【摘要】生物入侵是學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的鮮活素材。生態(tài)文明教育可選擇具體生物入侵案例、組織現(xiàn)場(chǎng)觀察、多媒體展示、小組討論和實(shí)踐以及學(xué)生自主參與生態(tài)保護(hù)活動(dòng)等途徑開展。基于對(duì)生物入侵案例的探究，學(xué)生可以了解生態(tài)系統(tǒng)的重要性，樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)觀，提升生態(tài)文明意識(shí)，最終成為環(huán)境友好型公民。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)案例；生物入侵；生態(tài)文明

生物入侵是生態(tài)系統(tǒng)遭受的一種侵害，它威脅著生態(tài)系統(tǒng)的安全與平衡。隨著城市化進(jìn)程的加速，外來入侵物種的出現(xiàn)，使得原有生態(tài)系統(tǒng)失衡。為此，各區(qū)域需要加強(qiáng)生物入侵防治，提高防范意識(shí)。生態(tài)文明教育開展的意義不僅在于提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更在于通過與中國傳統(tǒng)習(xí)俗文化的結(jié)合，影響和改進(jìn)學(xué)生的環(huán)保觀念。當(dāng)前，結(jié)合具體案例的鮮活生態(tài)文明教育仍較為少見。本文擬以生物入侵為具體教學(xué)案例，探討如何開展與構(gòu)建具有鮮明特色的生態(tài)文明教育模式，并為推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)提供重要支撐。

一、生物入侵案例對(duì)生態(tài)文明教育的價(jià)值

1.提高生態(tài)環(huán)境認(rèn)知水平

生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人們應(yīng)采取積極措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。由于生物入侵已成為全球性的生態(tài)問題，因此增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知水平，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成、相互關(guān)系、生態(tài)平衡等知識(shí)意義重大。生物入侵案例是提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境認(rèn)知水平的一個(gè)有效途徑。通過區(qū)域生物入侵實(shí)例，學(xué)生可以直觀地了解到生態(tài)平衡被打破，生態(tài)系統(tǒng)遭受破壞的情況。同時(shí)，通過更深入的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠更好地理解生物入侵對(duì)本地生態(tài)系統(tǒng)的危害，形成正確的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。此外，還可以通過課外觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀等方式寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類和自然界的互動(dòng)關(guān)系，共同構(gòu)建綠色和諧的生態(tài)環(huán)境。

2.培養(yǎng)生態(tài)文明意識(shí)

人們對(duì)生物多樣性、土地利用、水資源、能源消耗等環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和重視，是促進(jìn)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。通過生物入侵案例，學(xué)生可以深入了解生態(tài)系統(tǒng)的工作方式，了解自然界中各種生物的相互關(guān)系，了解生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定的重要性，提升他們對(duì)自然資源的珍惜和愛護(hù)的意識(shí)。同時(shí)，生物入侵案例也可以讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)帶來的負(fù)面影響和對(duì)生態(tài)環(huán)境的危害，最終形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)和樹立正確的生態(tài)文明觀。

3.提升生態(tài)環(huán)保理念

倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)保理念對(duì)于保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展非常重要。目前，正處于我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的關(guān)鍵時(shí)期，采取有效措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)成為區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)議題之一。通過生物入侵案例，學(xué)生可深入了解生態(tài)問題的嚴(yán)重性，形成珍愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的良好理念，同時(shí)將這種積極的生態(tài)環(huán)保理念在家庭傳播，由點(diǎn)到面實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)保理念在全社會(huì)的樹立。在生態(tài)文明教育中，學(xué)校、家庭應(yīng)構(gòu)建“二位一體”的協(xié)同機(jī)制，強(qiáng)化生態(tài)環(huán)保理念的普及，為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和更好的平臺(tái)，并深刻理解生態(tài)維護(hù)的重要性，把這種意識(shí)和行為貫穿到日常生活中，為保護(hù)美好的家園貢獻(xiàn)自己的力量。

二、基于生物入侵案例的生態(tài)文明教育策略

1.選擇具體的案例進(jìn)行教學(xué)

不同區(qū)域的生物入侵存在差異，且類型不同的生物入侵對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響可能也不同。因此，利用生物入侵案例開展生態(tài)文明教育之前，需要針對(duì)具體的地域和環(huán)境條件，選擇符合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的案例進(jìn)行教學(xué)。例如紅火蟻（Solenopsis invicta）是一種來自南美洲的入侵物種，主要通過船舶、貿(mào)易等途徑傳播到其他地區(qū)。紅火蟻能夠危害人體健康，還會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和野生動(dòng)物群落。紅火蟻的入侵已經(jīng)從城市蔓延到鄉(xiāng)村地區(qū)，對(duì)入侵地生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了嚴(yán)重危害。通過這一案例，可以讓學(xué)生了解入侵物種的傳播路徑和危害，并探討防治入侵的措施。

2.組織現(xiàn)場(chǎng)觀察教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)中，可以安排學(xué)生到生態(tài)受損地區(qū)實(shí)地觀察、了解入侵物種的生長、傳播和繁殖方式，以及對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成的危害。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入已爆發(fā)生物入侵的區(qū)域，進(jìn)行野外考察，讓學(xué)生直觀地了解生態(tài)環(huán)境遭受的破壞程度和經(jīng)濟(jì)損失。例如，當(dāng)前許多湖泊和河道受到了鳳眼藍(lán)（Eichhornia crassipes）的入侵。通過觀察發(fā)現(xiàn)，鳳眼藍(lán)生長繁殖迅速，可導(dǎo)致區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)受到很大破壞，許多當(dāng)?shù)厮锏臈⒌睾褪澄飦碓丛獾狡茐?，生物多樣性逐步減少。此外，鳳眼藍(lán)還會(huì)耗盡湖泊中的氧氣，導(dǎo)致湖泊富營養(yǎng)化加劇，水質(zhì)變差，影響當(dāng)?shù)氐乃Y源環(huán)境。通過這種現(xiàn)場(chǎng)觀察，可使學(xué)生直觀理解生物入侵帶來的危害，潛移默化地影響其對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)與行為。

3.采用多媒體展現(xiàn)形式

多媒體教學(xué)是一種生動(dòng)的教學(xué)方式，可以通過圖片、視頻等多種方式展現(xiàn)生物入侵的實(shí)景。教師制作生物入侵的動(dòng)畫視頻，向?qū)W生展示入侵物種的特征和危害，并讓學(xué)生了解防治生物入侵的方法。例如福壽螺（Pomacea canaliculata）已在華南多個(gè)淡水區(qū)域迅速擴(kuò)散入侵，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生態(tài)系統(tǒng)、人類健康等造成了嚴(yán)重的危害。在多媒體教學(xué)中，通過生動(dòng)的展現(xiàn)，讓學(xué)生了解福壽螺的特點(diǎn)、入侵的危害、對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響等，同時(shí)介紹相關(guān)的生態(tài)保護(hù)知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與福壽螺的防治活動(dòng)。

4.開展小組討論和實(shí)踐活動(dòng)

為引導(dǎo)學(xué)生了解生態(tài)文明和生物入侵的相關(guān)知識(shí)，教師可以組織小組討論。首先，介紹生態(tài)文明與生物入侵的概念，并讓學(xué)生根據(jù)所屬小組不同，對(duì)這兩個(gè)主題進(jìn)行討論。例如，1號(hào)小組討論開展生態(tài)文明建設(shè)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活帶來的變化與影響，2號(hào)小組討論生物入侵的危害和如何預(yù)防，3號(hào)小組討論如何培養(yǎng)生態(tài)文明素養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)各自主題進(jìn)行思考和討論，分享見解和經(jīng)驗(yàn)，并提出相應(yīng)的解決方案。其次，在討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，讓學(xué)生體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)成果和參與生物入侵防治的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生前往學(xué)校周邊，了解本地的自然保護(hù)區(qū)、天然動(dòng)植物資源、生態(tài)植被修復(fù)等，讓學(xué)生記錄活動(dòng)的感受和體驗(yàn)。在活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生可以結(jié)合所見所聞，討論本地的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀和如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這樣的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中深入了解生態(tài)保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、觀察分析、解決問題的能力，從而形成積極和可持續(xù)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和行為。

5.引導(dǎo)學(xué)生自主參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

不同外來生物種可能互相作用，引起群落結(jié)構(gòu)變化，如對(duì)當(dāng)?shù)赝寥佬再|(zhì)的影響，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和數(shù)量的影響等。因此，可引導(dǎo)學(xué)生參與構(gòu)建生態(tài)文明農(nóng)業(yè)與入侵生物清除活動(dòng)。例如帶領(lǐng)學(xué)生前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)家樂等場(chǎng)所，與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民交流，學(xué)習(xí)他們的生態(tài)文明農(nóng)業(yè)模式、了解農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理方法以及如何綠色清除現(xiàn)有的入侵生物。

通過上述措施，提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓他們更加積極地參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)和能力，從而進(jìn)一步深化鞏固生態(tài)文明建設(shè)成果。

生物入侵案例是開展生態(tài)文明教育的鮮活素材：（1）具有典型性。生物入侵是生態(tài)環(huán)境問題的典型范例，通過案例可使學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的重要性，深入認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。這種案例教學(xué)，學(xué)生可以接觸到實(shí)際存在的生態(tài)問題。（2）具有示范性。生物入侵案例可以很好地展示社區(qū)在應(yīng)對(duì)威脅生態(tài)環(huán)境的挑戰(zhàn)時(shí)采取的各種措施，以及這些措施在解決生態(tài)問題時(shí)所取得的成果，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游等生態(tài)行業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)。（3）具有實(shí)用性。生物入侵案例為學(xué)生提供了實(shí)用的知識(shí)，例如如何進(jìn)行預(yù)防和治理生物入侵，如何通過生態(tài)種植等手段使得環(huán)境更好地可持續(xù)地發(fā)展等。（4）具有創(chuàng)新性。生物入侵案例可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)和改善行動(dòng)中，通過實(shí)踐和自主研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

因此，基于生物入侵的案例教學(xué)可幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀，提升生態(tài)環(huán)境保護(hù)的探索能力和創(chuàng)新能力，并助力區(qū)域生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

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（基金項(xiàng)目：本文系海南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度立項(xiàng)重點(diǎn)課題“海南鄉(xiāng)村小學(xué)生態(tài)文明教育協(xié)同機(jī)制與實(shí)施路徑研究”的研究成果，課題編號(hào)為QJZ20221001）