【摘要】在數(shù)字化時(shí)代，道德與法治課數(shù)字化教學(xué)變革成為必然。數(shù)字化教學(xué)深刻影響著道德與法治課，通過精心設(shè)計(jì)數(shù)字化互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，借助多媒體和互動(dòng)式教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性。通過數(shù)字化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭的有效溝通與互動(dòng)，家長更好地參與學(xué)生的道德教育，形成合力，提升道德與法治教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；道德與法治；教學(xué)策略

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要趨勢。道德與法治課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用數(shù)字化教學(xué)手段。在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下通過合理運(yùn)用數(shù)字資源，優(yōu)化互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，個(gè)性化學(xué)習(xí)支持以及加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作，發(fā)揮道德與法治課的教育價(jià)值功能。

一、數(shù)字化教學(xué)對道德與法治課的作用

數(shù)字化教學(xué)是指在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)碼工具，以提供豐富多樣的教學(xué)資源和互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)德育能力的一種教學(xué)模式。

首先，數(shù)字化教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，包括數(shù)字教材、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)課件等。這些資源為道德與法治課提供實(shí)際案例和情境，幫助學(xué)生更好地理解道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)他們的道德判斷能力和法治意識(shí)。

其次，數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用程序，學(xué)生進(jìn)行在線討論和合作學(xué)習(xí)，展開互動(dòng)交流。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作意識(shí)，促進(jìn)了他們的道德成長和法治素養(yǎng)。

最后，數(shù)字化教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的合作。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家校共享資源，家長更好地了解孩子在道德與法治課上的學(xué)習(xí)情況，并與學(xué)校、教師保持緊密聯(lián)系，形成了教育共同體。

二、數(shù)字化賦能道德與法治課的策略

1.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)境。多媒體教學(xué)資源給道德與法治課程帶來了生動(dòng)直觀的展示方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和思考。通過觀看相關(guān)視頻，學(xué)生能夠身臨其境地感受到在實(shí)際生活中的應(yīng)用情景。例如，通過展示真實(shí)案例的視頻，學(xué)生了解到道德決策對于個(gè)人和社會(huì)的影響，進(jìn)而培養(yǎng)他們對道德行為和法治原則的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）利用在線討論平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)與交流。教師利用在線討論平臺(tái)為學(xué)生提供一個(gè)虛擬的討論空間，讓學(xué)生能自由地展開交流和互動(dòng)。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們對道德與法治問題的思考和討論。通過在線討論平臺(tái)，學(xué)生還學(xué)會(huì)尊重和傾聽他人的觀點(diǎn)。需要學(xué)會(huì)批判性地評(píng)估和回應(yīng)他人的觀點(diǎn)，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和理由。互動(dòng)交流有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作精神，讓他們懂得在交流中尊重他人的觀點(diǎn)和權(quán)利。

（3）虛擬實(shí)踐活動(dòng)。教師通過在線平臺(tái)提供真實(shí)場景的模擬，讓學(xué)生通過虛擬體驗(yàn)參與到實(shí)際道德與法治情境中，進(jìn)行思考和決策。虛擬實(shí)踐是指通過模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。例如，在道德與法治課中，教師利用數(shù)字化平臺(tái)提供虛擬的法庭審判過程，讓學(xué)生扮演不同角色，參與案件的審理和法律決策。通過虛擬實(shí)踐，學(xué)生親身體驗(yàn)法律與道德的沖突、權(quán)衡與抉擇，從而培養(yǎng)他們的批判性思維和道德決策能力，激發(fā)主動(dòng)性和參與度，讓他們對法律和道德問題有更深入的理解和體驗(yàn)。

2.提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

（1）利用數(shù)字化教輔資源滿足學(xué)生的不同需求。教師借助數(shù)字化教輔資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，包括文字、圖片、音頻和視頻等，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和喜好。多樣化資源幫助學(xué)生更好地理解和掌握道德與法治知識(shí)。有的學(xué)生可能更喜歡閱讀文字材料來學(xué)習(xí)，選擇閱讀電子教材或在線文章；有的更喜歡通過視覺或聽覺方式來學(xué)習(xí)，他們選擇觀看教學(xué)視頻或聽音頻講解。個(gè)體化選擇能夠提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋，了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，從而根據(jù)個(gè)體差異設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)方案。

（2）設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)方案。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目。包括設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生在自己感興趣或擅長的方面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師提供個(gè)體輔導(dǎo)和指導(dǎo)，與學(xué)生一對一地進(jìn)行交流和討論，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，針對性地提供幫助和支持。

（3）利用數(shù)據(jù)分析提供個(gè)性化教學(xué)反饋。通過數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能，教師收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而提供個(gè)性化教學(xué)反饋，促使道德與法治課教育價(jià)值功能得以發(fā)揮。首先，教師利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如答題情況、參與度、學(xué)習(xí)進(jìn)度等了解學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師通過數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。基于數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，對其取得的成績、發(fā)現(xiàn)的問題和提出的疑問進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。其次，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)調(diào)整教學(xué)策略和輔導(dǎo)方案。數(shù)據(jù)分析揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題和挑戰(zhàn)，教師針對性地調(diào)整教學(xué)方法、內(nèi)容和分配，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高學(xué)習(xí)效果。最后，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)分析功能幫助教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。教師隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)滯后或進(jìn)步迅速的學(xué)生。教師更加有針對性地進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)偏差，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的合作

（1）建立數(shù)字化家校互動(dòng)平臺(tái)，分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況。建立數(shù)字化家?；?dòng)平臺(tái)是數(shù)字化教學(xué)中加強(qiáng)教師與家庭合作的重要措施，實(shí)現(xiàn)教師與家庭進(jìn)行信息交流和溝通。平臺(tái)提供一個(gè)實(shí)時(shí)的信息共享和交流的空間，教師定期發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓家長了解孩子在道德與法治課上的表現(xiàn)和進(jìn)步。家長在平臺(tái)上及時(shí)了解教師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法和參考資料，從而更好地支持孩子的學(xué)習(xí)。在數(shù)字化家校互動(dòng)平臺(tái)上，教師還分享學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果，如學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)和參與度等。讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況并對其進(jìn)行鼓勵(lì)和支持。通過數(shù)字化家?；?dòng)平臺(tái)的功能，教師和家庭能夠?qū)崿F(xiàn)信息互通、及時(shí)交流和雙向反饋，形成了良好的教育共同體。

（2）提供家庭學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，促進(jìn)家校合作。教師通過在線教材、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)應(yīng)用程序等資源來幫助家長更好地理解課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。教師設(shè)計(jì)家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，鼓勵(lì)家長與孩子一起參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)涵蓋道德與法治課程中的主題，例如組織家庭討論、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、實(shí)地參觀、觀看相關(guān)紀(jì)錄片等。通過家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)家長與孩子的互動(dòng)和合作，共同探索和學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)。通過提供家庭學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，教師與家庭建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育發(fā)展。

（3）共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展，定期溝通與交流。在數(shù)字化教學(xué)背景下，教師和家庭應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)發(fā)展，教師定期組織線上群組家長會(huì)議、數(shù)字家訪活動(dòng)或在線會(huì)議，與家長就學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)情況展開討論。在平臺(tái)交流中，教師提供個(gè)性化的建議和指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體情況給予家長合適的支持方案。包括為學(xué)生制定個(gè)別化的目標(biāo)和計(jì)劃，提供針對性的道德與法治培養(yǎng)建議，以及推薦適合學(xué)生的課外學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)。通過定期的溝通與交流，教師與家庭之間形成密切的合作關(guān)系，有助學(xué)生健康發(fā)展。同時(shí)家長分享孩子在家庭中的生活成長與進(jìn)步，為教師提供寶貴的反饋和意見。這些信息幫助教師更好地了解學(xué)生的發(fā)展情況，并根據(jù)家長的反饋?zhàn)鞒鱿鄳?yīng)調(diào)整和支持。通過家長的參與，教師和家庭形成良好的教育共同體，共同致力于學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)的提升。

數(shù)字化教學(xué)為道德與法治課的教育價(jià)值發(fā)揮提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教學(xué)對于道德與法治教育教學(xué)中的重要性，持續(xù)探索創(chuàng)新策略和方法，以培養(yǎng)有道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的新時(shí)代中學(xué)生。

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（基金項(xiàng)目：本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃2023年度教育部重點(diǎn)課題“中學(xué)跨學(xué)科教研模式研究”階段性研究成果，課題編號(hào)為DHA230412）