兒童詩歌是幼兒喜愛的文學作品形式，對幼兒智力、情感、語言等方面的發(fā)展具有重要影響。兒童詩歌的功能和特點與幼兒各方面的發(fā)展密切相關，兒童詩歌能引導幼兒更好地認識和理解自然、社會。兒童詩歌的形式多樣，對幼兒的成長起著重要作用。

一、兒童詩歌的含義與功能

兒童詩歌是針對3～6歲幼兒創(chuàng)作的詩歌，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和審美需求，是兒童文學中重要的體裁。它不僅包括成人為幼兒創(chuàng)作的詩歌，還包括幼兒為了表達情感而創(chuàng)作的詩句。這些詩歌通常簡潔易懂，語言生動活潑，能吸引幼兒的專注力，滿足幼兒獨特的審美和認知需求。在兒童詩歌中，作者經常使用生動的語言和具有節(jié)奏感的韻律。與成人詩歌相比，兒童詩歌更直接，內容更接近幼兒的日常生活和情感體驗，能提高幼兒的語言表達能力，促進其情感發(fā)展。此外，兒童詩歌經常配以簡單生動的插圖，這能加深幼兒對詩歌內容的理解和記憶。總之，作為兒童文學中的一種重要體裁，兒童詩歌對幼兒語言、情感和審美等方面的發(fā)展都能起到積極的作用。

二、兒童詩歌的主要特征

（一）情感飽滿

兒童詩歌的受眾是幼兒這一特殊群體，因而在情感表達上更加強調善良、純真的情感，以引起幼兒的共鳴。例如，在兒童詩歌《雨》中，作者生動地描繪了雨中的景象，他將自己想象成一把傘，在空中飛翔，為行人遮雨。這個充滿想象力的場景不僅展現(xiàn)了幼兒對雨天的獨特體驗，還凸顯了他們的善良。

這種情感表達方式能讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的價值，培養(yǎng)他們的同情心與責任感。同時，這樣的詩歌為幼兒樹立了榜樣，鼓勵他們在日常生活中關心他人。借助詩歌，幼兒能夠感受到善良的力量，形成積極的人生態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，兒童詩歌的特別之處在于它能夠以簡單清晰的語言真實地表達幼兒的情感，引導他們走向美好的人生道路。

（二）想象豐富

幼兒的想象力非常豐富，他們敢于想象并表達自己的想法，喜歡運用創(chuàng)造性的想象來理解世界上的生物。在幼兒想象的世界里，綠草會跳舞，花朵會點頭微笑，魚兒會說話。為了貼合幼兒的內心世界，作者會在兒童詩歌中融入想象元素，讓幼兒在閱讀詩歌時感受到豐富的想象力。

例如，艾青的《太陽的話》充滿想象力與詩意，它不僅展現(xiàn)了太陽的自然屬性，還賦予了太陽溫柔的形象，這符合幼兒對世界的創(chuàng)造性想象。在這首詩中，太陽變成了一個親切的朋友，它邀請孩子們打開窗戶和門，讓它進入他們的生活空間。這種擬人化的手法讓太陽充滿了生命力，仿佛它能帶著花束、香氣、亮光、溫暖和露水，走進每個孩子的房間，點亮他們的心靈。幼兒在閱讀這首詩時可以代入自己，想象太陽像朋友一樣來到自己的房間，帶來光明和溫暖，這種體驗能夠激發(fā)他們的好奇心和探索欲。此外，詩中的每一句都充滿了色彩和動感，“金黃的花束”“林間的香氣”“亮光和溫暖”“滿身的露水”等詞能夠讓幼兒在心中描繪出一幅幅美麗的畫面。

（三）構思新穎

兒童詩歌的情感表達與成人詩歌存在明顯的差異。兒童詩歌更側重于直接且簡潔的情感傳達，其主題往往與幼兒的日常生活和情感體驗緊密相關，作者通常運用簡單生動的語言引發(fā)幼兒的情感共鳴。

幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，因此，兒童詩歌主要通過生動的形象和情節(jié)幫助幼兒理解詩歌所表達的情感。同時，由于幼兒的思維方式與成人不同，作者在創(chuàng)作兒童詩歌時會擺脫成人思維，從幼兒的視角出發(fā)，確保詩歌內容符合幼兒的認知水平，能滿足幼兒的情感需求。例如，兒童詩歌《爸爸的老師》雖然在題材上缺乏新穎性，但是依舊成了經典之作。這是因為作者運用了獨特的思維模式和表達手法，使得詩歌更符合幼兒的心理和情感需求，從而引起了幼兒的共鳴。這種獨特的風格不僅豐富了兒童詩歌的形式和內容，還增強了兒童詩歌的表現(xiàn)力和影響力，將兒童詩歌提升至一個新的藝術層次。

（四）充滿童趣

詩歌是語言藝術的一種體現(xiàn)，它通過簡潔、生動的語言傳遞深刻的思想，塑造鮮明的形象。兒童詩歌充滿童趣，能讓幼兒在良好的語言氛圍中學習和探索，從而增加詞匯量和提高語言表達能力，并讓他們在美的享受中獲得成長。

（五）意境優(yōu)美

兒童詩歌具有廣闊的想象空間、生動活潑的形象與簡潔的語言，這不僅能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能引導他們進入詩歌所構建的獨特世界，獲得愉悅體驗。

與成人詩歌類似，兒童詩歌也追求情景交融。雖然作者都會將情感融入詩歌以感染讀者，但是兒童詩歌蘊含的情感更能滿足幼兒的情感需求。通過生動的形象和情節(jié)，兒童詩歌能夠激發(fā)幼兒的興趣，讓他們深刻感受到詩歌的美。簡單來說，兒童詩歌之所以能夠吸引幼兒，是因為它在情感表達、形象刻畫等方面都與幼兒的認知水平和情感需求相匹配，能使幼兒在閱讀和朗誦過程中獲得啟發(fā)。

三、兒童詩歌的教育價值

（一）提高幼兒的語言表達能力和記憶力

兒童詩歌的語言淺顯易懂，在朗讀過程中，幼兒能夠逐漸提高語言表達能力。以《月亮下來吧》為例，描寫月亮的詩歌有很多，這首兒童詩歌朗朗上口，富有趣味性，能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒的語言表達能力和記憶力。

（二）促進幼兒的情感發(fā)展

兒童詩歌能凈化幼兒的心靈，愉悅他們的身心，促進他們健康成長。兒童詩歌的題材多樣，包括天氣、動物、文化等主題，是促進幼兒情感發(fā)展的重要載體。例如，《祖國，感謝您》這首詩寫道：“祖國，感謝您！感謝您賜予我金色的生命！黃皮膚，黑頭發(fā)，黑眼睛，讓我的身體里流著炎黃子孫的熱血！”通過誦讀這首詩，幼兒能夠了解中國人的外貌特征，理解祖國是自己強大的后盾，并感激祖國賦予的生命，激發(fā)對祖國的熱愛之情。教師應深入挖掘兒童詩歌中能夠促進幼兒情感發(fā)展的隱性元素，并采用適當?shù)姆椒ㄟM行教育，以發(fā)揮兒童詩歌的教育功能，促進幼兒健康成長。

（三）使幼兒養(yǎng)成良好的習慣

習慣可分為生活習慣、飲食習慣、學習習慣、行為習慣等，培養(yǎng)幼兒良好的習慣是幼兒教育的重要目標。兒童詩歌符合幼兒的認知水平和興趣特點，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。例如，兒童詩歌《排隊走》中寫道：“小朋友，排隊走，你在前來，我在后，不說話，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。”在讀完這首詩后，幼兒會模仿詩中的小朋友，有序排隊前進，養(yǎng)成良好的排隊習慣。又如，關于吃飯的兒童詩歌中寫道：“吃飯時，坐端正，右手拿調羹，左手扶著碗。細細嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干?！蓖ㄟ^學習這首詩歌，幼兒能夠掌握進餐時的行為規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的進餐習慣。

（四）激發(fā)幼兒的想象力

兒童詩歌富有想象力且充滿童趣，能激發(fā)幼兒的想象力。例如，兒童詩歌《紅蜻蜓》中寫道：“我捉住了一只紅蜻蜓，放進小小的標本夾。想不到春天竟哭了起來，春天說她丟失了一只腳丫?！痹谠撛娭?，作者通過想象將紅蜻蜓看作春天丟失的腳丫，并賦予春天生命，講述春天因失去一只腳丫而哭泣，這能夠激發(fā)幼兒的想象力。許多詩歌本身就是創(chuàng)造性思維的產物，幼兒的模仿能力較強，他們在誦讀過程中不斷感受，能夠提高想象力和創(chuàng)造力。

（五）塑造幼兒健全的人格

幼兒教育的目標不僅包括傳授幼兒各個領域的基礎知識，還包括塑造幼兒健全的人格。兒童詩歌中往往蘊含著積極進取的人生追求、求真務實的理性態(tài)度和無私奉獻的精神，這有助于塑造幼兒健全的人格，幫助他們樹立正確的價值觀。

（六）激發(fā)幼兒的閱讀興趣

在幼兒教育中，教師往往會采用多種形式綜合呈現(xiàn)兒童詩歌，如搭配音樂，再組織幼兒朗誦和演唱。這種綜合性的表現(xiàn)形式不僅能增強詩歌的趣味性和互動性，還能使幼兒沉浸其中，享受閱讀的樂趣。同時，這樣的呈現(xiàn)方式能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的審美能力，為他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。

結語

兒童詩歌不僅能提高幼兒的想象力，豐富他們的精神世界，還能使他們保持純真的童趣，讓他們快樂地學習和成長。兒童詩歌的作用不容忽視，它是幼兒成長道路上的“貼心導師”，能為他們的人生之旅帶來溫暖和希望。在兒童詩歌的陪伴下，幼兒將走得更堅定、自信，未來成為社會的有益建設者和美好創(chuàng)造者。

兒童詩歌并非簡單的文字堆砌，而是一種融合了情感、想象和思維的藝術表達形式。它通過簡潔的語言，引起幼兒的共鳴，激發(fā)他們對世界的好奇心和探索欲。在兒童詩歌的陪伴下，幼兒能夠自由地想象，探索未知的世界，提高獨立思考和解決問題的能力，實現(xiàn)全面成長。

（作者單位：徐州工程學院）