【摘要】從挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育課程的應(yīng)用價值出發(fā)，提出學(xué)前教學(xué)活動中融入中國傳統(tǒng)文化的有效策略，并結(jié)合現(xiàn)代教育信息化教學(xué)方式，創(chuàng)新引入傳統(tǒng)文化教育資源，更好地滲透學(xué)前教育教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；學(xué)前教育；應(yīng)用價值；實(shí)踐探究

學(xué)前教育是教育的開端，也是學(xué)生進(jìn)一步理解課程，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會，傳統(tǒng)文化教育資源的價值日益凸顯，將其融入學(xué)前教育課程不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能促進(jìn)兒童全面發(fā)展。因此，探索傳統(tǒng)文化教育資源與現(xiàn)代學(xué)前教育教學(xué)內(nèi)容相互融合，并形成實(shí)踐策略具有重要意義。

一、從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)核出發(fā)探索其融入學(xué)前教育課程的應(yīng)用價值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族五千年文明史的積淀，是民族精神的重要載體，蘊(yùn)含著極其豐富的教育資源。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育課程，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)兒童的文化自信和民族自豪感。

1.傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核對少年兒童道德品質(zhì)培育的影響

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和行為準(zhǔn)則，如“仁義禮智信”“孝悌忠信禮義廉恥”等，這些道德觀念和行為準(zhǔn)則是中國傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核，對少年兒童的道德品質(zhì)培育具有重要影響。例如，在學(xué)前教育課程中，可以通過故事、歌曲、游戲等形式，讓兒童了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美德，如孝敬父母、尊重長輩、誠實(shí)守信、勤勞節(jié)儉等，從而培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2.兒童民族自豪感及家國情懷的構(gòu)建

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的寶貴財富，其中蘊(yùn)含著豐富的民族文化和歷史遺產(chǎn)，這些都可以成為培養(yǎng)兒童民族自豪感和家國情懷的重要資源。例如，在學(xué)前教育課程中可以通過講述中國歷史故事、傳統(tǒng)文化知識等形式，讓兒童了解中華民族的歷史脈絡(luò)；通過組織參觀歷史遺跡、傳統(tǒng)文化展覽等活動，讓兒童親身感受中華民族的文化底蘊(yùn)和歷史積淀，培養(yǎng)兒童的愛國情懷。

3.一脈相承的文化傳承與發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一脈相承的，具有很強(qiáng)的傳承性和發(fā)展性。將中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入學(xué)前教育課程，可以讓兒童從小接觸和了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)兒童對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，從而為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如在學(xué)前教育課程中，可以通過開展傳統(tǒng)文化教育活動、組織傳統(tǒng)文化興趣小組等形式，讓兒童學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化技藝，如剪紙、繪畫、泥塑、編織等，從而培養(yǎng)兒童的動手能力和創(chuàng)新精神，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展注入新的活力。在學(xué)前教育課程中開展“中華傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動。教師可以通過收集和整理傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料，制作多媒體課件，讓兒童了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和意義。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育課程的應(yīng)用價值非常顯著。通過挖掘和利用傳統(tǒng)文化的教育資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

二、學(xué)前教學(xué)活動融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

1.圍繞培育內(nèi)容挖掘和整理傳統(tǒng)文化教育資源

由于數(shù)千年的歷史傳承，我國傳統(tǒng)文化教育資源豐富，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)前教育的重點(diǎn)，深入挖掘和整理傳統(tǒng)文化教育資源，包括詩詞、故事、傳統(tǒng)藝術(shù)、民俗文化等，為學(xué)前教育提供豐富的教學(xué)素材。根據(jù)學(xué)前教育不同年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以通過調(diào)查、訪談、參觀等方式，深入挖掘本地、本民族的傳統(tǒng)文化教育資源，如民間故事、傳統(tǒng)習(xí)俗、傳統(tǒng)藝術(shù)等。結(jié)合閱讀、游戲、故事、勞作等不同教學(xué)內(nèi)容，將挖掘到的傳統(tǒng)文化資源進(jìn)行分類、整理，形成具有系統(tǒng)性的教育資源庫，為教學(xué)活動提供豐富的素材。

2.結(jié)合傳統(tǒng)文化特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式

根據(jù)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，采用符合幼兒認(rèn)知和發(fā)展水平的教學(xué)方式，如水墨畫、剪紙、折紙等，讓幼兒在動手操作的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。結(jié)合美術(shù)教學(xué)的水墨畫賞析，可以開展相關(guān)的水墨畫教學(xué)活動，讓幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、嘗試、創(chuàng)作等方式，感受水墨畫的韻味和美感。同時，也可以將傳統(tǒng)文化元素融入游戲、音樂、舞蹈等多元化的教學(xué)方式中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.以生為本開展多樣化的教學(xué)活動

學(xué)齡前兒童對于知識的認(rèn)知主要喜歡通過不同的體驗獲得，因此通過開展多樣化的教學(xué)活動，如故事會、手工制作、詩詞朗誦等，讓兒童在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。在教學(xué)過程中，應(yīng)該開展多樣化的教學(xué)活動，滿足不同年齡段幼兒的發(fā)展需求。剪紙、折紙是少年兒童喜聞樂見的具有濃郁“中國風(fēng)”的游戲形式之一，也是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要組成部分，具有簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。在學(xué)前教學(xué)活動中，可以結(jié)合剪紙折紙藝術(shù)教學(xué)開展相關(guān)的活動，如剪窗花、折紙鶴等，讓幼兒在動手操作的過程中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

4.注重傳統(tǒng)文化教育的連續(xù)性

傳統(tǒng)文化教育資源的教學(xué)應(yīng)用，是一個久久為功的長期過程，通過制定長期的教學(xué)計劃，結(jié)合現(xiàn)代幼教的素質(zhì)教育及立德樹人教育要求，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確保傳統(tǒng)文化教育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。針對不同年齡段的幼兒，要注重教學(xué)內(nèi)容的銜接和遞進(jìn)，由淺入深地開展傳統(tǒng)文化教育。在學(xué)前教育過程中，定期開展傳統(tǒng)文化主題活動，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動、民俗文化體驗活動等，讓幼兒在豐富多彩的活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力，在不斷的學(xué)習(xí)和體驗中加深對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

三、以信息化教學(xué)創(chuàng)新引入傳統(tǒng)文化教育資源，更好地滲透入學(xué)前育人

利用現(xiàn)代教育信息化教學(xué)方式，如在線課程、多媒體教學(xué)等，可以創(chuàng)新引入傳統(tǒng)文化教育資源，更好地滲透到學(xué)前教育中。

1.加強(qiáng)信息化學(xué)前課程教學(xué)的設(shè)計與實(shí)施

在傳統(tǒng)文化教育資源的基礎(chǔ)上，需要結(jié)合信息化教學(xué)的方式和方法，將傳統(tǒng)文化的元素、特點(diǎn)與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化和數(shù)字化轉(zhuǎn)化?？梢圆捎脭?shù)字化教學(xué)資源庫、在線教育平臺、虛擬仿真技術(shù)等多種信息化教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加豐富、生動、有趣的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗。同時，需要注重信息化教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施，確保教學(xué)過程的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。例如，通過制作生動有趣的多媒體課件，利用在線課程，讓兒童在家中也能學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，拓展學(xué)習(xí)空間。

2.注重傳統(tǒng)文化元素的現(xiàn)代化、數(shù)字化整合

傳統(tǒng)文化教育資源中蘊(yùn)含著豐富的文化元素，如詩詞、書法、繪畫、音樂、民俗等。在信息化教學(xué)中，需要用先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)對這些文化元素充分整合，將它們?nèi)谌氲浇虒W(xué)活動中，用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體教學(xué)等形式讓兒童身臨其境地欣賞、體驗、感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，還需要結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣愛好，選擇適合的傳統(tǒng)文化元素，確保教學(xué)活動的針對性和有效性。例如，開展端午節(jié)主題教學(xué)活動。教師可以通過收集端午節(jié)的相關(guān)資料，制作多媒體課件，讓兒童了解端午節(jié)的起源、習(xí)俗和意義。在教學(xué)過程中，可以通過問答、故事講述、手工制作等形式，讓兒童更加深入地了解端午節(jié)的文化內(nèi)涵。此外，教師還可以利用在線課程，為兒童推薦相關(guān)的端午節(jié)主題的繪本、歌曲和視頻等教學(xué)資源，使兒童在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和感受端午節(jié)的文化氛圍。

3.創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)方式和方法

在信息化教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)方式和方法，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣和參與度。可以采用多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等多種教學(xué)方法，結(jié)合兒童的實(shí)際情況和需求，開展豐富多彩的教學(xué)活動。同時，需要注重教學(xué)互動和反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)效果的不斷提高?？傊?，以信息化教學(xué)創(chuàng)新引入傳統(tǒng)文化教育資源，更好地滲透學(xué)前育人需要注重信息化教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施，用“智慧課堂”挖掘和整合傳統(tǒng)文化元素、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)方式和方法。從而更好地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，培養(yǎng)具有民族認(rèn)同感和文化自信的優(yōu)秀人才。

傳統(tǒng)文化教育資源在學(xué)前教育中的應(yīng)用價值和實(shí)踐策略是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的重要課題。通過挖掘中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化融入學(xué)前教育課程、創(chuàng)新教學(xué)方式以及結(jié)合現(xiàn)代教育信息化教學(xué)方式等策略，可以更好地將傳統(tǒng)文化教育資源滲透到學(xué)前教育中，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

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