是一個(gè)人的事情，它需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同努力。一個(gè)人也許能走的很快，但一群人才能走的更遠(yuǎn)。于是她把重心放在譜寫“一顆心、一群人、一個(gè)夢”的教育合奏篇章上。

一顆心，即帶領(lǐng)教師堅(jiān)守幼兒教育初心。她以海南省機(jī)關(guān)幼兒園為陣地，帶領(lǐng)老師們蹲下身子傾聽孩子的心聲、耐下心來培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。每天，海南省機(jī)關(guān)幼兒園的老師們都是忙碌的，換尿濕的褲子、教孩子自己吃飯、拍哄孩子睡覺、分享孩子的悄悄話、和孩子們一起做游戲……逐漸形成了“守護(hù)孩子的天性，留住童年的味道”辦園理念。她和老師們一起探索改革分享教學(xué)模式，由“教師說、幼兒聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變赫f、教師聽”；開發(fā)綠色園本課程《至美游戲，綠色童年》；根據(jù)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》開發(fā)師幼互動課例，總結(jié)師幼互動典型模式。

一群人，即打造一支優(yōu)秀的幼師隊(duì)伍。為了提高幼兒園老師們的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，錢芳和老師們一起頭腦風(fēng)暴找創(chuàng)新，在磨課上下功夫，傳遞先進(jìn)教育理念和磨礪教師專業(yè)成長。幼兒園有一位陳老師不是幼師專業(yè)畢業(yè)，在打磨課例《白羊村美發(fā)店》時(shí)找不到講故事的感覺，她就帶著陳老師到海南省電視臺請播音員進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；孩子們在課上互動中思維不夠活躍，她就指導(dǎo)陳老師設(shè)置開放性的問題激發(fā)幼兒興趣，最終以幼兒相互辯論的新穎模式，陳老師的課例獲得了海南省優(yōu)質(zhì)課評比冠軍。在錢芳的鼓勵加磨礪下，從2008年至今在連續(xù)舉辦8屆的全省優(yōu)質(zhì)課評比活動中，除一屆未參加，一屆未評獎外，海南省機(jī)關(guān)幼兒園一共獲得了6屆冠軍。幼兒園也因此獲得了一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)能力強(qiáng)的冠軍教師團(tuán)隊(duì)。

一個(gè)夢，即讓每一個(gè)孩子都能獲得優(yōu)質(zhì)的教育。海南省機(jī)關(guān)幼兒園作為海南省的龍頭幼兒園，一直都致力于教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，經(jīng)常開展送教幫扶活動。2009年對口幫扶澄邁縣大拉幼兒園—一所由小學(xué)改造建成的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幫助該園進(jìn)行規(guī)范化辦學(xué)整改，開啟了“大拉變形記”，一年后該園就被指定為海南省貫徹指南省級實(shí)驗(yàn)園。多年來，她帶領(lǐng)海南省機(jī)關(guān)幼兒園、卓越園長錢芳工作室、特級教師工作站專家團(tuán)隊(duì)走遍白沙黎族自治縣、瓊中黎族苗族自治縣等19個(gè)市縣，幫扶了30所基地園，其中有10所幼兒園在等級評定中得到提升。

以兒童為師，甘于奉獻(xiàn)，傳承教育家精神

功夫不負(fù)有心人，在錢芳的不懈努力下，好的教學(xué)方法在傳承、創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)教育資源在擴(kuò)散。她的教育理念也在日漸成熟，不斷完善。

她以海南省機(jī)關(guān)幼兒園為平臺為孩子們打造了一個(gè)自然成長的環(huán)境。幼兒園里建有小兔、小雞、小鴨的飼養(yǎng)點(diǎn)，平時(shí)就把柵欄門打開，幼兒園里到處都是小動物，孩子們追著小動物玩兒，觀察著小動物。幼兒園里還有一個(gè)大魚池用來養(yǎng)魚。如果小動物生病了，孩子們還會爭著照顧，分享自己的感受。幼兒園還經(jīng)常組織孩子們?nèi)ゲシN、觀察動植物生長過程，采摘收獲如拔花生、拔蘿卜、拔玉米、摘荔枝等，在親近自然中激發(fā)孩子們的求知欲。

近5年來錢芳做了30多場講座，聽眾有10多萬人次。她參與編寫了31本教師參考書，在《學(xué)前教育》等核心期刊上發(fā)表論文5篇，主持或參加全國課題8項(xiàng)。在陳鶴琴先生“活教育”理論的指導(dǎo)和啟迪下，她以“自然教育”為核心，確立了“守護(hù)孩子天性 留住童年味道”的辦園理念，讓幼兒園成為兒童自由呼吸的場所；強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)理念，重構(gòu)師幼互動模式，順應(yīng)幼兒成長的自然法則；開發(fā)綠色園本課程，利用自然資源、本土資源，教會孩子人與自然和諧相處之道。“自然”滲透到幼兒園的每個(gè)角落，滲透到教師的每一個(gè)教學(xué)教法中，滲透到每一個(gè)幼兒的心靈里。所以，幼兒園活了，老師們活了，孩子們活了，教育也活了。

錢芳用自己的熱愛不斷前行，站在巨人的肩膀上，她覺得自己的思想在不斷地升華，又不斷地沉淀?！瓣慂Q琴先生為中國幼兒教育的發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)深深地感染著我，我想這就是教育家精神的魅力，是先賢們留給我們的寶貴財(cái)富和智慧源泉?！卞X芳說。言為士則、行為世范，一代又一代教育家們用自己的教育實(shí)踐和巨大熱忱推動著中國教育的發(fā)展與創(chuàng)新。未來將會有更多新的教師，懷揣憧憬，步入教育者的行列，讓教育家精神在傳承中延續(xù)、發(fā)展、重生。